朱正威老師談生物新課改教學(xué)

朱正威老師談生物新課改教學(xué)陳香（整理）編者按：2006年12月22日，人教版生物新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材主編朱正威老師在江蘇省蘇州市就新課程改革中的教學(xué)問題作了一場精彩的報告，報告中對新課改以來取得的成績進(jìn)行了充分的肯定，同時就如何提高生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量以及如何正確處理好課改時期的十個關(guān)系提出了幾點建議和意見，由于篇幅所限，現(xiàn)將報告中的主要內(nèi)容摘錄整理如下。一、提高新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)質(zhì)量的八點建議 1.應(yīng)該有明確的可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)很多課改實驗區(qū)的老師在實施新課標(biāo)教材教學(xué)時，會將新教材的教學(xué)目標(biāo)人為地拔高，力圖在每一節(jié)課的時間里完美實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，但是一節(jié)課只有4045分，要在這段時間內(nèi)兼顧這三者很困難，而且，能力和情感態(tài)度價值觀是隱性的，需要慢慢滲透，不是一節(jié)課的時間就能快速培養(yǎng)起來的，所以，老師們在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該注意目標(biāo)要明確且是可以達(dá)到的。老師在講授科學(xué)方法時，也有一些地方需要注意。比如，老師在講科學(xué)史時，經(jīng)常會采用提問的方式，讓學(xué)生回答在這段科學(xué)史資料中哪些地方是提出問題？哪些地方是作出假設(shè)？科學(xué)家是如何進(jìn)行實驗設(shè)計的，等等。其實，老師大可不必固守這套教學(xué)思路，科學(xué)方法是需要學(xué)生領(lǐng)悟的，老師在剛開始講科學(xué)史時，可以借助這套思路幫助學(xué)生分析，之后就可以放開手腳，由學(xué)生自己閱讀資料，自己分析。2.要給學(xué)生足夠的信息量有些老師將課程改革理解為教學(xué)方式的改革，在一節(jié)課內(nèi)用多種教學(xué)方式來講述同一個知識點，課堂氣氛很活潑，學(xué)生參與性也高，但是一節(jié)課下來，學(xué)生所學(xué)到的知識卻很少。實際上，課程改革是教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評價功能等五個方面的改革，而不僅僅只是教學(xué)方式的改革，因此，課程改革不能只偏向教學(xué)方式改革這一方面。人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)在每一節(jié)的開頭都有一個“本節(jié)聚焦”欄目，里面列出了這一節(jié)的知識重點，可供老師上課時參考。一堂好課，不僅應(yīng)該生動活潑，還應(yīng)該詳略得當(dāng)，突出重點，突破難點。3.把握核心內(nèi)容和基本概念，并能科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行表述課程標(biāo)準(zhǔn)在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加了能力和情感態(tài)度價值觀這兩個課程目標(biāo)，這并不意味著知識的重要性降低，對于中學(xué)生，知識的學(xué)習(xí)，特別是核心內(nèi)容和基本概念的學(xué)習(xí)，仍然是至關(guān)重要的。很多學(xué)生在回答問題時，表述的不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這個可能有多方面的原因，可能是學(xué)生對某些知識點沒有理解透徹，也可能是學(xué)生沒有形成科學(xué)的思維習(xí)慣，老師可及時的對學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生學(xué)會科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎隹茖W(xué)知識。4.尋求并運用不同的教學(xué)策略和方式課改強調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí)，這就要求老師改變傳統(tǒng)的“講、問、答”的教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動，但是要注意這樣的活動不宜過多，一至兩個即可，不要本末倒置、喧賓奪主。5.給學(xué)生健康、豐富的思想營養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用，也就是我們常說的STS教育，老師要在課堂中介紹現(xiàn)實生活中的生物學(xué)知識，給學(xué)生補充健康、豐富的思想營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀。6.將新學(xué)的知識整合到已有的知識中，并逐步形成一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)老師在講授新課時，不要孤立的只講本節(jié)課的內(nèi)容，可以在講新課前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的知識，并由此引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在快下課時，從繼承和發(fā)展的角度由本節(jié)課的知識引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。很多老師在教高三時才幫助學(xué)生進(jìn)行知識的梳理，但事實上，老師在高一、高二講新課的時候就可以梳理知識，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系。7.在探究性活動中應(yīng)給出經(jīng)常性、形成性的評價有些老師在進(jìn)行探究性活動教學(xué)時，比較關(guān)注探究活動的過程，而對活動結(jié)果不重視，活動結(jié)束后，學(xué)生不知道自己做的對不對，好不好，因此老師有必要對學(xué)生探究活動的結(jié)果進(jìn)行評價，指出學(xué)生在哪方面做的比較好，在哪方面還需要繼續(xù)努力，老師也可以對學(xué)生探究活動的結(jié)果打分，作為學(xué)生的平時成績。8.給弱勢群體更多的關(guān)懷和機會雖然老師在課堂上會安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，可是小組中的差生可能很少有機會發(fā)言，主要是好學(xué)生在主導(dǎo)發(fā)言，差學(xué)生只會隨大流，在小組討論結(jié)束進(jìn)行成果匯報時，也多半是好學(xué)生上臺發(fā)言，所以，建議老師可以點名讓一些差學(xué)生發(fā)言或當(dāng)組長，不要總是讓學(xué)生自己推選組長，這樣會使得一個班的學(xué)生兩級分化得更厲害。二、正確處理好課程改革中的十大關(guān)系1.知識與創(chuàng)新能力課改強調(diào)要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，因而，很多老師把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，忽視了知識的重要性。其實，知識和創(chuàng)新能力并不總是矛盾的，我們應(yīng)看到兩者的統(tǒng)一性，知識多的人，往往創(chuàng)新能力也強；創(chuàng)新能力強的人，也更會學(xué)知識。在基礎(chǔ)教育階段，知識對于中學(xué)生參與社會公共事務(wù)、作出個人決策還是非常重要的。2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式內(nèi)容決定形式，老師在講授不同的內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容采取不同的教學(xué)形式，不要所有的課都采用同一種形式。3.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體現(xiàn)在，有些人覺得“教師主導(dǎo)”不重要，在課堂上，教師只是引導(dǎo)者、組織者、輔助者，處于次要的位置，但是，在今年書記和總理的講話中，明確提出了教師主導(dǎo)地位，要尊師重教，強調(diào)了教師的地位和重要性。沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生很難從“學(xué)會”上升到“會學(xué)”的層次。4.過程重要性與結(jié)論重要性有些老師在進(jìn)行探究性活動教學(xué)時，比較關(guān)注探究活動的過程，而對活動結(jié)果不重視，活動結(jié)束后，學(xué)生不知道自己做的對不對，好不好，因此老師有必要對學(xué)生探究活動的結(jié)果進(jìn)行評價，指出學(xué)生在哪方面做的比較好，在哪方面還需要繼續(xù)努力，老師也可以對學(xué)生探究活動的結(jié)果打分，作為學(xué)生的平時成績。5.課堂設(shè)計與教學(xué)生成有些老師在寫教案時，寫的過于詳細(xì)，老師提問什么問題，學(xué)生如何回答都寫的一清二楚，以至于老師一直追問學(xué)生，直到聽到想要的答案才罷休，其實這沒必要，課堂設(shè)計只要有個大概的框架和步驟就可以了，要留有余地，要重視師生交流時出現(xiàn)的新思想，由此生成課堂內(nèi)容。6.探究性學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)美國的教科書一般都比較厚，里面的各種活動很多，但是，教師并不是把教科書里所有的內(nèi)容、所有的活動都講授給學(xué)生，而是有一定的選擇性。有些老師覺得新課標(biāo)教材中的探究活動比較多，很難做到全部都完成，其實，老師可以參照課程標(biāo)準(zhǔn)對探究活動加以區(qū)分，課標(biāo)里面規(guī)定要完成的探究活動是必須要做的，里面沒有要求而教材中出現(xiàn)的探究活動可以視各學(xué)校情況靈活掌握。7.生動活潑與嚴(yán)格要求有些學(xué)生課堂發(fā)言聲音很小，老師不但不糾正，還湊近學(xué)生身邊去傾聽，結(jié)果