學科教育論文-小學生課外閱讀指導初探.doc

學科教育論文-小學生課外閱讀指導初探語文新課程標準中提出學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊鳛橐幻Z文教師，我在十幾年的教學中認識到，語文作為一門集思想性、藝術性、趣味性為一體的基礎學科，學生僅在課堂上所學的知識是非常有限的，我們語文教師樹立大語文觀，引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利于學生開拓視野，陶冶情操，而且也是學生積累語言，豐富知識的有效方法。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展所提出的博深知識結(jié)構人才的要求。在此我結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，談談我指導學生課外閱讀的一些做法：1興趣是最好的老師愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我十分重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。我根據(jù)小學生愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。我告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關鍵之一。學生要進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導寓于課堂教學之中，指導學生掌握科學的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法等。這樣學生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用，促進知識和能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。在讀課外書籍的同時，我還指導學生去寫讀書筆記來積累知識。這樣一來，教學生學會了摘抄、剪裁、編寫讀書卡等方法，還鼓勵一些學生寫讀后感、讀后評、心得體會等。讓他們把零碎的知識集中起來，劃歸到自己的知識體系中去。學生有了成功感，讀書的興趣更加濃厚，也就會花更多的時間去讀書，這樣就形成了良性循環(huán)。2開展多種多樣的課外閱讀活動小學生情趣不穩(wěn)定。為激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。我們在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時間作為課外閱讀的時間，并且定期與小組內(nèi)的同學進行信息交流。此外，還組織了故事會、朗讀比賽、讀書心得等活動。在這些活動中，同學們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來，同學之間可以取長補短，每人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“讀后感交流會、“小作家擂主大比拼”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。這樣不僅拓寬了學生的知識面，學生的學習成績也大有幅度的提高，促進了課堂教學更好的進行。很多學生由原來的不愛讀書變成喜歡讀書，一些以前學習較差的學生通過課外閱讀活動的開展也開始愛學習了。現(xiàn)在，整個班級的學習氣氛非常濃，同學們在知識的海洋里遨游。3推薦優(yōu)秀的課外讀物由于學生年齡較小，閱歷不深，原有的知識也不太多，所以課外書的選擇上有一定的盲目性，因此，學生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀。你可以充分利用校內(nèi)圖書館，我極力地鼓勵學生積極借閱圖書，班級內(nèi)還集體訂購了一些優(yōu)秀青少年讀物，如第二課堂、少年文藝、語文學習報等。我在班級里設立了一個圖書角，學生將自己認為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，有學生專門管理。圖書角成立后，學生做完作業(yè)后經(jīng)常聚在這里看書，看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了自己的語言，也加強了同學間知識交流。除此之外，好奇是孩子們的又一天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個“為什么”。他們喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因為好奇心的驅(qū)使。所以像太空歷險記、阿童木、白雪公主和七個小矮人、魯濱遜漂流記等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛，也是孩子們不可多得的精神食糧。4參加各種語文比賽學生學得或了解的知識，多或少，他們或許不知道。那么，有意識地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動，一方面是為了應用語文知識；另外，也可以促進學生進一步地多去課外閱讀。如開展唐宋詩詞朗誦比賽、小學生語文課文朗讀比賽、小學生語文才藝展示活動等，結(jié)合趣味智力題、成語積累、歇后語積累、猜字迷、看圖寫詩、編對聯(lián)、文學常識等形式，比賽還可采用集體賽與個人賽相結(jié)合的形式來進行。在比賽中，學生對語文課本知識的靈活掌握程度及課外知識的積累、運用等綜合能力得到體現(xiàn)。因為有比才明白自己的差距，就會有一種多讀多積累的欲望，就會更加主動地去從事課外閱讀。有這么一個有趣的統(tǒng)計：一只蜜蜂要釀造一公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采集原料。蜜蜂之所以能釀造味道濃郁的甜蜜，是因為它的博采。語文課程標準指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！蓖ㄟ^課外閱讀教學的開展，不僅豐富了學生的知識，提高了學生的閱讀能力，而且作文水平有了明顯改善，課堂教學的效率有了很大的提高。學生的學習興趣變得更加濃厚，班級內(nèi)形成了學知識的班風與學風，語文課的成績大大提高