人力資源管理論文-新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究.doc

人力資源管理論文-新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高職會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究摘要隨著2006年企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)也帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)，不僅從理論教學(xué)方面要求改革創(chuàng)新，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)能力方面也提出了更高更新的要求。本文從培養(yǎng)能力方面進(jìn)行了探索和研究。關(guān)鍵詞新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則高職能力新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布后，由于新舊準(zhǔn)則之間的較大差異，原來(lái)的教學(xué)模式不能完全適應(yīng)新準(zhǔn)則的需要。同時(shí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員具備的能力提出了更高的要求，也給高職高專的會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一、誠(chéng)信執(zhí)業(yè)能力會(huì)計(jì)人員作為特殊行業(yè)的從業(yè)人員，既要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也要有較高的職業(yè)道德水平。誠(chéng)信為本，良好的職業(yè)道德是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的保證，是衡量會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育和強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí),提倡和監(jiān)督會(huì)計(jì)人員依法核算、實(shí)事求是、客觀公正的工作態(tài)度，是提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷能力的重要保障。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)處理對(duì)象日益復(fù)雜，會(huì)計(jì)人員應(yīng)在嚴(yán)守職業(yè)道德的前提下做出職業(yè)判斷。職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)教育體系中十分重要的部分。會(huì)計(jì)人員在對(duì)外披露會(huì)計(jì)信息，在經(jīng)濟(jì)契約的簽訂、執(zhí)行，在遵循國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)管理、資金結(jié)算、勞動(dòng)工資、對(duì)外投資、社會(huì)保險(xiǎn)、稅收法規(guī)制度等方面都面臨著職業(yè)道德規(guī)范問(wèn)題。而在新準(zhǔn)則的實(shí)施與運(yùn)用過(guò)程中，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)提出了更高的要求。為此各高職高專院校會(huì)計(jì)教學(xué)中不僅應(yīng)把會(huì)計(jì)法規(guī)體系的內(nèi)容作為會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課程，增設(shè)相關(guān)職業(yè)道德課程，同時(shí)在會(huì)計(jì)教學(xué)中要積極宣傳新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和各項(xiàng)法規(guī)制度，對(duì)其要點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行闡述或在課堂上開展討論，使學(xué)生真正掌握和領(lǐng)會(huì)新制度的要求，以增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，具有誠(chéng)信執(zhí)業(yè)的能力，使廣大學(xué)生明確自身的社會(huì)定位。二、職業(yè)判斷能力新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施需要更多的職業(yè)判斷,對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力提出的更高的要求。會(huì)計(jì)處理選擇空間的擴(kuò)大和公允價(jià)值計(jì)量屬性的應(yīng)用都需要大量的職業(yè)判斷,這使得培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力成為新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是會(huì)計(jì)人員按照國(guó)家法律、法規(guī)和規(guī)章,結(jié)合企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),運(yùn)用其掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易采用準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理原則、方法等進(jìn)行合理且合法的判斷和選擇的能力。長(zhǎng)期以來(lái)的客觀條件及主觀因素，會(huì)計(jì)人員側(cè)重于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理更多的作為操作技術(shù)，沒有從更廣泛和開放的視角思考會(huì)計(jì)環(huán)境缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不確定性的判斷能力的培養(yǎng)，從而在一定程度上影響了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。大多數(shù)會(huì)計(jì)人員只處在核算層次，不具備達(dá)到準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)判斷的水平。而企業(yè)面臨的不確定性經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)日益增多,如何準(zhǔn)確的確認(rèn)和計(jì)量資產(chǎn)、負(fù)債的價(jià)值和當(dāng)期損益等財(cái)務(wù)狀況，提高本單位的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量等是會(huì)計(jì)人員需要解決的實(shí)際問(wèn)題。這不僅需要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、準(zhǔn)確判斷的能力。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)判斷能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過(guò)分析影響會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的客觀和主觀因素，從而為今后成為會(huì)計(jì)人員提高職業(yè)判斷能力的途徑和對(duì)策提供借鑒。三、實(shí)踐動(dòng)手能力沒有學(xué)術(shù)理論的后備人才的支援，會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展就失去了動(dòng)力；同樣沒有處于實(shí)踐操作一線的人才的更新，會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展就失去了土壤。因此,理論研究與實(shí)踐操作同樣重要。會(huì)計(jì)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐不僅可以驗(yàn)證所學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且可以獲得書本以外的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，才能在走上工作崗位后迅速適應(yīng)工作環(huán)境，因此，會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)不容忽視。實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)具體包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)階段和畢業(yè)前到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。無(wú)論是教學(xué)所用的資料，還是模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，都應(yīng)加以充分重視，通過(guò)模擬實(shí)習(xí)使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，能運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高其綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，高校還要廣泛利用社會(huì)資源，在校外公司或企業(yè)建立固定的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能身臨其境，將所學(xué)的知識(shí)與工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。四、信息處理能力21世紀(jì)是一個(gè)全球信息化、一體化的社會(huì)，隨著知識(shí)的更新速度加快，以數(shù)字化技術(shù)為先導(dǎo)、信息高速公路為主要內(nèi)容的新信息技術(shù)革命將使知識(shí)、信息的擴(kuò)散與應(yīng)用不斷加快，一方面會(huì)計(jì)手段將在會(huì)計(jì)電算化全面普及運(yùn)用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化，全面使用現(xiàn)代信息技術(shù)（包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)），使得會(huì)計(jì)信息處理高度自動(dòng)化。另一方面電子商務(wù)異軍突起，并將會(huì)以幾何速度不斷發(fā)展，這種有別于傳統(tǒng)交易及服務(wù)的交易活動(dòng)，對(duì)會(huì)計(jì)的改革提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的理論、假設(shè)、原則產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，必然呼喚網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展。為適應(yīng)這些需要，必然要求會(huì)計(jì)教育注重信息教育，使之貫穿整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程，使即將走上工作崗位的會(huì)計(jì)人員有足夠的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開發(fā)和設(shè)計(jì)、軟件操作等一系列信息技術(shù)知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化和企業(yè)信息化的要求。首先需要會(huì)計(jì)教師對(duì)信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科學(xué)知識(shí)具備一定的了解和掌控能力，從而熟練地從各種載體中獲取信息并有效地使用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的資源、便利的空間和強(qiáng)有力的技術(shù)支持，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。教師可以給學(xué)生布置問(wèn)題討論，然后充分利用bbs論壇系統(tǒng)、E-mail電子郵件、聊天室系統(tǒng)、公告板、視頻會(huì)議系統(tǒng)或網(wǎng)上在線交談等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)發(fā)布言論、參與學(xué)生的討論，或?qū)W(xué)生討論中的觀點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)、個(gè)別化輔導(dǎo)為學(xué)生解惑答疑。使學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前問(wèn)題比較全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。這樣學(xué)生的思維得到了鍛煉，學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。同時(shí)教師在參與、指導(dǎo)的過(guò)程中與學(xué)生的心理得到了溝通，和諧了教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。五、創(chuàng)新思維能力在新時(shí)期，知識(shí)將不斷創(chuàng)新，“不創(chuàng)新，就滅亡”。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界環(huán)境的復(fù)雜變化，如果沒有富有創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)人才，不僅會(huì)計(jì)學(xué)科會(huì)被邊緣化，而且也會(huì)使經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到制約。國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)日益明顯，會(huì)計(jì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得十分緊迫。有些教學(xué)內(nèi)容或問(wèn)題，本來(lái)可以由學(xué)生自己學(xué)習(xí)或思考的，如果完全由教師講授了，不僅占用了教學(xué)時(shí)間，而且還使學(xué)生失去了獨(dú)立鉆研的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，教師的“教”應(yīng)由簡(jiǎn)單地傳授、灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和啟發(fā)，由教“書”向教“學(xué)”轉(zhuǎn)變，適當(dāng)降低課堂講授時(shí)數(shù)，增加課堂討論、質(zhì)疑、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等課時(shí)。在教育中應(yīng)注重以生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在個(gè)性發(fā)展中積極引導(dǎo)，著力培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，充分考慮未來(lái)的“自我拓展度”和人才的“適應(yīng)度”。就會(huì)計(jì)教育而言，一方面，強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新性會(huì)計(jì)人才的意識(shí)，它要求培養(yǎng)的人才有獨(dú)立思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力等；另一方面，它要求會(huì)計(jì)教育不斷進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革和創(chuàng)新。六、終身學(xué)習(xí)能力隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),知識(shí)更新周期正以前所未有的速度縮短,會(huì)計(jì)行業(yè)的社會(huì)化決定了該行業(yè)也必將隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變革。會(huì)計(jì)人員必須真正熱愛從而不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力和水平才能跟得上步伐。由于會(huì)計(jì)具有社會(huì)屬性，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的變化而作相應(yīng)調(diào)整，在校學(xué)生所學(xué)知識(shí)在畢業(yè)以后也許會(huì)被淘汰，必須通過(guò)自學(xué)等途徑來(lái)獲取新知識(shí)；同時(shí)各個(gè)單位的實(shí)際情況不同，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)不同企業(yè)的特殊情況，必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力，而這一能力是建立在終身學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)之上的。一個(gè)人只有具備終身學(xué)習(xí)能力，才能不斷地吸取新的知識(shí),解決實(shí)際工作中遇到的新情況、新問(wèn)題。毋庸置疑,充電的多少和職業(yè)發(fā)展的快慢幾乎是成正比的,這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)”!也就是說(shuō),一個(gè)適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)不僅要精通手中的專業(yè)工具,還要具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)和適應(yīng)變革的能力。只有不斷提高自身素質(zhì)才能夠自信地迎接挑戰(zhàn)。在高校教學(xué)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、責(zé)任感和求知欲的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成分更多地進(jìn)入教學(xué)，學(xué)的時(shí)間也越來(lái)越多，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量所起的作用也相應(yīng)增強(qiáng)。大學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生自學(xué)，自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中始終培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生明白，在校和畢業(yè)后都要不斷地更新知識(shí)，密切關(guān)注會(huì)計(jì)新學(xué)科的興起和與會(huì)計(jì)相關(guān)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，只有加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)，才能在自己的崗位上不落伍。終身教育是一種著眼于學(xué)生發(fā)展的教育觀念，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育。學(xué)習(xí)的社會(huì)化、社會(huì)化學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，一個(gè)人只要有一、二個(gè)月不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后，會(huì)計(jì)人員將不斷回歸教育，“活到老、學(xué)到老”正是為此需要做了很恰當(dāng)?shù)脑忈?。綜上所述，高職會(huì)計(jì)教育改革首先應(yīng)該高屋建瓴，理順?biāo)悸?，然后有?jì)劃有步驟系統(tǒng)地逐層推進(jìn)。對(duì)會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的能力進(jìn)行分析研究，只有這樣,才能順利地根本性地改革高職會(huì)計(jì)教育，開創(chuàng)高職會(huì)計(jì)教育的新局面，更好地適應(yīng)國(guó)內(nèi)和國(guó)際的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。加入世界貿(mào)易組織后，全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)影響更加深入，時(shí)代