學(xué)科教育論文-語文課堂教學(xué)“雙主體式”模式初探 .doc

學(xué)科教育論文-語文課堂教學(xué)“雙主體式”模式初探【摘要】在新課程理念指引下，本文對職業(yè)中學(xué)語文學(xué)科的課堂素質(zhì)教育進行了一些探索，強調(diào)語文課堂應(yīng)該是師生共同演繹、相互促進的舞臺，并對如何實現(xiàn)“雙主體式”的課堂教學(xué)模式作出了深入思考?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)；雙主體式；教學(xué)模式中國歷來講究師道尊嚴(yán)，在最能表現(xiàn)教師尊嚴(yán)的課堂上，教師一直處于居高臨下的地位。課堂則成為“一言堂”，唯恐講得不夠周詳、深入和細致，而學(xué)生則完全淪為被灌裝知識的容器，學(xué)習(xí)的自主意識遭忽視，學(xué)習(xí)個性受壓抑。在現(xiàn)代教育概念中，課堂不再是學(xué)生被動接受知識的地方，而是師生互相交流的平臺，教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者和知識的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體和積極參與者。語文是一門應(yīng)用最廣泛、最接近生活、內(nèi)容最豐富多彩最有趣味性的學(xué)科。語文學(xué)習(xí)不僅在課堂，更在課外。語文課堂更是實施素質(zhì)教育的主陣地，而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是將以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的素質(zhì)教育思想，通過課堂教學(xué)充分的體現(xiàn)出來。針對新課改的理念，筆者對職業(yè)中學(xué)語文學(xué)科的課堂素質(zhì)教育進行了一些探索，摸索出了“雙主體式”的課堂教學(xué)模式，讓語文課堂成為師生聯(lián)袂主演的一塊舞臺，那么師生如何來演繹呢？一、注重情感交流，奠定師生合作基礎(chǔ)1.以“樂教”換“樂學(xué)”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。老師如果在課堂教學(xué)雙邊活動中能夠營造出良好而愉快的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生就能積極、主動學(xué)習(xí)，反之則不能。要實施愉快教學(xué)，教師本身必先“樂教”，語文老師首先應(yīng)給學(xué)生一個清新、樸素、自然、輕松、有趣的面孔，同時還要有親切的態(tài)度、生動有趣的教學(xué)語言，要善于動用一切因素，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生倍感親切。“親其師，方能信其道”，如此才能讓學(xué)生達到“樂學(xué)”狀態(tài)，從而積極配合老師發(fā)揮主體性作用。2.上好第一堂課，舍得感情投資俗語說：教師必須為人師表，教師是學(xué)生的楷模和標(biāo)準(zhǔn)，教師的一言一行，一舉一動都是學(xué)生模仿的對象和標(biāo)準(zhǔn)。一個教師若是把握住了留給學(xué)生的第一印象，他就掌握了主動，他就能更好地管理學(xué)生、教育學(xué)生，達到教育的目的。心理學(xué)的研究也表明，人的第一印象、第一感覺將大大影響到今后的情緒和興趣。作為語文教師，在接手新班時，必須十分重視第一節(jié)課，要在第一節(jié)課上使出“渾身解數(shù)”吸引學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，給學(xué)生留下了難忘的第一印象。老師吸住了學(xué)生之后，學(xué)生便會對這位老師感興趣。從而對他的所教的語文課深感興趣，正所謂“愛屋及烏”。而“興趣是最好的老師”，在語文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣就可以形成一種獲取知識的強烈愿望，在這種欲望促使下，學(xué)生就會調(diào)動自己的思維并利用各種學(xué)習(xí)手段，主動自覺的學(xué)習(xí)。二、大膽解放學(xué)生，構(gòu)筑語文樂園1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律觀念傳統(tǒng)的過于苛責(zé)的“服從紀(jì)律”雖然能夠使學(xué)生遵守紀(jì)律，也在學(xué)生身上產(chǎn)生意想不到的副作用，如恐懼、喪失學(xué)習(xí)動機、對學(xué)校產(chǎn)生厭惡等等，因而不再被提倡?，F(xiàn)代教育觀念反對過分強調(diào)課堂的嚴(yán)肅性，反對師道尊嚴(yán)，應(yīng)努力營造民主平等、和諧寬松、愉快熱烈的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)微笑講課，并且“走下講臺”，與學(xué)生零距離，允許學(xué)生爭辯，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，這樣有利于喚起學(xué)生的自主意識，從而積極主動地參與到教學(xué)活動中，成為課堂的主角。2.課前三分鐘演講語文課的熱身活動眾所周知，體育課前都要進行熱身運動。同樣原理，語文課也可打破傳統(tǒng)的老師一進教室，學(xué)生就打開課本等待老師講課的局面。不妨在每節(jié)課前三分鐘，安排一名學(xué)生到講臺前演講，然后由教師請學(xué)生進行簡單點評。這樣演講者過了把“教師癮”，傾聽者也過了把“評委癮”。學(xué)生熱情調(diào)動起來了，上課的積極性自然就高了。這樣，教師就更容易調(diào)動學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，形成良好的師生互動效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識合作意識是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，知識經(jīng)濟時代更需要人與人之間的通力合作，更需要集體的大腦。課堂教學(xué)中，除師生互動外，生生互動也是教學(xué)中非常重要的教學(xué)資源?；訉W(xué)習(xí)有利于營造良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)。幾個人交流思想，就會有幾種思想，而幾種思想的交鋒就可能因“碰撞”而產(chǎn)生新的思想。因此，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思維，熱烈討論，使他們在交流中主動參與學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。三、以人格魅力吸引學(xué)生，以專業(yè)水平促進教學(xué)1.語文教師必須“以才服人”特級教師斯霞說：“語文教師如能具備一口普通話，一手好文章，一筆好字的基本功，有比較豐富的自然常識和社會常識，并能懂得一些心理學(xué)和教育學(xué)知識，那么上起課來就能得心應(yīng)手，教學(xué)質(zhì)量的提高也就有了保證”。每個中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)敏而好讀，樂于作文，善于視聽，功于辭令，為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力做出榜樣。實踐經(jīng)驗證明，語文教師如能連珠妙語，善于調(diào)動課堂氣氛，將會激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮中樞，對語文充滿興趣，從而積極配合老師。2.鼓勵質(zhì)疑，以學(xué)促教“弟子不必不如師”，老師不可能一貫正確。因此，在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生給老師挑毛病，讓學(xué)生指出教的過失或不足之處，主動尋找在教學(xué)和師生關(guān)系方面存在的問題。學(xué)生對老師的糾錯，會給課堂帶來極大的活力，讓學(xué)生學(xué)得有信心。此外，師生之間還可以展開一些小小的辯論，在辯論中實現(xiàn)教與學(xué)，課堂的“雙主體性”也因此凸現(xiàn)。3.巧設(shè)導(dǎo)語，變教師為“導(dǎo)游”教育家于漪說“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！币惶脙?yōu)秀的語文離不開老師新穎、別致的開場白，如果語文老師一進教室，開口就能把學(xué)生的注意力迅速集中的話，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之學(xué)生盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，老師應(yīng)象導(dǎo)游那樣用精彩生動的內(nèi)容，聲情并茂的語言激發(fā)學(xué)生的“游興”，引導(dǎo)學(xué)生進入作品的藝術(shù)境界，倘徉其中，擷英攬萃，留戀忘返。如此，師生就仿佛置身于“藝術(shù)的境地”，學(xué)生越學(xué)越起勁，老師越講越激動，教和學(xué)也就相輔相成了?？傊?，新課改下的語文教學(xué)，不再是老師滿堂灌