上海市二期課改小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考書一冊.ppt

上海市二期課改小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)參考書（第一冊）,2004年6月,黃建弘,一、新課程教材的理念 二、數(shù)學(xué)背景 三、主要運用的教與學(xué)理論 四、本冊改革的嘗試,目錄,一、新課程教材的理念,(一)新基礎(chǔ)觀和新教材觀 (二)新教材設(shè)計上的特點,返回總目錄,(一)新基礎(chǔ)觀和新教材觀,1.新基礎(chǔ)觀 2.新教材觀,返回次目錄,1.用與時俱進的新基礎(chǔ)觀來看數(shù)學(xué)基礎(chǔ),不同的時期會對學(xué)生提出不同的基礎(chǔ)要求。,繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,20世紀(jì)50年代起我國小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的核心一直是熟練的計算能力。,繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,九十年代后上海進行了面向新世紀(jì)的課改，然而至今仍有很多人把機械計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的核心，不少學(xué)校追求學(xué)生能在短時間內(nèi)快速做完100道計算題。,繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,現(xiàn)在已進入21世紀(jì)，社會已逐步進入信息社會，進入了國際貿(mào)易的新時代。它要求工作人員智力上成熟，能隨時接受新觀念，適應(yīng)新變化，發(fā)現(xiàn)新模式，解決新問題。,繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,為此我們必須建立新的基礎(chǔ)觀,繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,新的基礎(chǔ)觀： 基礎(chǔ)不僅是知識，還包括過程與方法，包括情感與價值觀，創(chuàng)新也是基礎(chǔ)。,返回前一頁,繼續(xù),返回前目錄,小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)決不能光停留在“熟練的計算能力上”。我們應(yīng)該有新的與時俱進的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)解釋，那就是,繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,讓孩子們清楚地看到數(shù)學(xué)是豐富多彩的，用它可以探討自己生活與經(jīng)驗中熟悉的、有趣的片斷，因而喜歡數(shù)學(xué),繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,讓孩子們通過接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)的思想方法,注,返回前一頁,繼續(xù),返回前目錄,這里探究是學(xué)生必備的素養(yǎng)，探究本身就是基礎(chǔ)。只有在兒童時代就養(yǎng)成了探究、創(chuàng)新習(xí)慣，將來才會成為具有創(chuàng)造精神的人，創(chuàng)造才會成為民族的核心。,BACK,對于計算，則是在理解的基礎(chǔ)上能熟練地計算并具有推理計算能力，強調(diào)算法思維的多樣化。,繼續(xù),返回前目錄,2.用與時俱進的新教材觀來設(shè)計教材,舊教材觀 設(shè)計思路,新教材觀 設(shè)計思路,返回前一頁,繼續(xù),返回前目錄,舊教材觀是“教材是定論、共識、概念、原理、公理。排除有爭議的東西，排除可操作的余地。”,舊教材觀,返回前一頁,繼續(xù),返回上級目錄,老的設(shè)計思路是“將解釋的十分清楚的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，將卓有成效的方法直接手把手地交付給學(xué)生”。,返回前一頁,繼續(xù),返回上級目錄,新教材觀是“教材是范例，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知、去分析、去反思、去批判，教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)事物、反思批判的中介?！?新教材觀,返回前一頁,繼續(xù),返回上級目錄,要求教材能夠從兒童熟悉的生活環(huán)境出發(fā)給學(xué)生一個足夠的空間，讓學(xué)生在闡述得不那么清楚的情況下通過努力自己發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)語言來闡述問題,返回前一頁,繼續(xù),返回上級目錄,并通過模仿與探究自己確定或發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，最后將答案回到實際環(huán)境中去檢驗，也就是說學(xué)生應(yīng)該具有數(shù)學(xué)化的能力。,返回前一頁,繼續(xù),返回上級目錄,(二)新教材設(shè)計上的特點,新教材設(shè)計遵循教育部素質(zhì)教育的精神“給學(xué)生一個足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,繼續(xù),返回次目錄,返回前一頁,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維的習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，語言表達(dá)能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力”,返回前目錄,返回前一頁,繼續(xù),1根據(jù)學(xué)生不同的生活、心理、個性塑造一組學(xué)生（小丁丁、小胖、小亞、小巧），以小組形式進行學(xué)習(xí)，努力展示不同類型孩子的思維過程，使學(xué)生學(xué)得有趣、容易接受。,繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,2教材提供一個豐富多彩的、發(fā)展為本的學(xué)習(xí)空間，在這個空間中：,繼續(xù),返回前一頁,返回前目錄,(1)引導(dǎo)學(xué)生將這些單個的、不同的經(jīng)驗知識連接起來并系統(tǒng)地擴充。,返回前一頁,繼續(xù),返回前目錄,返回前一頁,繼續(xù),返回前目錄,(2)引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手、解決問題認(rèn)識到借助于數(shù)學(xué)的概念、法則的幫助，可以描述和探討出自于他們生活與經(jīng)驗世界的片斷，這些片斷是學(xué)生在生活實際中熟悉的、有趣味的、有挑戰(zhàn)性的。,返回前一頁,繼續(xù),返回前目錄,(3)使學(xué)生清楚地看到，數(shù)學(xué)可以以豐富多彩的方式與其他學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)