上海市二期課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考書(shū)一冊(cè).pptVIP

上海市二期課改小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)參考書(shū)（第一冊(cè)）,2004年6月,黃建弘,一、新課程教材的理念 二、數(shù)學(xué)背景 三、主要運(yùn)用的教與學(xué)理論 四、本冊(cè)改革的嘗試,目錄,一、新課程教材的理念,(一)新基礎(chǔ)觀和新教材觀 (二)新教材設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),返回總目錄,(一)新基礎(chǔ)觀和新教材觀,1.新基礎(chǔ)觀 2.新教材觀,返回次目錄,1.用與時(shí)俱進(jìn)的新基礎(chǔ)觀來(lái)看數(shù)學(xué)基礎(chǔ),不同的時(shí)期會(huì)對(duì)學(xué)生提出不同的基礎(chǔ)要求。,繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,20世紀(jì)50年代起我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的核心一直是熟練的計(jì)算能力。,繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,九十年代后上海進(jìn)行了面向新世紀(jì)的課改，然而至今仍有很多人把機(jī)械計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的核心，不少學(xué)校追求學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)快速做完100道計(jì)算題。,繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,現(xiàn)在已進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)已逐步進(jìn)入信息社會(huì)，進(jìn)入了國(guó)際貿(mào)易的新時(shí)代。它要求工作人員智力上成熟，能隨時(shí)接受新觀念，適應(yīng)新變化，發(fā)現(xiàn)新模式，解決新問(wèn)題。,繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,為此我們必須建立新的基礎(chǔ)觀,繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,新的基礎(chǔ)觀： 基礎(chǔ)不僅是知識(shí)，還包括過(guò)程與方法，包括情感與價(jià)值觀，創(chuàng)新也是基礎(chǔ)。,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回前目錄,小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)決不能光停留在“熟練的計(jì)算能力上”。我們應(yīng)該有新的與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)解釋?zhuān)蔷褪?繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,讓孩子們清楚地看到數(shù)學(xué)是豐富多彩的，用它可以探討自己生活與經(jīng)驗(yàn)中熟悉的、有趣的片斷，因而喜歡數(shù)學(xué),繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,讓孩子們通過(guò)接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)的思想方法,注,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回前目錄,這里探究是學(xué)生必備的素養(yǎng)，探究本身就是基礎(chǔ)。只有在兒童時(shí)代就養(yǎng)成了探究、創(chuàng)新習(xí)慣，將來(lái)才會(huì)成為具有創(chuàng)造精神的人，創(chuàng)造才會(huì)成為民族的核心。,BACK,對(duì)于計(jì)算，則是在理解的基礎(chǔ)上能熟練地計(jì)算并具有推理計(jì)算能力，強(qiáng)調(diào)算法思維的多樣化。,繼續(xù),返回前目錄,2.用與時(shí)俱進(jìn)的新教材觀來(lái)設(shè)計(jì)教材,舊教材觀 設(shè)計(jì)思路,新教材觀 設(shè)計(jì)思路,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回前目錄,舊教材觀是“教材是定論、共識(shí)、概念、原理、公理。排除有爭(zhēng)議的東西，排除可操作的余地。”,舊教材觀,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回上級(jí)目錄,老的設(shè)計(jì)思路是“將解釋的十分清楚的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，將卓有成效的方法直接手把手地交付給學(xué)生”。,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回上級(jí)目錄,新教材觀是“教材是范例，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、去分析、去反思、去批判，教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)事物、反思批判的中介。”,新教材觀,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回上級(jí)目錄,要求教材能夠從兒童熟悉的生活環(huán)境出發(fā)給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生在闡述得不那么清楚的情況下通過(guò)努力自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)闡述問(wèn)題,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回上級(jí)目錄,并通過(guò)模仿與探究自己確定或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，最后將答案回到實(shí)際環(huán)境中去檢驗(yàn)，也就是說(shuō)學(xué)生應(yīng)該具有數(shù)學(xué)化的能力。,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回上級(jí)目錄,(二)新教材設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),新教材設(shè)計(jì)遵循教育部素質(zhì)教育的精神“給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,繼續(xù),返回次目錄,返回前一頁(yè),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維的習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”,返回前目錄,返回前一頁(yè),繼續(xù),1根據(jù)學(xué)生不同的生活、心理、個(gè)性塑造一組學(xué)生（小丁丁、小胖、小亞、小巧），以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力展示不同類(lèi)型孩子的思維過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得有趣、容易接受。,繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,2教材提供一個(gè)豐富多彩的、發(fā)展為本的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間中：,繼續(xù),返回前一頁(yè),返回前目錄,(1)引導(dǎo)學(xué)生將這些單個(gè)的、不同的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)連接起來(lái)并系統(tǒng)地?cái)U(kuò)充。,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回前目錄,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回前目錄,(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)到借助于數(shù)學(xué)的概念、法則的幫助，可以描述和探討出自于他們生活與經(jīng)驗(yàn)世界的片斷，這些片斷是學(xué)生在生活實(shí)際中熟悉的、有趣味的、有挑戰(zhàn)性的。,返回前一頁(yè),繼續(xù),返回前目錄,(3)使學(xué)生清楚地看到，數(shù)學(xué)可以以豐富多彩的方式與其他學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)