《彩色的非洲》教學反思和《云南的歌會》聽課反思

彩色的非洲教學反思和云南的歌會聽課反思五年級語文下冊彩色的非洲教學反思彩色的非洲是人教版小學語文五年級下冊最后一篇課文，也是一篇略讀課文，該課文所在的單元主題為“異國風情”，在學習這篇課文前，學生已經(jīng)領(lǐng)略了季羨林先生筆下的德國風情、溫柔如水的威尼斯和人象共舞的泰國，可以說，前面課文的學習，讓學生對不同大洲、不同國家的景色、風俗等都有一定了解。從文本上來講，文章語言淺顯易懂，寫作特點突出，“總分總”結(jié)構(gòu)、過渡句、前后呼應等經(jīng)典寫法貫穿全文，而這些對于五年級的學生來講，學習起來并不難，所以想讓學生在這一課有所得，應不僅僅在于教授課文，更應該有所應用和拓展。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風光和文化，鮮明地表達了作者的真切感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界。這篇課文有兩個非常明顯的特點：一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。基于這些特點，考慮到學生自學能力，根據(jù)略讀課文教簡學豐的教學理念， 在教學中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學生從大量圖片中走進非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸。并能遷移運用。五年級的學生學習本文沒有太大的難度，為了讓學生能遷移運用，我設計了“小導游”的環(huán)節(jié)，讓學生用自己的話將這節(jié)課非洲留給他的印象跟同學分享，并充分利用課本的選讀課文拉薩古城、維也納生活圓舞曲等讓學生有繼續(xù)探究的資源，鼓勵其了解異國風情。遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，我的教學細節(jié)有點處理不當，如：理文脈時花費了大量的時間，致使后面的語言賞析部分不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是對于學生的預設不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。因此，在把握教學時間，備課時對學生的預設等方面我還要加強。雖然我一直想呈現(xiàn)“教簡學豐”的略讀教學課堂，但縱觀整個課堂，我還是沒能把略讀課文上出略讀課文的特點，在各個環(huán)節(jié)的串聯(lián)以及句子賞析等部分還是嘮叨了些，沒能做到放手讓學生去自學，我知道這不是對學生的不信任，而是對自己的不信任，不信任自己的教學設計，不信任課堂的引導語等等，因此，在今后的教學中，對于教學設計我更應該做到心中有數(shù)，要有課型意識，試著慢慢抓大放小，讓學生的閱讀自學能力在略讀課文的課堂上可以得到相應的訓練和提升。云南的歌會聽課反思上周四下午，我校舉行了為期兩周的名師、骨干教師展示課活動。他們的課堂生動活潑、獨具風采，其中，讓我印象最深刻的是趙盼老師的云南的歌會。她的課氣質(zhì)獨特，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。一、教態(tài)從容顯優(yōu)雅。趙老師講課時的手勢、聲音、語氣語調(diào)、表情眼神都是那么富有鼓動性、感召力，而且面帶微笑，極具親和力，所以每一個坐在她的課堂里的人不得不被她吸引，走神是不可能的。二、教學環(huán)節(jié)緊相連。趙老師在輕松美妙的歌曲背景中，進行了圖片的導入：唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置，那么都會有哪些人在唱歌？在哪里唱歌？以什么樣的形式來唱歌？這三個問題一拋，文章的思路就出來了，學生立即就大致把握住了這篇課文。在這環(huán)節(jié)中學生采用了畫畫的形式，在把握文本的基礎(chǔ)上，對課文的三幅場景進行了勾畫和講解。所以課堂的設計非常自然輕松，不知不覺中就化解了一個個難點、重點。就某一環(huán)節(jié)來說也很注意設計，如體會文章主旨這個環(huán)節(jié)，老師沒有生硬的讓學生說說這篇文章的主題，而是從會歌人的表現(xiàn)中讓學生來談談他們的精神風貌，學生自然想到“很有活力”，老師也順手引入沈從文先生的一段文字，正是用來解讀“活”字的鮮活生動，未經(jīng)世俗目光浸染過的純樸自然、未被現(xiàn)代快節(jié)奏生活扭曲的自然天性，就是熱愛生活，歌唱生活，創(chuàng)造生活。學生對主題的理解非常的到位。三、課堂練筆展風采。在這一環(huán)節(jié)中趙老師讓學生以小組為單位進行創(chuàng)作，每人一句“云南的歌會，是 的歌會，更是 的歌會！”學生每人一句，一個小組就組成了一首優(yōu)美的詩。四、課堂小結(jié)有新意。趙老師的板書簡單明了，左邊列出了文中的三個板塊：年輕婦女、趕馬女孩、傳歌老人。右邊標出了本真、本色、本土的民族特色。在課堂小結(jié)時，她娓娓道來，聲音像歌聲一樣動聽，“年輕女孩有朝一日會長成年輕的婦女，年輕的婦女也會變成傳歌的老人，傳歌的老人又會把歌傳給誰呢？也許又是趕馬的女孩，這