發(fā)揮基層班組長作用 建一流煤化工安全文化

發(fā)揮基層班組長作用 建一流煤化工安全文化安全文化是安全生產(chǎn)、安全生活的精神、觀念、行為與物態(tài)的總和。建設一流的安全文化需要全體參入，各盡其責，共同努力，不懈堅持，才能扎實推進，水到渠成。在這當中，班組長由于其所處的特殊“地理位置” ，更加至關重要和關鍵。只有充分發(fā)揮班組長的作用，安全文化建設的任務落實才能得到有效保證，安全文化的建設面和教育面才得以保證，才能不斷增強安全文化“磁場”吸引力，優(yōu)質(zhì)安全文化才會有建設保障。第一，從安全文化建設任務落實分析。一流安全文化不可能自然成形，讓我們不勞而獲去享受它好處，在確定了正確的安全理念之后，還需要有目的、有意識的去培育安全文化因子。這個有目的、有意識培育文化因子，讓安全理念扎根職工腦海的過程就是安全文化建設任務執(zhí)行、落實過程。班組長是班組安全、生產(chǎn)、質(zhì)量和效益的第一責任人，是所有工作任務落實的關鍵一環(huán)，安全文化建設也不例外。只有班組長忠實履行自己的安全文化建設的職責，要高質(zhì)量地完成“規(guī)定”動作，并結(jié)合工區(qū)實際，不斷創(chuàng)新，設計、完成一系列“自選”動作，才能形成具有班組特色的安全文化，確保安全理念入腦入心之后，企業(yè)的安全文化建設才能上層次。第二，從安全文化建設潛移默化的特點分析。安全文化屬于意識范疇，安全文化不是下發(fā)一個文件，制訂一項政策，通過頒發(fā)相關標準來硬性規(guī)定、約束職工的行為，它的特點是和風細雨、潛移默化、潤物無聲，通過不斷引導，不斷撥弄職工心靈深處的安全之繩，讓正確的安全理念扎根于職工的腦海，形成規(guī)范、自覺的安全行為。這些“撥弄”可以通過各級組織采取不同措施，采用不同載體，通過各種方式來實現(xiàn)，但更需要在生產(chǎn)、生活中 “言傳身教”的熏陶和浸潤。在實踐中，我們經(jīng)常會看到“兵熊熊一個，將熊熊一窩”的現(xiàn)象，一個班組的班組長安全文化建設工作得力，安全意識強，這個班組職工的安全安全意識就普遍要高一檔，工區(qū)的安全生產(chǎn)也相對比較穩(wěn)定，即使有個別調(diào)皮搗蛋的“刺頭” ，也會在這個熔爐中慢慢地向好的方向轉(zhuǎn)變，反之，則班組員工的安全素質(zhì)會有不同程度的下降。這就是長期與職工群眾生活在一起的班組長對職工安全素質(zhì)、對班組安全文化建設的潛移默化。第三，從安全文化建設縱深需要和作用對象分析。一個人、一部分員工具有良好的安全意識，行為規(guī)范自覺，符合安全理念，到達了安全生產(chǎn)標準并不代表這個企業(yè)具有良好的安全文化。實際上，一個人的一次違章，一個班組發(fā)生了事故都會導致企業(yè)受到嚴重損失，都是對企業(yè)科學、安全發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，所以說，安全文化建設需要全員參入，需要橫向到邊，縱向到底，必須做到“一個都不能少” ，只有所有人都能夠受到安全文化的教育、規(guī)范和約束，才能形成企業(yè)整體的安全文化。而企業(yè)的員工超過 80%在班組，人員分布的比例決定了要建設一流安全文化，必須依靠班組長良好作用的發(fā)揮。第四，從安全文化作用于安全生產(chǎn)的過程分析。一流的企業(yè)文化是肯定有著共同的、符合安全需要的理念和行為準則，要實現(xiàn)這些共同的理念、行為準則與具體崗位、具體工作的有機融合，還必須充分考慮這些工作任務、生產(chǎn)崗位的特點，這就需要對本班組人員熟悉、對本班組工作任務、工作崗位了解。而在這方面，班組長有著“得天獨厚”的優(yōu)勢，也是擔當這個“橋梁”的不二人選。安全文化是安全生產(chǎn)、安全生活的精神、觀念、行為與物態(tài)的總和。建設一流的安全文化需要全體參入，各盡其責，共同努力，不懈堅持，才能扎實推進，水到渠成。在這當中，班組長由于其所處的特殊“地理位置” ，更加至關重要和關鍵。只有充分發(fā)揮班組長的作用，安全文化建設的任務落實才能得到有效保證，安全文化的建設面和教育面才得以保證，才能不斷增強安全文化“磁場”吸引力，優(yōu)質(zhì)安全文化才會有建設保障。第一，從安全文化建設任務落實分析。一流安全文化不可能自然成形，讓我們不勞而獲去享受它好處，在確定了正確的安全理念之后，還需要有目的、有意識的去培育安全文化因子。這個有目的、有意識培育文化因子，讓安全理念扎根職工腦海的過程就是安全文化建設任務執(zhí)行、落實過程。班組長是班組安全、生產(chǎn)、質(zhì)量和效益的第一責任人，是所有工作任務落實的關鍵一環(huán)，安全文化建設也不例外。只有班組長忠實履行自己的安全文化建設的職責，要高質(zhì)量地完成“規(guī)定”動作，并結(jié)合工區(qū)實際，不斷創(chuàng)新，設計、完成一系列“自選”動作，才能形成具有班組特色的安全文化，確保安全理念入腦入心之后，企業(yè)的安全文化建設才能上層次。第二，從安全文化建設潛移默化的特點分析。安全文化屬于意識范疇，安全文化不是下發(fā)一個文件，制訂一項政策，通過頒發(fā)相關標準來硬性規(guī)定、約束職工的行為，它的特點是和風細雨、潛移默化、潤物無聲，通過不斷引導，不斷撥弄職工心靈深處的安全之繩，讓正確的安全理念扎根于職工的腦海，形成規(guī)范、自覺的安全行為。這些“撥弄”可以通過各級組織采取不同措施，采用不同載體，通過各種方式來實現(xiàn)，但更需要在生產(chǎn)、生活中 “言傳身教”的熏陶和浸潤。在實踐中，我們經(jīng)常會看到“兵熊熊一個，將熊熊一窩”的現(xiàn)象，一個班組的班組長安全文化建設工作得力，安全意識強，這個班組職工的安全安全意識就普遍要高一檔，工區(qū)的安全生產(chǎn)也相對比較穩(wěn)定，即使有個別調(diào)皮搗蛋的“刺頭” ，也會在這個熔爐中慢慢地向好的方向轉(zhuǎn)變，反之，則班組員工的安全素質(zhì)會有不同程度的下降。這就是長期與職工群眾生活在一起的班組長對職工安全素質(zhì)、對班組安全文化建設的潛移默化。第三，從安全文化建設縱深需要和作用對象分析。一個人、一部分員工具有良好的安全意識，行為規(guī)范自覺，符合安全理念，到達了安全生產(chǎn)標準并不代表這個企業(yè)具有良好的安全文化。實際上，一個人的一次違章，一個班組發(fā)生了事故都會導致企業(yè)受到嚴重損失，都是對企業(yè)科學、安全發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，所以說，安全文化建設需要全員參入，需要橫向到邊，縱向到底，必須做到“一個都不能少” ，只有所有人都能夠受到安全文化的教育、規(guī)范和約束，才能形成企業(yè)整體的安全文化。而企業(yè)的員工超過 80%在班組，人員分布的比例決定了要建設一流安全文化，必須依靠班組長良好作用的發(fā)揮。第四，從安全文化作用于安全生產(chǎn)的過程分析。一流的企業(yè)文化是肯定有著共同的、符合安全需要的理念和行為準則，要實現(xiàn)這些共同的理念、行為準則與具體崗位、具體工作的有機融合，還必須充分考慮這些工作任務、生產(chǎn)崗位的特點，這就需要對本班組人員熟悉、對本班組工作任務、工作崗位了解。而在這方面，班組長有著“得天獨厚”的優(yōu)勢，也是擔當這個“橋梁”的不二人選。安全文化是安全生產(chǎn)、安全生活的精神、觀念、行為與物態(tài)的總和。建設一流的安全文化需要全體參入，各盡其責，共同努力，不懈堅持，才能扎實推進，水到渠成。在這當中，班組長由于其所處的特殊“地理位置” ，更加至關重要和關鍵。只有充分發(fā)揮班組長的作用，安全文化建設的任務落實才能得到有效保證，安全文化的建設面和教育面才得以保證，才能不斷增強安全文化“磁場”吸引力，優(yōu)質(zhì)安全文化才會有建設保障。第一，從安全文化建設任務落實分析。一流安全文化不可能自然成形，讓我們不勞而獲去享受它好處，在確定了正確的安全理念之后，還需要有目的、有意識的去培育安全文化因子。這個有目的、有意識培育文化因子，讓安全理念扎根職工腦海的過程就是安全文化建設任務執(zhí)行、落實過程。班組長是班組安全、生產(chǎn)、質(zhì)量和效益的第一責任人，是所有工作任務落實的關鍵一環(huán)，安全文化建設也不例外。只有班組長忠實履行自己的安全文化建設的職責，要高質(zhì)量地完成“規(guī)定”動作，并結(jié)合工區(qū)實際，不斷創(chuàng)新，設計、完成一系列“自選”動作，才能形成具有班組特色的安全文化，確保安全理念入腦入心之后，企業(yè)的安全文化建設才能上層次。第二，從安全文化建設潛移默化的特點分析。安全文化屬于意識范疇，安全文化不是下發(fā)一個文件，制訂一項政策，通過頒發(fā)相關標準來硬性規(guī)定、約束職工的行為，它的特點是和風細雨、潛移默化、潤物無聲，通過不斷引導，不斷撥弄職工心靈深處的安全之繩，讓正確的安全理念扎根于職工的腦海，形成規(guī)范、自覺的安全行為。這些“撥弄”可以通過各級組織采取不同措施，采用不同載體，通過各種方式來實現(xiàn)，但更需要在生產(chǎn)、生活中 “言傳身教”的熏陶和浸潤。在實踐中，我們經(jīng)常會看到“兵熊熊一個，將熊熊一窩”的現(xiàn)象，一個班組的班組長安全文化建設工作得力，安全意識強，這個班組職工的安全安全意識就普遍要高一檔，工區(qū)的安全生產(chǎn)也相對比較穩(wěn)定，即使有個別調(diào)皮搗蛋的“刺頭” ，也會在這個熔爐中慢慢地向好的方向轉(zhuǎn)變，反之，則班組員工的安全素質(zhì)會有不同程度的下降。這就是長期與職工群眾生活在一起的班組長對職工安全素質(zhì)、對班組安全文化建設的潛移默化。第三，從安全文化建設縱深需要和作用對象分析。一個人、一部分員工具有良好的安全意識，行為規(guī)范自覺，符合安全理念，到達了安全生產(chǎn)標準并不代表這個企業(yè)具有良好的安全文化。實際上，一個人的一次違章，一個班組發(fā)生了事故都會導致企業(yè)受到嚴重損失，都是對企業(yè)科學、安全發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，所以說，安全文化建設需要全員參入，需要橫向到邊，縱向到底，必須做到“一個都不能少” ，只有所有人都能夠受到安全文化的教育、規(guī)范和約束，才能形成企業(yè)整體的安全文化。而企業(yè)的員工超過 80%在班組，人員分布的比例決定