小學四年級語文下冊教材培訓.ppt

人教版四年級下冊 教材培訓,羅莊區(qū)雙月湖街道中心小學 涂桂梅,培訓提綱,1.教材的基本結(jié)構(gòu) 2.教材的主要編寫特點 3.教材的主要特色 4.教學目標 5.教材內(nèi)容 6.教學建議 7.有效閱讀教學的思考 8.有效習作教學的思考,一、教材的基本結(jié)構(gòu),本冊共有課文32篇，其中： 精讀課文 17篇 略讀課文 15篇 選讀課文 8篇 總共40篇,單元組成,1.走遍千山萬水 2.以誠待人 3.大自然的啟示 4.戰(zhàn)爭與和平 5.熱愛生命 6.田園生活 7.執(zhí)著的追求 8.故事長廊。,單元體例,導語 課例 詞語盤點 走遍千山萬水 口語交際 習作 我的發(fā)現(xiàn) 園地 日積月累 （“寬帶網(wǎng)”“趣味語文” “展示臺”“成語故事”）,導語,第一單元（四篇課文）,古詩詞三首 - 精讀課文 桂林山水 - 精讀課文 記金華的雙龍洞- 精讀課文 七月的天山 - 略讀課文,連接語,詞語盤點,讀讀寫寫 是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成 讀讀記記 是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,語文園地,口語交際 習作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,二、教材的主要編寫特點,（一）專題組元，整合教材 1.導語導學，整合單元內(nèi)容。 2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 3.單元學習活動的貫通和整合,（二）安排“綜合性學習”，體現(xiàn)新課程理念,本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中 一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,綜合性學習編排方式,以“大自然的啟示”為例： 導語點出活動的內(nèi)容和要求,綜合性學習編排方式,第一篇課文后具體提出活動方式的建議,綜合性學習編排方式,憑借“口語交際、習作”進行交流,綜合性學習編排方式,在“展示臺”中展示成果,綜合性學習要抓好三個環(huán)節(jié),一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做； 二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難； 三是采用多種形式，充分展示交流。,（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習,“泡泡”的內(nèi)容,引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的； 引導想象的； 體會文章結(jié)構(gòu)特點的； 引導課外閱讀的等等。,我的發(fā)現(xiàn),認識排比句 養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣 體會副詞的表達效果 體會比喻句表達的感情色彩 體會句子含著的意思 認識擬人句 了解雙引號的作用 學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。,我的發(fā)現(xiàn),精讀課文練習題的編排,本冊精讀課文一般安排三道題： 第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累； 第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情； 第三題，加強詞句訓練。,如：記金華的雙龍洞,（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源,資料袋：,（四）豐富課本內(nèi)容， 拓寬學習資源,日積月累：名言警句、古詩名句、諺語、成語等 。,（四）豐富課本內(nèi)容， 拓寬學習資源,趣味語文 ：說“信”趣聯(lián)巧對,（四）豐富課本內(nèi)容， 拓寬學習資源,成語故事：鵬程萬里手不釋卷,三、教材的主要特色,（一）提供豐富的閱讀材料 1.題材的多樣性 一個中國孩子的呼聲反映呼吁世界和平 黃河是怎樣變化的反映人與自然關(guān)系 中彩那天漁夫的故事反映人性本身 桂林山水記金華的雙龍洞描寫自然風光,2.體裁的多樣性：從本冊的選文來看，共選入了6首古詩詞，2篇中國古代寓言，1首現(xiàn)代詩包括了古詩詞、現(xiàn)代詩、說明文、記敘文小說、書信、詩歌等多種體裁。,如：第四單元,夜鶯的歌聲,和我們一樣享受春天,小英雄雨來,一個中國孩子的呼聲,小說,小說,書信,詩歌,多 種 體 裁,教材的主要特色,（二）營造自主學習的情境 1.學生與文本對話 21.課 鄉(xiāng)下人家 通過關(guān)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈?！拔?佛看見了雨后春筍的畫面。 13. 課夜鶯的歌聲 “我知道結(jié)尾兩個自然段和前面三個自然段的聯(lián)系是?！?通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，體會小英雄當時的心情，達到和人物心靈溝通的境界。,（二）營造自主學習的情境,2.學生與文本作者對話 3.課 記金華的雙龍洞 作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就 是在和作者交流?！拔抑罏槭裁唇须p龍洞了?！?6. 課萬年牢 “課文中三次提到萬年牢，這中間有什么聯(lián)系呢？ 提示語引導著學生的思想和作者的寫作意圖達成一 致，通過文字讀明白作者的想法。,營造自主的學習情境,3.學生與學習伙伴對話 在“語文園地一”有這樣的對話：,營造自主學習的情境,4.學生與自己的心靈對話。 5課中彩那天 “為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢就 是呀，如果是我，能體會到“富有”嗎？ 21課鄉(xiāng)下人家 “我真想去看看這道獨特而美麗的風景” 真的 到了那個地方，我能注意到這樣的風景嗎？ 我能感受到這種風景的獨特嗎？,四、教學目標,本冊學習要達到的主要目標： 1認字200個，會寫200個；累計認字2600個，會寫2000個左右（修訂的課程標準，要求中年級累計認識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字，減少了200個）。養(yǎng)成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）提高漢字書寫的速度。,四、教學目標,2會使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開始，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。,四、教學目標,5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 6能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示，如把握文章主要內(nèi)容與復述課文是互相聯(lián)系的）。 7積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文（這是一項經(jīng)常性的要求，在不加重學生學習負擔的情況下，可以多積累一些精彩的片段）。,四、教學目標,8養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字，教科書在第八組向?qū)W生推薦了伊索寓言西游記和其他寓言故事、民間故事，引導他們進行課外閱讀）。 9聽話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學的訓練目標相一致的，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（語文園地五、六中的口語交際和習作，將口頭表達和寫下自己的感受、體會作為一項訓練內(nèi)容；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”，一個要求就是談對書的感想；此外，還涉及到了評價的標準，如語文園地四提出了表達“清楚、明白”的要求）。,四、教學目標,10能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改，安排在高年級進行訓練，中年級的習作訓練，可以引導學生進行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學生寫感受、寫體會 ）。,五、教材內(nèi)容,一、教材內(nèi)容: 第一單元1古詩詞三首2桂林山水3記金華的雙龍洞4七月的天山語文園地一全冊教材說明第二單元5中彩那天6萬年牢7尊嚴8將心比心語文園地二第三單元9自然之道10黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達12大自然的啟示語文園地三第四單元13夜鶯的歌聲14小英雄雨來15一個中國孩子的呼聲16和我們一樣享受春天語文園地四第五單元17觸摸春天18永生的眼睛19生命 生命20花的勇氣語文園地五第六單元21鄉(xiāng)下人家22牧場之國23古詩詞三首24麥哨語文園地六第七單元25兩個鐵球同時著地26全神貫注27魚游到了紙上28父親的菜園語文園地七第八單元29寓言兩則30文成公主進西藏31普羅米修斯32漁夫的故事語文園地八,第一組：走遍千山萬水,訓練重點：指導學生學習按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。 1古詩詞三首 2桂林山水 3記金華的雙龍洞 4七月的天山 語文園地一,第二組：以誠待人,訓練重點：是能對課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。 5中彩那天 6萬年牢 7尊嚴 8將心比心 語文園地二,第三組：大自然的啟示,訓練重點：引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。 9自然之道 10黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達 12大自然的啟示 語文園地三,第四組：戰(zhàn)爭與兒童,訓練重點：理解含義深刻的句子，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用和領會課文表達的思想感情作為教學的重點。 13夜鶯的歌聲 14小英雄雨來 15一個中國孩子的呼聲 16和我們一樣享受春天 語文園地四,第五組：熱愛生命,訓練重點：體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。 17觸摸春天 18永生的眼睛 19生命 生命 20花的勇氣 語文園地五,第六組：鄉(xiāng)村生活,訓練重點：本組課文學習的，一要重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導學生體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用。 21鄉(xiāng)下人家 22牧場之國 23古詩詞三首 24麥哨 語文園地六,第七組：執(zhí)著的追求,訓練重點：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。 25兩個鐵球同時著地 26全神貫注 27魚游到了紙上 28父親的菜園 語文園地七,第八組：故事長廊,訓練重點：學習抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習復述課文。 29寓言兩則 30文成公主進西藏 31普羅米修斯 32漁夫的故事 語文園地八,六 教學建議,（一）識字、寫字教學 對于要求認識的字： 1.由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。 2.在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。 3.選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力。,（一）識字、寫字教學,要求會寫的字 ： 1.老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。 2.課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 3.對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。 4.對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。,（二）閱讀教學,1精讀課文的教學 （1）指導朗讀、默讀。 （2）精讀詞句，積累語言。 （3）精讀內(nèi)容、領悟思想感情。,（二）閱讀教學,2略讀課文的教學 一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課 文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、 難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為 重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓 學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法， 自己把課文讀懂。,（二）閱讀教學,略讀課文教學的大體步驟是： 先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、 思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩 個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法 的，引導學生討論、交流。,（二）閱讀教學,3選讀課文的教學 （1）這類課文屬選擇性學習，教學上不宜統(tǒng)一要 求，供學生自學完成。 （2）教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況，決定 是否選用。 （3）可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀， 也可以作為期末綜合復習材料，集中安排閱讀，讓 學生課外獨立閱讀完成。,（三）“口語交際”教學,本冊安排8次口語交際。分別是： 1.“走，我們?nèi)ゴ河巍?2.“以誠待人的事情” 3.“大自然的啟示” 4.“小小新聞發(fā)布會” 5.“熱愛生命的故事” 6.“鄉(xiāng)村生活” 7.“我敬佩的一個人” 8.“向你推薦一本書”,（三）“口語交際”教學,教學中應注意以下幾個方面： 1激發(fā)學生的表達欲望。 2交際中，注重語言的規(guī)范和指導。 3面向全體，訓練到位。 4把口語訓練延伸到日?；顒又腥ァ?5引導評價，提高語言能力。,（四）習作教學,習作的特點： 1拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。 2寫實、想象等多種作文類型。 3重視習作后的交流和評改。,（四）習作教學,習作教學要注意以下幾點 ： 1啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。 2感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。 3讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。 4習作交流和評價，重在鼓勵。,七、有效閱讀教學的思考,當前閱讀教學存在的問題 教學目標虛化 教學內(nèi)容泛化 教學過程形式化 教學活動繁瑣化 最終導致教學有效性差，教學效率低下,七、有效閱讀教學的思考,實現(xiàn)閱讀教學有效化的途徑 （一）樹立正確的閱讀教學價值觀 （二）正確、深入地解讀文本 （三）選擇恰當?shù)慕虒W策略,七、有效閱讀教學的思考,（一）樹立正確的閱讀教學價值觀 1 恰當確立教學目標 2 促進每一個學生的發(fā)展 3 “文”“意”兼得,七、有效閱讀教學的思考,我們的認識： 提高學生的語文能力是閱讀教學的本務，教學目標的確立要以提高學生理解和運用語言文字的能力為核心，將三維目標有機整合起來，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。,七、有效閱讀教學的思考,確定教學目標的依據(jù)： 學科目標 年段目標 單元目標 教材組成,七、有效閱讀教學的思考,年段目標 【低年級】a培養(yǎng)閱讀興趣，b在閱讀中識字、學詞；c通過朗讀了解重點詞句的意思；d積累好詞佳句；初步培養(yǎng)感知課文內(nèi)容的能力。 【中年級】 a加強朗讀、練習默讀、學習略讀； b學習用多種方法理解詞、句、段； c初步把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情； d體會詞句的表達效果，初步了解一些表達方法； e養(yǎng)成讀書看報的習慣。 【高年級】 a進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量， b體會詞句含義、感情色彩和表達效果； c揣摩文章敘述的順序，初步領悟基本的表達方法； d學習不同文體文章的閱讀； e學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。,七、有效閱讀教學的思考,（二）正確、深入地解讀文本 解讀文本過程中的問題。 1 不重視文本的解讀。 2 不能自主地解讀文本，對文本的認識來自于他人的解讀。 教學參考書 教案選編 文章資料 名人課例 3 不會解讀文本。,（二）正確、深入地解讀文本,只有當教師對文本有了融會于心的感受，對教材有了自我深刻的理解，并變成自己的思想和語言時，精妙的教學設計才能變?yōu)楝F(xiàn)實，課堂教學的靈感才能不斷閃現(xiàn)。 深入研讀文本是教學效果的需要，也是教師鍛煉教學基本功、提高自身修養(yǎng)、進行教學創(chuàng)新的需要。,解讀文本的重點準確把握主題,案例 說聲對不起 禮貌用語的重要？文明禮貌教育嗎？ （克服心理障礙，戰(zhàn)勝自己） 案例 魚游到了紙上 青年的魚畫得十分逼真。 這是一位殘疾青年。 我們要學習這種自強不息的精神。 （對生活的熱愛）,解讀文本的重點理清文章的層次,案例 小伙伴 瑪莎丟了背包小伙伴關(guān)心安東的關(guān)心是最需要的，因此也最真誠 案例 小音樂家揚科 喜歡自然界的聲音喜歡音樂喜歡小提琴悲慘死去 案例 小鹿的玫瑰花 小鹿期待玫瑰花開因為受傷耽誤了看花，遺憾玫瑰使別人得到了快樂，高興,解讀文本的重點抓住關(guān)鍵的詞句段,案例 荔枝 母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下來，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下,解讀文本的重點抓住關(guān)鍵的詞句段,案例 慈母情深 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌,加強學習，提高解讀文本的能力。,多讀書，提高自身文學修養(yǎng)。 借鑒名師課堂，注意分析他們課堂本質(zhì)。 多角度思考，提高自身創(chuàng)新能力。 文本是你美麗的倒影。,（三）選擇恰當?shù)慕虒W策略,簡明的教學目標 簡約的教學內(nèi)容 簡化的教學環(huán)節(jié) 簡便的教學方法 簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。 崔巒,1、掃除閱讀 障礙 2、初步了解 內(nèi)容 3、發(fā)現(xiàn)疑難 問題,1、掃除閱讀障礙， 讀通、讀順 2、把握基本內(nèi)容 3、體會文章主題 和作者情感 4、有感情朗讀課 文 5、初步積累語言 6、領悟表達方法 7、發(fā)展閱讀、表 達能力,1、鞏固雙基 2、拓展閱讀 3、拓展表達,課前預習,主體課時,課后延伸,準備,引領,形成,一篇課文的基本教學程序,預習目的： 1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣 2、學生通過預習發(fā)現(xiàn)不足和困難，以便增強集體學習的針對性 3、為“主體課時”學習做好準備,關(guān)于預習,預習內(nèi)容的確立,預習提綱舉例：,難忘的潑水節(jié)（二下） 1、把課文讀3-5遍，用鉛筆畫出生字多讀幾遍。 2、課文寫了誰和傣族人民過潑水節(jié)，你還知道他的什么故事？ 3、把課文中不懂的地方畫出來。,關(guān)于主體課時教學,教師要設計恰當?shù)姆椒?，引導學生由淺入深地閱讀、體味語言的內(nèi)涵、語言的情感、語言的形式，達到培養(yǎng)語感能力的目的。 對重點詞、句、段的閱讀指導，集中體現(xiàn)對理解能力、思維能力、表達能力的培養(yǎng)。 慎用“談談體會”“談談感受”等平板的問題，要善于為學生設立思維和表達的“支點”。,關(guān)于課后鞏固延伸,訓練內(nèi)容： 1、基礎知識的鞏固性、補償性練習 2、相關(guān)的閱讀 3、小練筆 4、語文綜合性學習,八、有效習作教學的思考,（一）小學生作文的本質(zhì)是什么? （二）作文教學費時低效的癥結(jié)在哪里? （三）作文教學的勁要“使”在哪里?,（一） 小學生作文的本質(zhì)是什么?,能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 語文課程標準,小學生習作是一種表達能力的基本練習。 內(nèi)在語言 （遣詞造句 布局謀篇） 外在語言 (表達一定的意思,語序隨意） （具體明確、文從字順） 小學生習作是學生精神生活的一部分。 小學生習作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。,生活積累,寫作 素材,提取,加工,語言積累,表達經(jīng)驗,作文,因此,學生作文的基礎是豐富的生活積累、厚實的閱讀積累、濃厚的表達欲望、一定的寫作技巧。,（二） 作文教學費時低效的癥結(jié)在