小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材培訓(xùn).ppt

人教版四年級(jí)下冊(cè) 教材培訓(xùn),羅莊區(qū)雙月湖街道中心小學(xué) 涂桂梅,培訓(xùn)提綱,1.教材的基本結(jié)構(gòu) 2.教材的主要編寫特點(diǎn) 3.教材的主要特色 4.教學(xué)目標(biāo) 5.教材內(nèi)容 6.教學(xué)建議 7.有效閱讀教學(xué)的思考 8.有效習(xí)作教學(xué)的思考,一、教材的基本結(jié)構(gòu),本冊(cè)共有課文32篇，其中： 精讀課文 17篇 略讀課文 15篇 選讀課文 8篇 總共40篇,單元組成,1.走遍千山萬(wàn)水 2.以誠(chéng)待人 3.大自然的啟示 4.戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 5.熱愛生命 6.田園生活 7.執(zhí)著的追求 8.故事長(zhǎng)廊。,單元體例,導(dǎo)語(yǔ) 課例 詞語(yǔ)盤點(diǎn) 走遍千山萬(wàn)水 口語(yǔ)交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 園地 日積月累 （“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文” “展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”）,導(dǎo)語(yǔ),第一單元（四篇課文）,古詩(shī)詞三首 - 精讀課文 桂林山水 - 精讀課文 記金華的雙龍洞- 精讀課文 七月的天山 - 略讀課文,連接語(yǔ),詞語(yǔ)盤點(diǎn),讀讀寫寫 是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成 讀讀記記 是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,語(yǔ)文園地,口語(yǔ)交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,二、教材的主要編寫特點(diǎn),（一）專題組元，整合教材 1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念,本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中 一個(gè)安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,綜合性學(xué)習(xí)編排方式,以“大自然的啟示”為例： 導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容和要求,綜合性學(xué)習(xí)編排方式,第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議,綜合性學(xué)習(xí)編排方式,憑借“口語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行交流,綜合性學(xué)習(xí)編排方式,在“展示臺(tái)”中展示成果,綜合性學(xué)習(xí)要抓好三個(gè)環(huán)節(jié),一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做； 二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難； 三是采用多種形式，充分展示交流。,（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),“泡泡”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的； 引導(dǎo)想象的； 體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的； 引導(dǎo)課外閱讀的等等。,我的發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)排比句 養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣 體會(huì)副詞的表達(dá)效果 體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩 體會(huì)句子含著的意思 認(rèn)識(shí)擬人句 了解雙引號(hào)的作用 學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。,我的發(fā)現(xiàn),精讀課文練習(xí)題的編排,本冊(cè)精讀課文一般安排三道題： 第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累； 第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情； 第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。,如：記金華的雙龍洞,（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源,資料袋：,（四）豐富課本內(nèi)容， 拓寬學(xué)習(xí)資源,日積月累：名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等 。,（四）豐富課本內(nèi)容， 拓寬學(xué)習(xí)資源,趣味語(yǔ)文 ：說“信”趣聯(lián)巧對(duì),（四）豐富課本內(nèi)容， 拓寬學(xué)習(xí)資源,成語(yǔ)故事：鵬程萬(wàn)里手不釋卷,三、教材的主要特色,（一）提供豐富的閱讀材料 1.題材的多樣性 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲反映呼吁世界和平 黃河是怎樣變化的反映人與自然關(guān)系 中彩那天漁夫的故事反映人性本身 桂林山水記金華的雙龍洞描寫自然風(fēng)光,2.體裁的多樣性：從本冊(cè)的選文來看，共選入了6首古詩(shī)詞，2篇中國(guó)古代寓言，1首現(xiàn)代詩(shī)包括了古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、說明文、記敘文小說、書信、詩(shī)歌等多種體裁。,如：第四單元,夜鶯的歌聲,和我們一樣享受春天,小英雄雨來,一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲,小說,小說,書信,詩(shī)歌,多 種 體 裁,教材的主要特色,（二）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境 1.學(xué)生與文本對(duì)話 21.課 鄉(xiāng)下人家 通過關(guān)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈?！拔?佛看見了雨后春筍的畫面。 13. 課夜鶯的歌聲 “我知道結(jié)尾兩個(gè)自然段和前面三個(gè)自然段的聯(lián)系是?！?通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)小英雄當(dāng)時(shí)的心情，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。,（二）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,2.學(xué)生與文本作者對(duì)話 3.課 記金華的雙龍洞 作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就 是在和作者交流?！拔抑罏槭裁唇须p龍洞了?！?6. 課萬(wàn)年牢 “課文中三次提到萬(wàn)年牢，這中間有什么聯(lián)系呢？ 提示語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一 致，通過文字讀明白作者的想法。,營(yíng)造自主的學(xué)習(xí)情境,3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話 在“語(yǔ)文園地一”有這樣的對(duì)話：,營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。 5課中彩那天 “為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢就 是呀，如果是我，能體會(huì)到“富有”嗎？ 21課鄉(xiāng)下人家 “我真想去看看這道獨(dú)特而美麗的風(fēng)景” 真的 到了那個(gè)地方，我能注意到這樣的風(fēng)景嗎？ 我能感受到這種風(fēng)景的獨(dú)特嗎？,四、教學(xué)目標(biāo),本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)： 1認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)；累計(jì)認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字；會(huì)寫1800個(gè)左右的漢字，減少了200個(gè)）。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典）提高漢字書寫的速度。,四、教學(xué)目標(biāo),2會(huì)使用字典、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4學(xué)會(huì)默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí)，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開始，到了四年級(jí)，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。,四、教學(xué)目標(biāo),5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 6能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言（語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）。 7積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可以多積累一些精彩的片段）。,四、教學(xué)目標(biāo),8養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬(wàn)字，教科書在第八組向?qū)W生推薦了伊索寓言西游記和其他寓言故事、民間故事，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）。 9聽話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（語(yǔ)文園地五、六中的口語(yǔ)交際和習(xí)作，將口頭表達(dá)和寫下自己的感受、體會(huì)作為一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容；語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際“推薦一本書”，一個(gè)要求就是談對(duì)書的感想；此外，還涉及到了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如語(yǔ)文園地四提出了表達(dá)“清楚、明白”的要求）。,四、教學(xué)目標(biāo),10能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改，安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受、寫體會(huì) ）。,五、教材內(nèi)容,一、教材內(nèi)容: 第一單元1古詩(shī)詞三首2桂林山水3記金華的雙龍洞4七月的天山語(yǔ)文園地一全冊(cè)教材說明第二單元5中彩那天6萬(wàn)年牢7尊嚴(yán)8將心比心語(yǔ)文園地二第三單元9自然之道10黃河是怎樣變化的11蝙蝠和雷達(dá)12大自然的啟示語(yǔ)文園地三第四單元13夜鶯的歌聲14小英雄雨來15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲16和我們一樣享受春天語(yǔ)文園地四第五單元17觸摸春天18永生的眼睛19生命 生命20花的勇氣語(yǔ)文園地五第六單元21鄉(xiāng)下人家22牧場(chǎng)之國(guó)23古詩(shī)詞三首24麥哨語(yǔ)文園地六第七單元25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地26全神貫注27魚游到了紙上28父親的菜園語(yǔ)文園地七第八單元29寓言兩則30文成公主進(jìn)西藏31普羅米修斯32漁夫的故事語(yǔ)文園地八,第一組：走遍千山萬(wàn)水,訓(xùn)練重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。 1古詩(shī)詞三首 2桂林山水 3記金華的雙龍洞 4七月的天山 語(yǔ)文園地一,第二組：以誠(chéng)待人,訓(xùn)練重點(diǎn)：是能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。 5中彩那天 6萬(wàn)年牢 7尊嚴(yán) 8將心比心 語(yǔ)文園地二,第三組：大自然的啟示,訓(xùn)練重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。 9自然之道 10黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達(dá) 12大自然的啟示 語(yǔ)文園地三,第四組：戰(zhàn)爭(zhēng)與兒童,訓(xùn)練重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。 13夜鶯的歌聲 14小英雄雨來 15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 16和我們一樣享受春天 語(yǔ)文園地四,第五組：熱愛生命,訓(xùn)練重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。 17觸摸春天 18永生的眼睛 19生命 生命 20花的勇氣 語(yǔ)文園地五,第六組：鄉(xiāng)村生活,訓(xùn)練重點(diǎn)：本組課文學(xué)習(xí)的，一要重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。 21鄉(xiāng)下人家 22牧場(chǎng)之國(guó) 23古詩(shī)詞三首 24麥哨 語(yǔ)文園地六,第七組：執(zhí)著的追求,訓(xùn)練重點(diǎn)：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。 25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26全神貫注 27魚游到了紙上 28父親的菜園 語(yǔ)文園地七,第八組：故事長(zhǎng)廊,訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。 29寓言兩則 30文成公主進(jìn)西藏 31普羅米修斯 32漁夫的故事 語(yǔ)文園地八,六 教學(xué)建議,（一）識(shí)字、寫字教學(xué) 對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的字： 1.由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。 2.在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。 3.選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。,（一）識(shí)字、寫字教學(xué),要求會(huì)寫的字 ： 1.老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。 2.課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 3.對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測(cè)。 4.對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。,（二）閱讀教學(xué),1精讀課文的教學(xué) （1）指導(dǎo)朗讀、默讀。 （2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。 （3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。,（二）閱讀教學(xué),2略讀課文的教學(xué) 一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課 文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、 難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為 重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓 學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法， 自己把課文讀懂。,（二）閱讀教學(xué),略讀課文教學(xué)的大體步驟是： 先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、 思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩 個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法 的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。,（二）閱讀教學(xué),3選讀課文的教學(xué) （1）這類課文屬選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要 求，供學(xué)生自學(xué)完成。 （2）教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定 是否選用。 （3）可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀， 也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，集中安排閱讀，讓 學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。,（三）“口語(yǔ)交際”教學(xué),本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際。分別是： 1.“走，我們?nèi)ゴ河巍?2.“以誠(chéng)待人的事情” 3.“大自然的啟示” 4.“小小新聞發(fā)布會(huì)” 5.“熱愛生命的故事” 6.“鄉(xiāng)村生活” 7.“我敬佩的一個(gè)人” 8.“向你推薦一本書”,（三）“口語(yǔ)交際”教學(xué),教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： 1激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 2交際中，注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。 3面向全體，訓(xùn)練到位。 4把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。 5引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。,（四）習(xí)作教學(xué),習(xí)作的特點(diǎn)： 1拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間。 2寫實(shí)、想象等多種作文類型。 3重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。,（四）習(xí)作教學(xué),習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn) ： 1啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對(duì)寫充滿興趣。 2感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。 3讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。 4習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。,七、有效閱讀教學(xué)的思考,當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題 教學(xué)目標(biāo)虛化 教學(xué)內(nèi)容泛化 教學(xué)過程形式化 教學(xué)活動(dòng)繁瑣化 最終導(dǎo)致教學(xué)有效性差，教學(xué)效率低下,七、有效閱讀教學(xué)的思考,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效化的途徑 （一）樹立正確的閱讀教學(xué)價(jià)值觀 （二）正確、深入地解讀文本 （三）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,七、有效閱讀教學(xué)的思考,（一）樹立正確的閱讀教學(xué)價(jià)值觀 1 恰當(dāng)確立教學(xué)目標(biāo) 2 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 3 “文”“意”兼得,七、有效閱讀教學(xué)的思考,我們的認(rèn)識(shí)： 提高學(xué)生的語(yǔ)文能力是閱讀教學(xué)的本務(wù)，教學(xué)目標(biāo)的確立要以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力為核心，將三維目標(biāo)有機(jī)整合起來，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。,七、有效閱讀教學(xué)的思考,確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)： 學(xué)科目標(biāo) 年段目標(biāo) 單元目標(biāo) 教材組成,七、有效閱讀教學(xué)的思考,年段目標(biāo) 【低年級(jí)】a培養(yǎng)閱讀興趣，b在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞；c通過朗讀了解重點(diǎn)詞句的意思；d積累好詞佳句；初步培養(yǎng)感知課文內(nèi)容的能力。 【中年級(jí)】 a加強(qiáng)朗讀、練習(xí)默讀、學(xué)習(xí)略讀； b學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段； c初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情； d體會(huì)詞句的表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法； e養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。 【高年級(jí)】 a進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量， b體會(huì)詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果； c揣摩文章敘述的順序，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法； d學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀； e學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。,七、有效閱讀教學(xué)的思考,（二）正確、深入地解讀文本 解讀文本過程中的問題。 1 不重視文本的解讀。 2 不能自主地解讀文本，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)來自于他人的解讀。 教學(xué)參考書 教案選編 文章資料 名人課例 3 不會(huì)解讀文本。,（二）正確、深入地解讀文本,只有當(dāng)教師對(duì)文本有了融會(huì)于心的感受，對(duì)教材有了自我深刻的理解，并變成自己的思想和語(yǔ)言時(shí)，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)的靈感才能不斷閃現(xiàn)。 深入研讀文本是教學(xué)效果的需要，也是教師鍛煉教學(xué)基本功、提高自身修養(yǎng)、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的需要。,解讀文本的重點(diǎn)準(zhǔn)確把握主題,案例 說聲對(duì)不起 禮貌用語(yǔ)的重要？文明禮貌教育嗎？ （克服心理障礙，戰(zhàn)勝自己） 案例 魚游到了紙上 青年的魚畫得十分逼真。 這是一位殘疾青年。 我們要學(xué)習(xí)這種自強(qiáng)不息的精神。 （對(duì)生活的熱愛）,解讀文本的重點(diǎn)理清文章的層次,案例 小伙伴 瑪莎丟了背包小伙伴關(guān)心安東的關(guān)心是最需要的，因此也最真誠(chéng) 案例 小音樂家揚(yáng)科 喜歡自然界的聲音喜歡音樂喜歡小提琴悲慘死去 案例 小鹿的玫瑰花 小鹿期待玫瑰花開因?yàn)槭軅⒄`了看花，遺憾玫瑰使別人得到了快樂，高興,解讀文本的重點(diǎn)抓住關(guān)鍵的詞句段,案例 荔枝 母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下來，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下,解讀文本的重點(diǎn)抓住關(guān)鍵的詞句段,案例 慈母情深 背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌,加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高解讀文本的能力。,多讀書，提高自身文學(xué)修養(yǎng)。 借鑒名師課堂，注意分析他們課堂本質(zhì)。 多角度思考，提高自身創(chuàng)新能力。 文本是你美麗的倒影。,（三）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo) 簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容 簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié) 簡(jiǎn)便的教學(xué)方法 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。 崔巒,1、掃除閱讀 障礙 2、初步了解 內(nèi)容 3、發(fā)現(xiàn)疑難 問題,1、掃除閱讀障礙， 讀通、讀順 2、把握基本內(nèi)容 3、體會(huì)文章主題 和作者情感 4、有感情朗讀課 文 5、初步積累語(yǔ)言 6、領(lǐng)悟表達(dá)方法 7、發(fā)展閱讀、表 達(dá)能力,1、鞏固雙基 2、拓展閱讀 3、拓展表達(dá),課前預(yù)習(xí),主體課時(shí),課后延伸,準(zhǔn)備,引領(lǐng),形成,一篇課文的基本教學(xué)程序,預(yù)習(xí)目的： 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2、學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)不足和困難，以便增強(qiáng)集體學(xué)習(xí)的針對(duì)性 3、為“主體課時(shí)”學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,關(guān)于預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)內(nèi)容的確立,預(yù)習(xí)提綱舉例：,難忘的潑水節(jié)（二下） 1、把課文讀3-5遍，用鉛筆畫出生字多讀幾遍。 2、課文寫了誰(shuí)和傣族人民過潑水節(jié)，你還知道他的什么故事？ 3、把課文中不懂的地方畫出來。,關(guān)于主體課時(shí)教學(xué),教師要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)姆椒?，引?dǎo)學(xué)生由淺入深地閱讀、體味語(yǔ)言的內(nèi)涵、語(yǔ)言的情感、語(yǔ)言的形式，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感能力的目的。 對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的閱讀指導(dǎo)，集中體現(xiàn)對(duì)理解能力、思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。 慎用“談?wù)勼w會(huì)”“談?wù)劯惺堋钡绕桨宓膯栴}，要善于為學(xué)生設(shè)立思維和表達(dá)的“支點(diǎn)”。,關(guān)于課后鞏固延伸,訓(xùn)練內(nèi)容： 1、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固性、補(bǔ)償性練習(xí) 2、相關(guān)的閱讀 3、小練筆 4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),八、有效習(xí)作教學(xué)的思考,（一）小學(xué)生作文的本質(zhì)是什么? （二）作文教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的癥結(jié)在哪里? （三）作文教學(xué)的勁要“使”在哪里?,（一） 小學(xué)生作文的本質(zhì)是什么?,能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生習(xí)作是一種表達(dá)能力的基本練習(xí)。 內(nèi)在語(yǔ)言 （遣詞造句 布局謀篇） 外在語(yǔ)言 (表達(dá)一定的意思,語(yǔ)序隨意） （具體明確、文從字順） 小學(xué)生習(xí)作是學(xué)生精神生活的一部分。 小學(xué)生習(xí)作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。,生活積累,寫作 素材,提取,加工,語(yǔ)言積累,表達(dá)經(jīng)驗(yàn),作文,因此,學(xué)生作文的基礎(chǔ)是豐富的生活積累、厚實(shí)的閱讀積累、濃厚的表達(dá)欲望、一定的寫作技巧。,（二） 作文教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的癥結(jié)在