學(xué)科教育論文-試論語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育.docVIP

學(xué)科教育論文-試論語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育【摘要】情感教育對(duì)學(xué)生的成人成才具有舉足輕重的作用，語(yǔ)文課是實(shí)現(xiàn)情感教育的首選基地。發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力具有重要作用，而且能促使素質(zhì)教育的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中主要是在教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程方面實(shí)施情感教育。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)情感教育語(yǔ)文是最重要的交際工具，它也是思想性、情感性很強(qiáng)的學(xué)科。劉勰說(shuō)：“夫綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！庇纱丝梢?，不論是讀寫還是聽說(shuō)，都離不開一個(gè)“情”字。中學(xué)語(yǔ)文教材本身頗具情感性，那些美文多是古今中外名篇精粹，無(wú)不是“情”的噴涌結(jié)晶。在語(yǔ)文教學(xué)中，把握文中的感情激流，領(lǐng)悟字里行間的感情脈搏，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就不再是抽象枯燥的文字符號(hào)，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象以及他們豐富的思想感情了。一、情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用“感人心者，莫先乎情”。語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明的情感色彩，發(fā)揮好語(yǔ)文教學(xué)的情感效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。因此，情感在語(yǔ)文教學(xué)中具有特殊的作用。(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣情感是作者寫作的本源，也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)所必須進(jìn)入的境界。語(yǔ)文教師飽含情感的教學(xué)，學(xué)生意興盎然地學(xué)習(xí)，就能更確切地把握作者撰文時(shí)的情感，那么對(duì)作品的思想性和藝術(shù)性的品味就會(huì)是深刻的、具體的。從而大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。如在教指南錄后序一文時(shí)，若能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)文天祥“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的忠貞不渝的愛國(guó)情感，那必然會(huì)對(duì)作者連用十八個(gè)“死”以酣暢淋漓對(duì)抒發(fā)九死一生情況下的愛國(guó)情感產(chǎn)生更深刻、更具體的體驗(yàn)，并順理成章地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容及思想意義的求知欲望。(二)有利于學(xué)生加深對(duì)作品的理解，領(lǐng)悟課本知識(shí)要搞好語(yǔ)文教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品有深刻的理解，要深刻地理解作品，就不得不探尋作者在創(chuàng)作時(shí)的情感。只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中去探尋作者的心路歷程和情感體驗(yàn)，才能理解作品，領(lǐng)悟知識(shí)。只有觸及到情感深處，才能和文章一起產(chǎn)生共鳴，才能理解品味作者的創(chuàng)作意圖和主旨，再造作品的情境，體會(huì)作品中蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)等情感，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，增強(qiáng)愛國(guó)激情盧梭說(shuō)：“教育之事必須給予人們的心靈以民族的形式，而這種形式其意向和嗜好使得他們不但由于必要，而且也由于傾向和愿望而成就其為愛國(guó)者?！鼻楦惺怯绊懬嗌倌陮W(xué)生立場(chǎng)、世界觀的重要因素，在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，通過(guò)自己的愛憎憂懼等情感去感染激發(fā)全體學(xué)生的情感，達(dá)到既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又受到正確的世界觀、思想觀教育，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義情感。如岳陽(yáng)樓記、談骨氣，要能激發(fā)學(xué)生的民族自信心和不屈不饒的精神，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義情感。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，就是要求教師將自己對(duì)生活的感悟，對(duì)文學(xué)的理解，對(duì)人生的看法，對(duì)大千世界的感受傳遞給學(xué)生，使他們?yōu)橹秳?dòng)，為之動(dòng)容，在潛移默化中受到啟迪。二、語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育(一)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有情感色彩語(yǔ)文教學(xué)是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。而要收到“音美以感耳”的效果，就需要教師的語(yǔ)言富有情感，使學(xué)生在你充滿感情的語(yǔ)言世界中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操如何使語(yǔ)言具有情感色彩呢？一是要重視朗讀教學(xué)。在朗讀教學(xué)中，除要讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地去讀，讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。二是教學(xué)用語(yǔ)要詞匯豐富，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，切忌就事論事，照本宣科，因?yàn)檫@些內(nèi)容學(xué)生通過(guò)閱讀都已知道，教師適當(dāng)旁征博引，舉一些新鮮的內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，同時(shí)又可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三是要有幽默風(fēng)趣的口語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)赜靡恍┯哪L(fēng)趣的口語(yǔ)能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快、思維活躍，積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)藝術(shù)效果。四是要注意綜合運(yùn)用多種語(yǔ)言形式。除了口頭表達(dá)的語(yǔ)言外，教師還要通過(guò)適當(dāng)?shù)皿w的身體語(yǔ)言(動(dòng)作、表情、眼神等)來(lái)配合教學(xué)，以達(dá)到更好的效果。教師的非語(yǔ)言行為可以補(bǔ)充表達(dá)有聲語(yǔ)言的未盡之意，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、完整地理解教師所要表達(dá)的思想和感情，使語(yǔ)言表達(dá)更加光彩和富有成效。（二）教學(xué)內(nèi)容要注意對(duì)情感的挖掘教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重挖掘出課本中極富感情的內(nèi)容，經(jīng)分析、理解、品味、鑒賞的思維過(guò)程，感染學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生的性情。挖掘出文中隱含的思想感情，讓學(xué)生用心去感受，真心地去體味，悉心去探究，即使是一字一詞一句，也會(huì)“窺一斑而知全貌”。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容深刻挖掘，不求面面俱到，但求深而有得。同時(shí)要介紹作家的個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)生了解他們的艱辛與勤奮，刻苦與睿智，從而激勵(lì)自己前進(jìn)，還應(yīng)對(duì)作品的背景作適當(dāng)?shù)姆治觯⒔Y(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，盡量讓文章中的人活起來(lái)，直接和學(xué)生對(duì)話，和學(xué)生的心靈對(duì)話。好的作品是作者用心血和人生經(jīng)歷澆灌出來(lái)的。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念就不僅僅是掌握了一門工具，而是一門極富感染力的綜合教育。在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)富有情感色彩素材的挖掘，往往能打動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們和課文中的人融合為一體，為之憂愁，為之激奮，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。（三）教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重情感投入在語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生是否在教師的指導(dǎo)下投入情意，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵所在。只有通過(guò)積極主動(dòng)的思維打動(dòng)過(guò)內(nèi)心世界的那些東西才能刻骨銘心，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。研究表明，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是“學(xué)習(xí)的主人”這一角色，以加倍的熱情投入到學(xué)習(xí)中，會(huì)收到事半功倍的效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要大膽地讓學(xué)生試著分析課文，談自己的觀點(diǎn)和看法。多讓學(xué)生進(jìn)行課堂交談、討論，允許學(xué)生保留自己的看法，并作正確的引導(dǎo)。在講授小說(shuō)、戲劇作品時(shí)，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演，去體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界，以讓學(xué)生加深印象。在講讀、賞析抒情散文和詩(shī)詞時(shí)，要注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生飽含感情地去思考、探究、理解作者是如何將“情”和外界的自然或社會(huì)景物有機(jī)地結(jié)合，創(chuàng)造一些生動(dòng)、鮮明具有深刻意義的生活畫面，并多讓學(xué)生飽含情感地反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)離不開情感教育，只有當(dāng)教師學(xué)生都以極大的熱情投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，才能迸發(fā)出思想的火花，使語(yǔ)文課變得生動(dòng)起來(lái)，輕