學(xué)科教育論文-語文教學(xué)中的美育教育.doc

學(xué)科教育論文-語文教學(xué)中的美育教育【摘要】：本文試從滲透美育教育，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生感悟美；引導(dǎo)學(xué)生欣賞美；鼓勵(lì)學(xué)生拓展美；立足現(xiàn)實(shí)發(fā)掘美；在教學(xué)過程中融入美，立美育人來分析教學(xué)中美育的教育?！娟P(guān)鍵詞】：美育優(yōu)化初中語文教學(xué)一、滲透美育教育，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科要“提高文化品味和審美情趣”。語文是一門充滿魅力的學(xué)科，是一個(gè)豐富多彩的、充滿趣味的百花園，既具有文化底蘊(yùn)，又具有人文價(jià)值。語文作品中蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)容，蘊(yùn)藏的人文精神比其他學(xué)科豐厚而廣闊，這是別的學(xué)科所難以比擬的：她千姿百態(tài)的自然美、變幻莫測的社會美、奧妙無窮的科學(xué)美、情真意切的情感美、雋永深邃的語言美，每一篇文章都有無數(shù)“美”的因素，無不給人以誘惑、啟迪、急智、熏陶。教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分了解學(xué)生現(xiàn)有的審美能力發(fā)展的特點(diǎn)，滲透美育教育，最大限度發(fā)揮語文教學(xué)的美育功能。充分展現(xiàn)語文課堂魅力。作為關(guān)注學(xué)生情感的語文教學(xué)，我們可以根據(jù)語文學(xué)科中生動的語言、形象的修飾、體裁的運(yùn)用、章句的排列、情感的切入使作品體現(xiàn)出的篇章結(jié)構(gòu)的“恰當(dāng)美”、語言表達(dá)的“外飾美”、自然美、色彩美、建筑美、音樂美、整體美、邏輯美、神韻美、意境美、情感美、個(gè)性美、哲思美、沖突美、缺憾美的特點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品中感受美、理解美、欣賞美、評價(jià)美；另一方面指導(dǎo)學(xué)生用語言文字去描述美、創(chuàng)造美。不僅要把詩情、文情傳送到學(xué)生心中，而且要精心給學(xué)生提供表達(dá)自我情感，評價(jià)情感的條件。在語文教學(xué)中滲透美育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二、培養(yǎng)學(xué)生感悟美中學(xué)語文新教材所選入的中外作品，大多嫻雅精致、情意濃厚，文辭優(yōu)美，構(gòu)思縝密，膾炙人口，語言富有情感和哲理。從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。在一個(gè)廣闊的空間中再現(xiàn)了人類豐富多樣的情感世界，凸現(xiàn)了異彩紛呈的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至親至愛。通過教材中的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)語言的美，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的事物，培養(yǎng)他們正確審美觀和審美情趣，提升他們的審美能力。山川河流，是一個(gè)國家的組成部分和象征，熱愛大自然是人類永恒的主題，熱愛大自然的人必然熱愛祖國。很多作家在作品中以多情的筆觸對絢麗多彩的自然風(fēng)光進(jìn)行了生動的描繪，以淺顯優(yōu)美語言，多視覺，多層次，全方位地表現(xiàn)了大自然的美。如：氣勢非凡的“天下奇觀”錢塘江大潮（觀潮），奇特壯美的使至塞上，風(fēng)景如畫的蘇州園林哪一篇不使人心醉，哪一課不令人神往，教師可抓住作品中充滿詩情畫意的自然美，喚起美感，陶冶情操。正處在長知識重要階段的中學(xué)生對大自然更是充滿了好奇。學(xué)生如能從語文教學(xué)中真正感受到自然美，就會理解“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”的真諦，把愛景之情升華到愛國之情。三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美美感起于形象直覺。我們可以充分利用多媒體教學(xué)手段，把課文中抽象的文學(xué)描述變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?，讓學(xué)生充分調(diào)動視覺器官來感知作品，欣賞美。如在教學(xué)朱自清的散文春，用多媒體播放春天在哪里的歌曲，大屏幕上投影出一組春意盎然的圖片，立刻讓人感覺到春的氣息撲面而來。在聽完課文錄音范讀，學(xué)生自由讀課文時(shí)，老師投影花團(tuán)錦簇的桃花圖，并配上樂曲聲、鳥鳴聲。在百花爭艷的春花圖邊、在輕柔曼妙的音樂聲里，在唧唧啾啾的鳥鳴聲中，學(xué)生如同來到了鳥語花香的大自然，身心完全融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中去品味課文。四、鼓勵(lì)學(xué)生拓展美我們教育的對象是初中生，他們畢竟受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認(rèn)識是膚淺的，對美的鑒賞力不高。因此，教師除了要鼓勵(lì)他們展開大膽、合理的想象外，還得教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達(dá)的美的意境，所以教師在教學(xué)中，要充分挖掘教材本身的特點(diǎn)，憑借熟悉的有關(guān)情景讓學(xué)生展開想象，根據(jù)事物的發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行推理想象，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與審美能力。在語文教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力拓展美，才能不斷提高學(xué)生的審美能力。五、立足現(xiàn)實(shí)發(fā)掘美初中生正處于人生觀、審美觀形成的時(shí)期。語文教學(xué)不僅要使學(xué)生會讀，會感悟，會鑒賞，更重要的是讓他們通過各種審美情感的教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們具有一顆正直、純真、充滿愛的心。因此，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出校園，走上社會，立足現(xiàn)實(shí)生活，善于細(xì)心觀察，真正體會社會上的真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。對他們進(jìn)行社會美的教育。六、在教學(xué)過程中融入美，立美育人黑格爾說，教師是孩子們心中最完美的偶像。作為美的體現(xiàn)者，教師應(yīng)有高尚的職業(yè)人格，熟練的職業(yè)技能和良好的職業(yè)形象。換言之，教師本身要成為學(xué)生形象的審美客體。語文教師有責(zé)任在學(xué)生審美客體和審美能力之間巧妙地建立一種聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)審美的情境中去。首先，教師要塑造集儀表美、語言美、行為美和人格美于一體的師表美，成為美的體現(xiàn)者和創(chuàng)造者。其次，在教學(xué)過程中由境入情、情境交融、以情動人，使審美的主體和客體融為一體，師生之間達(dá)到一種自然投入、和諧相處的境界。這樣，學(xué)生才能從教師的教學(xué)中獲得強(qiáng)烈的愉悅感和形象的審美體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中不斷提高審美能力?？傊抡n程改革下的語文教學(xué)，將是一種開放性極大的活動。實(shí)踐證明，在初中語文教學(xué)中加強(qiáng)美的教育，用真誠誘導(dǎo)每一顆求知的心靈獲得豐富的情感體驗(yàn)，既有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，又有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新