人力資源管理論文-信息社會(huì)人力資源系統(tǒng)開發(fā)模式.doc

人力資源管理論文-信息社會(huì)人力資源系統(tǒng)開發(fā)模式摘要:本文針對(duì)信息社會(huì)對(duì)人才的需要,提出了以信息社會(huì)為驅(qū)動(dòng)的基于全人生的人力資源四階段開發(fā)模式,從根本上提高我國人力資源開發(fā)水平。關(guān)鍵詞:信息社會(huì)信息素養(yǎng)人力資源開發(fā)模式四階段模式信息社會(huì)也稱信息化社會(huì),是脫離工業(yè)化社會(huì)以后,信息將起主要作用的社會(huì)。在信息社會(huì)中,信息成為比物質(zhì)和能源更為重要的資源,以開發(fā)和利用信息資源為目的信息經(jīng)濟(jì)活動(dòng)迅速擴(kuò)大,逐漸取代了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)而成為國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要內(nèi)容。而人作為信息的創(chuàng)造、傳遞、使用者,要適應(yīng)信息社會(huì)的要求,必須要具備信息社會(huì)所必須的能力。因此,開發(fā)出能夠融信息社會(huì)所需核心能力和我國的人力資源特點(diǎn)為一體的新型人力資源系統(tǒng)開發(fā)模式具有非常重要的意義。1信息社會(huì)對(duì)人才的需求信息化社會(huì)的到來給人力資源的開發(fā)提出了新的要求,除了傳統(tǒng)的專業(yè)能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)能力外,信息時(shí)代的人才還需要具備一系列核心能力,主要包括:(1)信息素養(yǎng)能力完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)層面:文化素養(yǎng)(知識(shí)層面)、信息意識(shí)(意識(shí)層面)以及信息技能(技術(shù)層面)。具有信息素養(yǎng)的人才將有能力和有效地確定信息、能批判性地和有能力地評(píng)價(jià)信息、能準(zhǔn)確地和有創(chuàng)造性地利用信息。信息素養(yǎng)能力是信息社會(huì)人才最鮮明和最基本的特征。(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力信息時(shí)代不僅要求人才具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力,還要有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,能尋找與個(gè)人興趣有關(guān)的信息、能鑒別文獻(xiàn)和對(duì)其他信息的創(chuàng)造性表達(dá)、在信息查找和知識(shí)生產(chǎn)方面占有優(yōu)勢(shì),并且能夠利用信息組合創(chuàng)造出新的有價(jià)值的信息資源。(3)社會(huì)責(zé)任、團(tuán)隊(duì)能力信息時(shí)代的人才要對(duì)社區(qū)和社會(huì)學(xué)習(xí)積極盡力,具有信息素養(yǎng)并能認(rèn)識(shí)到信息對(duì)一個(gè)民主社會(huì)的重要性、能實(shí)踐信息與信息技術(shù)的倫理行為、并在集體中積極參與查找和生產(chǎn)信息。還要能夠在團(tuán)隊(duì)及社會(huì)環(huán)境中共享信息,有效的傳播有效信息,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。2我國人力資源開發(fā)模式研究現(xiàn)狀和存在的問題2.1我國人力資源開發(fā)模式研究現(xiàn)狀(1)以“借鑒”為標(biāo)志的傳統(tǒng)的人力資源開發(fā)模式這類開發(fā)模式主要以借鑒美國和日本等發(fā)達(dá)國家的人力資源開發(fā)模式為主,通過研究國外典型的人力資源開發(fā)模式并總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國的現(xiàn)狀提出的一系列的人力資源開發(fā)模式,其中以陳光勝(1999)、范蘭德(2001)、李盛竹(2007)等學(xué)者為代表。但這類模式?jīng)]有對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)是否適合我國做出嚴(yán)密分析,也沒有提出具體的針對(duì)信息社會(huì)的開發(fā)模式。(2)以“信息技術(shù)”為標(biāo)志的人力資源開發(fā)模式隨著信息技術(shù)的成熟運(yùn)用,有許多的技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于人力資源開發(fā)中,例如e-learning,e-training,管理信息系統(tǒng)等。信息技術(shù)的運(yùn)用為以管理信息化為核心的人力資源管理提供了良好的工具和平臺(tái),其中以吳津(2006)、趙芳(2006)等人為代表。雖然這類開發(fā)模式將信息技術(shù)融入了人力資源開發(fā)模式中,但信息社會(huì)對(duì)人才的要求不僅僅局限于信息技術(shù)的運(yùn)用,還包括了更廣泛的內(nèi)涵,因此這類人力資源開發(fā)模式并不能完全符合信息社會(huì)的需要。(3)以“學(xué)習(xí)型”為標(biāo)志的人力資源開發(fā)模式劉英巖(2006)、趙芳(2006)等人主張人力資源開發(fā)模式要強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為中心,通過建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,在企業(yè)當(dāng)中營造學(xué)習(xí)的氛圍來進(jìn)行人力資源的開發(fā)。該類模式適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),但卻始終關(guān)注于企業(yè)的內(nèi)部的人力資源管理,對(duì)于面向除了企業(yè)之外的更廣范圍的人力資源開發(fā)缺乏指導(dǎo)意義。2.2現(xiàn)有模式所存在的問題(1)偏重于企業(yè)階段的開發(fā),沒有考慮系統(tǒng)性的開發(fā)模式現(xiàn)階段,幾乎所有的人力資源開發(fā)模式都是基于企業(yè)來進(jìn)行研究的,也就是企業(yè)的人力資源管理的范疇,缺乏系統(tǒng)性的面向人力資源的全過程的開發(fā)模式。正是因?yàn)槿绱?我國的人力資源開發(fā)才會(huì)落后于其他國家,并總是不能與社會(huì)的需求同步。人力資源開發(fā)不僅是企業(yè)的責(zé)任,乃是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任,應(yīng)該是政府、高校、企業(yè)乃至社會(huì)的共同配合、作用的結(jié)果。同時(shí),人力資源開發(fā)應(yīng)是有始有終,并環(huán)環(huán)相扣的,不是在人生的某個(gè)階段集中開發(fā)就可以提高一個(gè)人的整體素質(zhì)的。(2)缺乏針對(duì)信息社會(huì)的人力資源開發(fā)模式雖然信息技術(shù)已經(jīng)在我國得到了廣泛的應(yīng)用,但我國卻仍處于信息社會(huì)的初級(jí)階段,還沒有解決人們?nèi)绾蝿?chuàng)造、利用信息等根本問題。尤其是現(xiàn)有的人力資源開發(fā)模式中還較少地針對(duì)信息社會(huì)提出具體的人力資源開發(fā)模式。因此,原來的單一的、缺乏針對(duì)信息社會(huì)特點(diǎn)的人力資源開發(fā)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的需要。3信息社會(huì)人力資源系統(tǒng)開發(fā)的四階段模式在信息時(shí)代,人們需要更主動(dòng)地來獲取、利用信息,針對(duì)人本身的系統(tǒng)開發(fā)尤為重要,因此,本文提出了信息社會(huì)人力資源系統(tǒng)開發(fā)的四階段模式。該主要有兩個(gè)特點(diǎn):第一是基于信息社會(huì)對(duì)人才的需求角度,充分利用現(xiàn)有的信息手段,針對(duì)性的開發(fā)人力資源的信息社會(huì)適應(yīng)能力。第二是基于人的全人生的系統(tǒng)的開發(fā)角度。模式中的四個(gè)不同的階段都具有各自不同的開發(fā)中心和主題,其中每個(gè)階段的核心能力開發(fā)都是信息時(shí)代人力資源開發(fā)的重要組成部分,它們共同構(gòu)成了完整的人力資源開發(fā)系統(tǒng)模式。3.1初等教育階段初等教育階段是以基本文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和創(chuàng)新能力為重心的培養(yǎng)階段。該階段的主要特點(diǎn)在于“意識(shí)、創(chuàng)新”,重在信息意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這一階段的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)信息社會(huì)的基本能力,讓其學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的確定自己所需要的信息、評(píng)價(jià)所搜集的信息,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的奇思妙想有創(chuàng)造性地利用和挖掘信息?；镜男畔⒁庾R(shí)的培養(yǎng)是信息社會(huì)人才必須培養(yǎng)的能力,而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是更高層次人力資源開發(fā)的源泉。初等教育階段的培養(yǎng)是最重要的一步,是以后階段人力資源開發(fā)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.2高等教育階段高等教育階段則是以信息技能、全面能力和興趣開發(fā)為主的自主開發(fā)模式。該階段的特點(diǎn)在于“技能(全、專)”,既要有全面的知識(shí)構(gòu)架也要有專攻的興趣方向。一方面,學(xué)校要為學(xué)生提供“營養(yǎng)全面”的必備學(xué)習(xí)餐,即要擴(kuò)大交叉課程學(xué)習(xí)的范圍,加入文學(xué)、技能的培養(yǎng)。另一方面,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息技能、興趣和自主能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地利用現(xiàn)有的信息技術(shù)來有效地確定信息、批判性地和有能力地評(píng)價(jià)信息、準(zhǔn)確地和有創(chuàng)造性地利用信息。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身的興趣構(gòu)建全面的信息素養(yǎng)能力。高等教育階段的培養(yǎng)為人才適應(yīng)信息社會(huì)提供了必備的敲門磚。擁有信息技能的畢業(yè)生將能夠獨(dú)立的獲取的自己所需的信息,并進(jìn)行處理、加工,為完成自己的目標(biāo)構(gòu)建獨(dú)立的“信息系統(tǒng)”。該系統(tǒng)包括了信息源數(shù)據(jù)庫、獨(dú)特的信息處理方式、創(chuàng)新的信息加工方式和輸出機(jī)制等。它是適合自身的、有效的,能夠應(yīng)用在學(xué)生所面臨的所有問題的獨(dú)立的處理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是信息社會(huì)人力資源開發(fā)的核心部件,是后階段人力資源開發(fā)的發(fā)動(dòng)機(jī)。3.3企業(yè)開發(fā)階段這個(gè)階段主要是鼓勵(lì)企業(yè)精英式的職業(yè)開發(fā)。它的特點(diǎn)在于“廣、補(bǔ)”。一方面,企業(yè)要在現(xiàn)有的以“信息技術(shù)”、“學(xué)習(xí)型組織”、“借鑒型”為核心的人力資源開發(fā)模式的基礎(chǔ)上廣泛地培養(yǎng)各行各業(yè)的精英。企業(yè)要認(rèn)識(shí)到精英時(shí)代已經(jīng)來到,精英是引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展的重要力量。另一方面,國家要出臺(tái)相應(yīng)政策大力鼓勵(lì)企業(yè)不拘一格吸納人才并進(jìn)行精英式開發(fā),同時(shí)國家要保證給予進(jìn)行精英式開發(fā)的企業(yè)以資金的支持和稅收上的優(yōu)惠,以刺激企業(yè)精英式開發(fā)。精英式開發(fā)給企業(yè)創(chuàng)造巨大價(jià)值,而企業(yè)的發(fā)展又會(huì)推動(dòng)國家和社會(huì)的進(jìn)步。精英式開發(fā)是前面兩個(gè)階段開發(fā)的相應(yīng)結(jié)果,也是推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展的重要力量。3.4后教育階段后教育階段也就是充分開展繼續(xù)教育和終身教育的階段。該階段的特點(diǎn)在于“沉淀”。要鼓勵(lì)全社會(huì)的人進(jìn)行繼續(xù)教育,通過繼續(xù)教育來達(dá)到自我滿足的目的,同時(shí)也為后代留下更豐富的文化遺產(chǎn)。國家要在這個(gè)方面建立便捷的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和信息獲取的渠道,并制造良好的輿論氛圍推動(dòng)后教育階段的完善。這些被“沉淀”下來的信息資源又將反過來促進(jìn)前面三個(gè)階段的人力資源開發(fā)以及整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。在整個(gè)人力資源開發(fā)模式中,國家擔(dān)當(dāng)重要的支撐整個(gè)人力資源開發(fā)的角色,包括制定相應(yīng)的政策措施、提供資金支持、創(chuàng)建開放的面向全社會(huì)的信息溝通平臺(tái)以及創(chuàng)造良好的輿論。高等教育機(jī)構(gòu)要擔(dān)當(dāng)起為學(xué)生打造學(xué)習(xí)平臺(tái)、提供信息渠道、培養(yǎng)信息能力的重要責(zé)任。企業(yè)要負(fù)責(zé)向大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)輸送大量的最直接的企業(yè)需求信息,并要對(duì)企業(yè)自身的人力資源進(jìn)行精英式的開發(fā),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要負(fù)責(zé)輔助教育和社會(huì)繼續(xù)教育的責(zé)任。只有將高校、政府、企業(yè)等與人力資源有關(guān)的不能有機(jī)的結(jié)合起來,并以同樣的培養(yǎng)理念為指導(dǎo)思想才能真正培養(yǎng)出信息社會(huì)所需要的人才來。4總結(jié)本文在總結(jié)了我國現(xiàn)有的人力資源開發(fā)模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合信息社會(huì)的需求和“以人為本”的開發(fā)理念,提出了以信息化為驅(qū)動(dòng)的全人生的四階段開發(fā)模式。在信息社會(huì)下,只有將人的一生看作一個(gè)整體,進(jìn)行針對(duì)性和系統(tǒng)性的開發(fā),并營造終身教育的理念氛圍,才能真正提高我國人力資源開發(fā)的水平。參考文獻(xiàn)1謝晉宇.人力資源開發(fā)概論.M.北京:清華大學(xué)出版社,2005.5.2胡建華等著.高等教育學(xué)新論M.江蘇教育出版社,1995.3【美】亞瑟、金曼等.人力資源管理M.張文賢主譯.東北財(cái)經(jīng)太學(xué)出版社,2001.4李霆、張明柱.基于信息技術(shù)的組織溝通與媒介選擇研究J.南開管理評(píng)論,2002.6.5李盛竹、劉躍.代表性的人力資源開發(fā)模式及對(duì)我國企業(yè)的啟示J.職業(yè)時(shí)空,2007,3(12).6吳津.以管理信息化為核心的新型人力資源開發(fā)模式研究J.生產(chǎn)力研究,2006.9.7陳光勝.國外人力資源開發(fā)模式對(duì)我國的啟示J.甘肅廣播電視