學(xué)科教育論文-體育鍛煉能促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)展 .docVIP

學(xué)科教育論文-體育鍛煉能促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)展關(guān)于智力的概念，眾說紛紜。我們所說的智力，是指人們在認(rèn)識過程中所形成的比較穩(wěn)定的、能確保認(rèn)識活動(dòng)有效進(jìn)行和發(fā)展人腦聰明智慧功能的心理特征和總和。主要由注意力、觀察力記憶力、想象力、思維力等五個(gè)基本因素有機(jī)結(jié)合而成。一般地說，智力是先開遺傳素質(zhì)與后天教育、環(huán)境的影響以及個(gè)人的努力相結(jié)合的產(chǎn)物。一、健康的身體是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)關(guān)于體育鍛煉與中小學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)系，歷來是教育家們所注目的問題，從古至今，莫能例外。古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：在教育上，實(shí)踐必先于理論，而身體的訓(xùn)練須在智力訓(xùn)練之先。英國教育家洛克說：在健康的身體方有健全的精神。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。兒童的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。毛澤東同志說：體育于吾人實(shí)占第一之位置。體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。又說：體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。這些論述，都集中說明了智力的發(fā)展必須以強(qiáng)壯的身體為基礎(chǔ)，這完全符合辯證唯物主義觀點(diǎn)。智力是人腦功能的表現(xiàn)，所以智力的發(fā)展是以人腦的機(jī)能狀況有直接關(guān)系的。而人的機(jī)體是一個(gè)高度統(tǒng)一的有機(jī)體，大腦的健全又依靠整個(gè)身體的健全、有的研究已初步證明，記憶力和智力是一種化學(xué)物質(zhì)特性，由細(xì)小的蛋白質(zhì)分子-多肽物質(zhì)組成。這些物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與大腦的機(jī)能狀態(tài)有關(guān)，工作條件愈適應(yīng)、愈良好，大腦對外界信息的接收就愈快，儲存也就愈牢固，信息與信息之間的溝通也就愈靈活，信息的顯示就愈鮮明，對信息的辯別也就愈精確。大腦是高度復(fù)雜的物質(zhì)所組成的，它的生長發(fā)育需要充足的氧氣和營美物質(zhì)，這必須由充足的血液來供應(yīng)。人的腦重只有體重的1/40左右，但供給腦部的血液卻占心臟排出血量的1/4左右，耗氧量占全身的1/5左右。在繁重的腦力勞動(dòng)時(shí)，大腦還要消耗更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，對各種微量元素的需求比較高。中小學(xué)生的大腦正處于快速生長發(fā)育時(shí)期，新生兒腦重是成人腦重的25%，六歲時(shí)已達(dá)成人腦重的90%，十二歲時(shí)已接近成人的腦重?？梢?，青少年兒童大腦的生長發(fā)育速度是很快的，供應(yīng)足夠的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)十分必要的。經(jīng)常參加體育鍛煉，能加強(qiáng)新陳代謝過程，改善循環(huán)、呼吸系統(tǒng)的功能，這對中小學(xué)生大腦的發(fā)育是有良好作用的。由于生物的進(jìn)化，人類經(jīng)常處于直立和坐姿，使大腦處于高于心臟的水平位置，因而大腦所需要的血液完全靠心臟泵上去是不可能了，這還需要靠血管的彈性和骨骼肌收縮的唧筒作用來完成。全身長期處于安靜狀態(tài)，是很不利于大腦供血的，不利于大腦的生長發(fā)育的。因此，中小學(xué)生如果缺乏充足的體育活動(dòng)，將會(huì)導(dǎo)致影響大腦的正常發(fā)育的，也就影響了智力的發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基經(jīng)過20多年的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后，乃至留級的學(xué)生，85%不是由于思維遲鈍，而是由于身體虛弱、健康不佳所致。二、體育鍛煉本身是發(fā)展智力的一個(gè)重要手段不同性質(zhì)的動(dòng)作，能給大腦神經(jīng)細(xì)胞提供各種刺激信息，有助于改善大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能。1、體育鍛煉能發(fā)展中小學(xué)生的觀察和感知能力。許多種體育活動(dòng)，要求參加者通過觀測空間大小、方位，距離和目標(biāo)；有些活動(dòng)還要求參加者能迅速準(zhǔn)確地觀察和判斷對方的動(dòng)作和意圖，快速作出正確的反應(yīng)。于是，經(jīng)常參加體育活動(dòng)，能有效地培養(yǎng)中小學(xué)生的觀察力和感知能力。2、體育鍛煉能培養(yǎng)中小學(xué)生的注意力。參加體育活動(dòng)對參加者的注意力要求較高，無論是賽跑的起跑，還是球類運(yùn)動(dòng)的起動(dòng)前，都要求全部注意力集中在即將發(fā)生的動(dòng)作上。在整個(gè)練習(xí)過程中，時(shí)刻要求注意自己的動(dòng)作(協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、優(yōu)美)、注意他人動(dòng)作和環(huán)境的變化。此外，注意力的集中與分配，注意力的廣度與轉(zhuǎn)移等能力，都能在體育鍛煉中得到培養(yǎng)和鍛煉。3、體育鍛煉能增強(qiáng)記憶力。參加體育鍛煉，需正確記憶各種動(dòng)作名稱、技術(shù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作要領(lǐng)等，這種明顯的體育文化傳遞性質(zhì)，直接培養(yǎng)了記憶力。此外，體育運(yùn)動(dòng)中各種動(dòng)作技能的形成和提高，都必須在記憶表象和想象表象支持下實(shí)現(xiàn)。所以通過體育鍛煉，能促進(jìn)人們直觀形象記憶能力的發(fā)展。4、體育鍛煉能豐富想象力。在體育鍛煉過程中，學(xué)生們不單純進(jìn)行機(jī)械模仿，而且有許多創(chuàng)造性的活動(dòng)，游戲、比賽中更為明顯。5、體育鍛煉能促進(jìn)思維能力的發(fā)展。任何體育動(dòng)作的完成，都是運(yùn)動(dòng)條件反射的完成與實(shí)現(xiàn)。這除了靠自己過去的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和模仿他人的動(dòng)作以外，更重要的是在積極思維的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。只有動(dòng)腦，開動(dòng)思維機(jī)器，才能提高動(dòng)作學(xué)習(xí)效率，更高質(zhì)量地完成動(dòng)作。有人做過實(shí)驗(yàn)：讓從事球類運(yùn)動(dòng)和不參加體育活動(dòng)的人完成同樣一件事，前者用的時(shí)間是8.19秒，后者卻用13.24秒。科學(xué)工作者對出生六個(gè)星期的嬰兒腦生物電流測量中發(fā)現(xiàn)，長期對嬰兒進(jìn)行右手的屈伸訓(xùn)練，能加速大腦左半球語言區(qū)的成熟，訓(xùn)練左手則相反。又發(fā)現(xiàn)一個(gè)以右手勞動(dòng)為主的成年人，其大腦左半球的語言機(jī)能占優(yōu)勢，體積也是左側(cè)大于右側(cè)。郭有莘同志用練習(xí)排球做實(shí)驗(yàn)，取得了開發(fā)學(xué)生右腦功能的實(shí)驗(yàn)效果。(見1991年1月江蘇體育與科技第41頁)6、體育鍛煉能促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。非智力因素泛指智力以外的一切心理因素，是相對智力因素而言。從狹義來說，非智力因素主要指感情、意志和個(gè)性。體育鍛煉能培養(yǎng)學(xué)生的感情，鍛煉意志，培養(yǎng)性格，這已眾所周知。這些非智力因素是學(xué)生們發(fā)展智力必不可少的素質(zhì)。情感能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，