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4.2解一元一次方程課題4.2解一元一次方程課時(shí)43授課時(shí)間班級(jí)課型新授授課人教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握解一元一次方程的移項(xiàng)規(guī)律,并且掌握帶有括號(hào)的一元一次方程的解法;2培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、轉(zhuǎn)化的能力,同時(shí)提高他們的運(yùn)算能力教 學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):帶有括號(hào)的一元一次方程的解法;難點(diǎn):解一元一次方程的移項(xiàng)規(guī)律。教、學(xué)具投影片,小黑板預(yù)習(xí)要求1.閱讀課本P7880的內(nèi)容;2.完成課本P79的試一試。教 師 活 動(dòng) 內(nèi) 容、方 式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注一、創(chuàng)設(shè)情境:從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題1解方程ax=b(a0),并指出解法根據(jù)2什么叫做移項(xiàng)?移項(xiàng)的根據(jù)是什么?移項(xiàng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?3(投影)解下列方程:本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)移項(xiàng)應(yīng)注意的問(wèn)題和含有括號(hào)的一元一次方程的解法研究討論解一元一次方程的移項(xiàng)規(guī)律 解方程5x+2=7x-8解法1 5x+2=7x-8,移項(xiàng),得5x-7x=-8-2,合并同類項(xiàng),得-2x=-10系數(shù)化1,得x=5解法2 移項(xiàng),得2+8=7x-5x,合并同類項(xiàng),得10=2x,系數(shù)化1,得x=5學(xué)生感受、討論回答讓學(xué)生分組討論。教 師 活 動(dòng) 內(nèi) 容、方 式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注最后,請(qǐng)學(xué)生口算驗(yàn)根結(jié)合本例題的解法1和解法2,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出求解像上述例題這樣的一元一次方程時(shí),它的移項(xiàng)規(guī)律是什么(一般地,把含有未知數(shù)的項(xiàng)移到一邊,不含未知數(shù)的項(xiàng)移到另一邊)(若學(xué)生回答有困難,教師應(yīng)做適當(dāng)引導(dǎo))二、探究歸納:師生共同探討得出帶有括號(hào)的一元一次方程的解法例1解方程2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x)解:(怎樣才能將所給方程轉(zhuǎn)化為例1所示方程的形式呢?)去括號(hào),得2x-4-12x+3=9-9x,移項(xiàng),得2x-12x+9x=9+4-3,合并同類項(xiàng),得-x=10,系數(shù)化1,得x=-10(本題解答過(guò)程應(yīng)首先由學(xué)生口述,教師板書,然后,請(qǐng)學(xué)生檢驗(yàn)-10是否為原方程的根)此時(shí),啟發(fā)學(xué)生總結(jié)遇有帶括號(hào)的一元一次方程的解法(方程里含有括號(hào)時(shí),移項(xiàng)前,要先去括號(hào))三、實(shí)踐應(yīng)用:1下列方程的解法對(duì)不對(duì)?若不對(duì)怎樣改正?解方程2(x+3)-5(1-x)=3(x-1)解:2x+3-5-5x=3x-1,2x-5x-3x3+5-3,-6x=-1,2解方程:(1)2x+5=25-8x;(2)8x-2=7x-2;(3)2x+3=11-6x (4)3x-4+2x=4x-3;(5)10y+7=12-5-3y; (6)2.4x-9.8=1.4x-93解方程:(1)3(y+4)12; (2)2-(1-z)=-2;讓學(xué)生分組討論,請(qǐng)學(xué)生回答教 師 活 動(dòng) 內(nèi) 容、方 式學(xué)生活動(dòng)方式、內(nèi)容旁注(3)2(3y-4)+7(4-y)=4y;(4)4x-3(20-x)=6x-7(9-x);(5)3(2y+1)=2(1+y)+3(y+3) 四、交流反思師生采用一問(wèn)一答的形式,一起總結(jié)本節(jié)課都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?哪些思想方法?應(yīng)注意什么?在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)著重指出在運(yùn)用移項(xiàng)規(guī)律解題時(shí),一般情況下,應(yīng)把含有未知數(shù)的項(xiàng)移到等號(hào)的左邊,但有時(shí)依具體情況,也可靈活處理;將“復(fù)雜”問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)單”問(wèn)題,將“未知”問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“已知”問(wèn)題,將“陌生”問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“熟悉”問(wèn)題,這種思考問(wèn)題的方法是一種非常重要的數(shù)學(xué)思考方法本節(jié)課的例題、練習(xí)題的解答就充分地體現(xiàn)這一點(diǎn)五、練習(xí)設(shè)計(jì)解下列方程:1 8x-4=6x-20x-6+3; 23x-26+6x-9=12x+50-7x-5;34(2y+3)=8(1-y)-5(y-2);415-(7-5x)=2x+(5-3x)512-3(9-y)=5(y-4)-7(7-y); 616(1-2x)-4(11-2x)=7(2-6x);73x-4(2x+5)=7(x-5)+4(2x+1);82(7y-2)+10y=5(4y+3
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