夢游天姥吟留別導學案

夢游天姥吟留別導學案導學目標：1、整體感知詩歌內(nèi)容2、把握詩作者的情感和浪漫主義風格；3、感悟作者在詩歌中抒發(fā)的情懷；4、了解“吟”這種詩體。導學重點及難點：1、把握詩作者的情感和浪漫主義風格；2、感悟作者在詩歌中抒發(fā)的情懷；課時安排：兩課時第一課時一、激情導入：唐朝有許多優(yōu)秀的詩人，但臺灣詩人余光中先生卻對李白情有獨鐘，在他的懷李白這首詩中這樣寫到“酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。 ”余先生的這幾句詩充分彰顯了李白詩歌的浪漫氣質，今天我們來學習李白的一首浪漫主義風格的話別詩夢游天姥吟留別 。 “吟”是樂府詩體的一種，屬古體詩，它的章節(jié)、句式和格律一般比較自由。二、出示目標：1、整體感知詩歌內(nèi)容2、感悟作者在詩歌中抒發(fā)的情懷。3、背誦全詩；三、自主學習1.背景資料李白早年就有濟世的抱負，但不屑于經(jīng)由科舉登上仕途，而希望由布衣一躍而為卿相。因此他漫游全國各地，結交名流，以此廣造聲譽。唐玄宗天寶元年 (742 年) ，李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長安來。李白初到長安，也曾有過短暫的得意，但他一身傲骨，不肯與權貴同流合污，又因醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權貴，連玄宗也對他不滿。他在長安僅住了一年多，就在公元 744 年被賜金放還，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全破滅。天寶三年，李白離開長安后，先到洛陽與杜甫相會，結下友誼。隨后又同游梁、宋故地，這時高適也趕來相會，三人一同往山東游覽，到兗州不久，杜甫西入長安，李白南下吳、越故地。第二年，他在東魯將南游吳越，寫了這首詩歌留給東魯?shù)呐笥选?.朗誦詩歌3.結合課文注釋疏通文意。三、賞析全詩（指導、自學、質疑穿插進行，據(jù)實際情況而定）(一 )指導：誦讀并分析段 1.既然題為“夢游天姥”(在“ 夢游天姥” 四字下標示雙橫線) ， 為何開篇要“談瀛洲”?明確：“煙濤微?！钡腻夼c“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯實，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭。2.除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山?有何作用?明確： 還提到了五岳、赤城和天臺，從而襯托了天姥的雄峻巍峨，進一 步勾起了作者神游天姥的強烈愿望。(板書：緣由 )3.作者是用什么手法來表現(xiàn)天姥山的雄奇和高大的？明確：作者用夸張和想象來寫天姥山的。 （襯托）現(xiàn)實的天姥山當然不如五岳，而李白卻說“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。 ”比五岳更高大，連著名的天臺山也好象要拜倒在天姥山的山腳下。李白寫的是他幻想中的天姥山，這樣寫使天姥山顯得雄奇、高大、壯麗、奇特。(二)指導：誦讀并分析段1.如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂牽夢繞呢，于是便有了“ 我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境。請同學們聽老師誦讀段，并思考：或以時間為序，或以地點為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用 12 個詞歸納每一幅圖景的特色。(邊分析邊板書) 來源:學#科#網(wǎng)月夜剡溪清幽白晝山中壯美傍晚洞外恐怖夜晚洞中仙樂2.品味重點字詞：飛、送、殷、栗、驚等。明確： “飛” “送”兩字先后運用了夸張和擬人的手法，生動地表 現(xiàn)了 詩人夢游路上那種急切、興奮、輕快、神往的 心情?！耙蟆?“栗” “驚”分別活用為動詞、使動、使動。來源:Zxxk.Com3.請男生齊讀“洞中仙樂”部分， 然后請一女生用散文化的語言進行 描繪。參考： 電閃雷鳴，山峰崩塌。仙洞的石門，訇地一聲從中間打開了。仙府的天空浩瀚無邊，看不到盡頭，日月的光輝照耀著金銀砌成的宮闕，以彩虹作衣裳啊以輕風為駿馬，云里的神仙啊接二連三地下來。老虎彈著琴瑟啊鸞鳥駕著車，仙人多得像麻一樣數(shù) 也數(shù)不清，多么其樂融融的場面啊。4.自由熟讀“夢游天姥”部分，力求背誦。5.正當夢入高潮時，作者卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。 ”夢境突 然地消失了，(板書：夢醒) 面對現(xiàn)實，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢?(三)指導：誦讀并分析段1.請一位同學誦讀段，其余的同學思考：段中反映了李白怎樣的思 想性格?明確：“別君”二字照應題目“留別”(在“留別”二字下標示雙橫線) 。 段中主要流露出的是不滿現(xiàn)實，不趨炎附勢，蔑視權貴，傲岸不屈的反抗精神。(板書：蔑視權貴，傲岸不屈) 同時也流露出人生如夢的虛無感傷的情緒和逃避現(xiàn)實的消極避世的思想。然而我們并不能因此而過多地苛責李白。在污濁的封建官場，該有多少人被同化得沒了自我，沒了人格，詩人不可能改變當時的社會環(huán)境，能夠如李白這般傲岸不屈、潔身自好已經(jīng)非常難能可貴了。2. 這首詩歌的詩眼是“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢?對表現(xiàn)主題有什么作用 ?明確： 夢中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境的美妙是為了反襯現(xiàn)實的丑惡。寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗現(xiàn)實的厭惡。也就是說，詩歌的前后是一致的，都是在寫詩人對自由生活的向往，只是詩歌的前半部分用夢的形式曲折地表達出來，而后半部分詩人則是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏!”3.此種理解不錯，還有沒有其他理解，允許百家爭鳴。 詩人夢游仙界，為什么只寫了一次“自己不在其中” 的仙人盛會呢?學生討論明確： 老師可插入相關背景幫助理解。李白早年就有濟世安邦的抱負，但他不屑于通過科舉登上仕途，而是希望由布衣一躍而成為卿相。因此，他漫游全國各地，結交名流，以擴大聲譽。天寶元年，經(jīng)友人推薦，被唐玄宗召入長安，已經(jīng) 42 歲的李白以為大展抱負的機會來了，他也的確曾有過短暫的得意，然而不久他就發(fā)現(xiàn)李隆基僅只把他當作供己消遣的御用詞人。同時李白一身傲骨，不肯與權貴同流合污，又因醉酒命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權貴，招致他們的排擠。甚至連玄宗也開始對他不滿，因而他在長安僅住了一年多，就被唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名，逐出京城。在這短短的一年多時間里，李白親眼目睹了統(tǒng)治集團內(nèi)部的昏庸腐敗，宮廷生活的殘酷斗爭。第二年，李白借離開東魯，南游吳越之際， 寫下了這首“留別”詩，誠摯地向親友們表明了自己蔑視權貴，傲岸不屈，與 宮廷生活徹底絕裂的態(tài)度。因而我們亦可以把作者的夢境理解為是對他一年前的宮廷生活的折射。從“一夜飛度鏡湖月”中我們仿佛看到李白由一介布衣一躍而為萬眾仰慕的卿相。而當他進入宮廷，卻發(fā)現(xiàn)他曾經(jīng)熱切向往的上流社會原來并非那么美好，從“熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔” “ 云青青兮欲雨”等森然恐怖、風雨欲來的描寫中，我們仿佛看到了宮廷生活的明爭暗斗、冷酷無情和李白處境的孤危。雖然仙人們聚合的場面其樂融融，然而放浪不羈、桀驁不馴 的李白卻無法與他們合拍，正如朱自清的荷塘月色中寫到的：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。 ”詩人被排斥在外，只能作為上流社會的旁觀者，但他更是清醒者，他的及時夢醒即表明了與這種生活的徹底絕裂?？傊瑹o論是把夢境理解為作者追求的理想境界，還是理解為作者摒棄的宮廷生活，他們所表現(xiàn)的主旨都是一致的，那就是：蔑視權貴，傲岸不屈。四、歸納提升：五、布置作業(yè)：1.抄寫課下注釋重點詞語2.背誦全詩第二課時一、激趣導入1、檢查背誦2、復習上節(jié)課內(nèi)容思考問題：如何理解“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”這飽蘊詩情的兩行詩句？在你的心目中詩人是一個怎樣的藝術形象？明確：長安曾是李白一生的向往，在這里，詩人寄意壺酒，布衣供奉翰林，曾令龍巾拭吐，御史調羹，貴妃捧硯，力士脫靴，在這里李白因一曲烏棲曲得到了“四明狂客”賀知章的賞識，為其解金龜換酒，極盡榮華，肆意放誕，然而熙熙攘攘，鬧鬧哄哄的帝都亦不過如此，外戚專權，同僚爭權，詩人無意留戀，詩人寧愿選擇自己的生存空間，選擇放鹿青崖，踏尋名山，釋放自由與率氣。 “安能摧眉折腰事權貴” ，讓我們想到了東晉時候“不為五斗米而折腰”的彭澤小令陶淵明，他終辭小令一職，最后躬耕南畝。我們的心目中詩人是一位傲視權貴卻又才華橫溢的形象，詩人氣質不俗，瀟灑浪漫，富于幻想，對自由充滿向往。二、出示目標：1、把握詩作者的情感和浪漫主義風格；2、了解“吟”這種詩體三、自學指導：1、思考并討論，這首詩在寫法上有哪些突出的特點？（指名學生回答）明確：（1）想象奇特，夸張大膽夢游天姥吟留別盡顯浪漫主義色彩，詩人描寫了氣象萬千的美妙世界，熊咆龍吟，雷電霹靂，空中樓閣，霓衣風馬。 。 。 。用美好的神仙世界反襯現(xiàn)實世界的丑陋。詩人還大膽的用夸張手法來寫想象中的事物，例如對天姥山橫空出世的形象描繪，使天姥山顯得非常雄奇，高大。（2）構思新巧，敘議結合以描寫夢游為主，而夢醒后的慨嘆議論為輔，寫夢境便于馳騁想象，抒感慨，對表現(xiàn)主題起到畫龍點睛作用（3）句式靈活，語言流利自然，不事雕琢。全詩以七言為主，雜用了四言、五言、六言和九言兼用楚辭句法。靈活多樣的句式便于表達詩人奔放的思想感情。 詩歌語言樸實自然，例如“天姥連天向天橫” “ 對此欲倒東南傾” “安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”這些地方跟散文一樣流暢，也只用了一些極其平常的字眼，卻有很強的表現(xiàn)力。 “清水出芙蓉，天然去雕飾”是對李白詩歌語言最生動的形容和概括。2、 “吟”是怎樣的一種古詩體？（指名學生回答）提示學生：主要從形式上去思考這個問題。字數(shù)不定，有四言、五言、七言、九言，隨詩人情感起伏而變化。四言處：“列缺霹靂，丘巒崩摧。洞無石扇，訇然中開” ，字字鏗鏘，詞激意急。七言處：“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月” ，輕松暢快雜言處：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏” ，余韻裊裊。壓韻自由，可以換韻這首詩時而兩句一韻，如“城”和“傾” ，時而四句一韻，如“溪” “啼” “梯” “雞”等。請學生再找出幾處壓韻的地方：如“巔” 、 “煙” 、 “山”和“顏” ；“摧” 、 “開”和“臺” ；“下”和“麻” ；“嗟”和“霞”轉韻達十二處之多。對仗無嚴格要求，此詩中出現(xiàn)的對仗處為“腳著謝公屐，身登青云梯。半壁見海日，空中聞天雞。 ”這樣的句法韻法適應了李白狂放的性格，奇絕的想象，忽高忽低的情感流程。教師補充：吟，原是樂府詩的一種形式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意。李白采用這一形式，自出新意。與“歌行體”相似，適宜歌唱而著意追求聲音和諧，形式自由。三、課堂檢測：同步訓練(一)快速閱讀全詩，回答下面的問題。1選出下列各組加點詞與例句加點詞意思相同的一項（ ）例句：出類拔萃（ ）A 勢拔五岳掩赤城 B 其后秦伐趙，拔石城C 是以先帝簡拔以遺陛下 D加彘肩上,拔劍切而啖之例句:煙濤微茫信難求( )A. 足以極視聽之娛,信可樂也 B. 犧牲玉帛,弗敢加也,必以信C. 信臣精卒陳利兵而誰何 D. 忌不自信例句:安能摧眉折腰事權貴A. 坐立不安 B. 君安與項伯有故C. 沛公安在 D. 衣食所安,弗敢專也2.下列各句加點虛詞的用法和意義解說有誤的一項( )A.云霞明滅或可睹 或:副詞,或許,也許 B.我欲因之夢吳越 因: 因為,介詞C.失向來之煙霧 向來:原來,副詞 D.須行即騎訪名山 即: 副詞,立即3.下列各句中含有通假字的一項( )A.迷花倚石忽已暝 B.恍驚起而長嗟 C.栗深林兮驚層顛 D.列缺霹靂,丘巒崩摧(二)精讀詩歌第一段，回答下列問題。1指出對本段分析有誤的一項（ ）A “天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。 ”此句用夸張的手法描寫天臺山之高，以襯托出天姥山高峻挺拔的宏偉氣勢。B “勢拔五岳掩赤城。 ”此句說的是天姥山山勢高過五岳，遮蔽了赤誠，說明起高大無比。C全段以瀛洲、天臺、五岳、赤誠反襯天姥山的氣勢，寫出天姥山高大、 峭拔的雄姿，交代了入夢之由。D全段共 8 句，其中 1-4 句用“瀛洲”陪襯“天姥” ，句中 “信” 、 “或” ，想象奇特，使人油然而生神游天姥之念。2試著給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。?？驼勫?， 煙濤微茫信難求。 越人語天姥， 云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫， 勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。（三）精讀詩歌的第二段，回答下列問題。1詩人登上天姥山之后見到的離奇景象依次有： 、 、2對“仙境”部分的分析不正確的一項是（ ）A在“洞天石扇， 訇然中開 ”后，出現(xiàn)了“青冥浩蕩不見底， 日月照耀金銀臺”的仙境。B夢境的高潮是神仙盛會，因為仙人們是從空而降的，所以寫他們的衣裳和坐騎。C眾仙在金銀臺上的活動只寫了“虎鼓瑟兮鸞回車”一個細節(jié)。D詩人和眾仙歡聚一堂，親切交談，興高采烈地舉杯痛飲。3作者極寫洞天之內(nèi)晴空萬里，日月雙懸，仙人如麻，起樂融融的景象，其作用是（ ）A尋找虛無飄渺的仙境，表示厭惡世間生活。 B表達詩人向往樂土追求美好生活的思想。C增添夢境的神奇色彩，強調及時行樂。D暗示人生如夢，變幻無常，瞬息即逝。4 夢有天姥吟留別一詩詳細異常明顯， “迷花倚石”一帶而過，夢中仙境驚心動魄，極其詳細，對作者如此處理，分析不當?shù)囊豁棧?）A略寫游山是為了避免喧賓奪主，突出仙境。B游山象征了作者的漫游生活，仙境象征了詩人入朝做官，這段生活給作者的觸動最大，故詳寫。C詳寫仙境是為了突出自己對生活的強烈感受。D游山是鋪墊，是為了展示仙境的動人心魄。（四）精讀第三段，回答下列問題。1下面對句子中詞義的理解不正確的一項是（ ）A且放白鹿青崖間 且：暫且 B須放白鹿青崖間 須：等到C古來萬事東流水 萬事：即所有的事物 D世間行樂亦如此 此：即指后文的訪名山2對選文末句理解不確切的一項是（ ）A這兩句詩唱出了封建社會中多少懷才不遇者的心聲。B這兩句詩是詩人憤然添加的，是詩外之句，刪去后并不影響詩的整體性。C李白在這里所表示的決絕態(tài)度，是向封建統(tǒng)治者投去的蔑視一瞥。D這兩句詩一吐詩人在長安受權貴排擠的悶氣，點明全詩的主題。3本段文字所用的抒情方式是( )A托物言志 B寓情于景 C借景抒情 D直抒胸臆（五）總覽全詩，完成以下題目。1下面 6 個句子分編為 4 組，全都表現(xiàn)詩人豐富的想象力的一項是（ ）勢拔五岳掩赤城 天臺四萬八千丈 我欲因之夢吳越霓為衣兮風為馬 惟覺時之枕席 使我不得開心顏A B C D2本詩的構思和表現(xiàn)手法，極富浪漫主義色彩。各部分內(nèi)容的展現(xiàn)如高山流水，一氣呵成。下面的解說比正確的一項是（ ）A詩作開篇先進行了兩組對比：以瀛洲仙山的 “信難求”反襯“天姥山”的“或可睹” ；以“五岳” “赤誠” “天臺”和“天姥”對照，突出天姥山的高大雄偉。正是這兩點使詩人油然而生游天姥山之念。對全詩來講，這是在寫入夢之由。B “我欲因之夢吳越”是承上啟下的一句。 “之”在這是指示代詞，代上面所說的入夢之由，這是承上；“夢吳越”是啟下，說明了夢的方向，夢的內(nèi)容。一個“夢”字統(tǒng)領了以下 24 個詩句的全部內(nèi)容。C “惟覺時之枕席，失向來之煙霞”兩句是“夢游天姥（山） ”的收束。 “惟覺時之枕席”和詩人“夢游天姥（山） ”的行動想呼應， “向來之煙霞”和“夢游天姥（山） ”的內(nèi)容想呼應。D “世間行樂亦如此”做為最后一章的首句也起了承上啟下的作用。一個“此”字“承”前面一、二兩章的內(nèi)容。 “世間行樂”指的是作者由東魯南游吳越的現(xiàn)實，這四個字既扣了詩題“吟留別” ，又“啟”了下面及時行樂的全部內(nèi)容。四、質疑解惑：組內(nèi)互評，當堂反饋五、拓展訓練（課后作業(yè)）：(一)語言知識和語言表達1. 選出下列各項加點字的讀音正確的一項（ ）A. 圭臬 gu ni 青睞 li 檔次 dng 思忖 cn 弒君 shB. 蟲豸 zh 皈依 gu 熟諳 yn 垓心 gi 暴殄天物 tinC. 發(fā)噱 xu 瀕臨 pn 門閂 shun 腦髓 su 同仇敵愾 kiD. 羞赧 nn 蠱惑 g 發(fā)酵 jio 桑梓 z 掎角之勢 j2下列句子中有錯別字的一句是（ ）A寒冬臘月，買一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐對窗頭案上著意欣賞一番B與人間世事變幻、朝代更迭一樣，羅布泊也經(jīng)歷了幾榮幾衰，曾經(jīng)的浩瀚大湖如今變成了茫茫沙海。C科學研究不能急功進利，而應腳踏實地，一步一個腳印地前進，這樣才能實現(xiàn)自己的目標，登上光輝燦爛的頂峰。D少小觀潮江海上，常常壯懷激烈，遐想著未來；晚歲觀潮，則大多回頭審視自己的七色人生，咀嚼著多歧的命運3下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵?）A這些戰(zhàn)士雖然遠離家鄉(xiāng)，遠離繁華，每天過著艱苦單調的生活，但是他們一個個甘之若飴，毫無怨言 B近幾年，新聞學專業(yè)越來越熱，許多學生也跟著蠢蠢欲動，紛紛選學這一專業(yè)，希望將來能做一名新聞工作者。C故鄉(xiāng)變化真大，高樓拔地起，小路變通衢，不毛的小山被夷為平地，建成了現(xiàn)代開發(fā)區(qū)，真是滄海桑田??！ D我國的智力殘疾人已有 1000 萬，其相當一部分是因缺碘造成的，所以堅持食用含碘鹽并不是一件無足輕重的小事。4下列各句中頓號使用恰當?shù)囊豁検?（ ）A原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。B那個時候，他還只是一個十二、三歲的孩子，懂得什么?C可是更妙的是三、五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的。D你要好好學習英語、或者日語。5下列各句沒有語病的一項是（ ）A我從列車廣播員的廣播中，聽到沿途將要經(jīng)過的一些城市，這當中就有大連市。B中國人民解放軍北京部隊的一些醫(yī)院，像當年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，立即組成醫(yī)療隊，火速奔赴災區(qū)。C這種肥皂泡的色彩看起來不論多么光彩奪目，也必然要破滅的。D他本來可以沖上去的，但一片彈片正中咽喉，他沒能看到勝利便倒下了。6下列各句中頓號使用恰當?shù)囊豁検牵?）A、這次會議對玉米、小麥、油料、和棉花的收購任務，作了重新安排。B、 離村三、四里外有一條小河。C、原子彈、氫彈的暴炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。D、你要不斷進步、識字、生產(chǎn)。7擴展下面語句，使其生動、具體，字數(shù)在 70 個字左右。 琴聲吸引了許多路人駐足傾聽。 （二）補充出下列名篇名句的空缺部分。1天姥連天向天橫， 。2 ，栗深林兮驚層顛。3世間行樂亦如此， 。4 ，使我不得開心顏。（三）閱讀鑒賞1閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。雨過山村 唐 王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著庭中梔子花。（1）用自己的話寫出前兩句詩描繪的景象（限 60 字） 。答：（2）詩中的“婦姑”是指什么？答：（3）最后一句用了什么表現(xiàn)手法。簡說此句描寫的意義。答：2閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。山中問答唐李白問余何意棲碧山， 笑而不答心自閑。桃花流水杳然去， 別有天地非人間。（1）從結句“別有天地非人間”看全詩，詩人陶醉的“碧山”是怎樣的世界？答：（2）從全詩看出詩人崇尚的是什么？答：3閱讀散文回答后面的問題。兩片樹葉秋意濃入肅殺，一陣風過，光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯就去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進了我攤開的書頁。黑黃的色，邊兒早已碎敗，蜷曲著身子，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個秋么？我悲秋，我亦戀秋。每當?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當涼涼的秋雨無聲地潤了我的窗簾，那種夾雜著甜味的愁就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉” ，落進心底，化作一懷莫名的悲哀。人生，不都如這枯葉么？在轉瞬即逝的濃綠后轉黃，變黑，飄飄地落地，不知葬身于哪一角落。又一陣風過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰澮的形體，須得另尋一本。從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的，一看那剛勁的字立刻就像看到了那雙閃著亮點兒的眼睛，一股熱熱的生命的力量關不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他愛我，但他更愛大山這使我氣惱，大學畢業(yè)后，他選擇了大山！拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定晴一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱那是一片火一般紅的楓葉。我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時，那片枯葉在紅楓的映照下越發(fā)顯露出它的可憎可憐！我迷惘起來，我并不懂自己，何故竟會生了要將這片以枯死的形體冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興？“你愛這大山的紅楓么？”那雙洋溢著熱熱生命力的眼睛盯住我說， “是的，它也墜落于肅殺的秋風之中，然而，它卻是擠盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點上一片紅于二月花的色彩”我慢慢覺到，心上擱個秋，并不盡是愁。人生的春固然可愛，但也用不著為留它不住而無端發(fā)愁，即使到了秋，也還有這燒紅的楓葉，何況春后面還有夏哩。我于是將那枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。（1） 本文標題的“兩片秋葉” ，一片是一片是（2） 作者將兩片秋葉放在一起對比，領悟到它們的相同和不同之處。相同之處是不同之處是，前者后者（3） 作者在第二自然段中寫道“我悲秋，我亦戀秋” 。作者為什么“悲秋”？聯(lián)系全文看，作者為什么“戀秋”？（4） 下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（ ）A將兩片落葉對比，使人想到大自然是多色彩的，更使人聯(lián)想到生命所應當追求的方式。B本文的主旨可以概括為慨嘆人生的寂寞和短促，追求愛情的誠摯和高尚。C先借第一片落葉抒寫惜春悲秋的情愫，后借第二片落葉表達對愛情的珍惜和追求，全文以清新的文筆抒寫了這樣一段情緒流動的歷程。D我在尋書過程中無意發(fā)現(xiàn) “他”的來信，發(fā)現(xiàn)“他”寄贈的紅葉，是作者巧妙設置的一個促使感情轉變的契機。E作者巧借漢字結構的特點，心上擱了秋，正是一個“愁”字，以表達自己的對秋的留戀，所以說“我亦戀秋” 。F作者運用對比的目的在于贊美第二片落葉，再由物及人，贊美“他”對事業(yè)的選擇和對生命價值的追求。夢游天姥吟留別答案三、 （一）1.A（超出 B.攻下 C.提拔 D.拔出）A（確實 B.誠實 C.可靠的 D.相信）B（怎么 A.安定 C.哪里 D.養(yǎng)生的）2.B（因：依據(jù)，介詞）3.D（“列”通“裂” ）（二）1.C.（“反襯“應為“ 陪襯” ）2. “?？?談/ 瀛洲， 煙濤/ 微茫/信/難求。 越人/ 語/天姥，云霞/明滅/或/可睹。天姥/ 連天/向/ 天橫， 勢拔/五岳 /掩/赤城。 天臺/一萬/八千/丈， 對此/欲倒/東南/傾” 。（三）1.海日升空 天雞高唱 怪石靈泉 奇花異草 熊咆龍吟 重巒密林 彤云鋪蓋 水面迷蒙 2.D（只有眾仙歡聚一起，詩人并未參與） 3.B 4.B（四）1.D（“此”應借指夢游中的其樂融融之景） 。2.B（本詩表面上看是一首游仙詩，但詩人之所以向往神界是因為對現(xiàn)實不滿。 ）3D（五）1.C表明心跡，屬議論，不是想象，于是先排除 B、D，比較 A、C 關鍵在上。審視，發(fā)覺為進入夢境而（游仙）的原因，可見是寫實?？膳懦?A 項 2.D（南游吳越不是現(xiàn)實，而是夢境）四、