6 的加法和 6 減幾（參考教案二）

6 的加法和 6 減幾（參考教案二）教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義.初步知道相加的兩個(gè)數(shù)，調(diào)換位置，得數(shù)不變.(二)能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法和6減幾的減法.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確計(jì)算6以內(nèi)的加減法.難點(diǎn)：看一幅圖列兩個(gè)算式.課前準(zhǔn)備(一)教具：實(shí)物圖(梨、公雞、母雞)點(diǎn)子圖、方塊圖.(二)學(xué)具：小方塊、紅、粉小圓片各6個(gè).教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.看卡片說數(shù)的組成和分解：2.看圖列式計(jì)算：3.看卡片口算：3+1=0+5=5-2=5-4=4-3=3+2=2+3=3+0=5-3=(二)學(xué)習(xí)新課啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法和減法.大家會(huì)用5的組成和分解來計(jì)算，算得又對(duì)又快.今天我們來學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加、減法.比一比，看誰學(xué)得最好.板書課題：6的加法和6減幾.1.教學(xué)6的加法.例1：(1)出示梨圖：師問：左邊盤子里有幾個(gè)梨?右邊盤子里有幾個(gè)梨?一共有幾個(gè)梨?師問：怎樣列式?板書：5+1=6.再問：為什么用加法計(jì)算?算式中各數(shù)都表示什么?(2)師說：現(xiàn)在老師把這兩盤梨調(diào)換一下位置.(邊說邊調(diào)換)還是求一共有幾個(gè)梨?應(yīng)該怎樣列式?指名說算式：板書：1+5=6.質(zhì)疑：為什么這兩道題都等于6?指名說：因?yàn)橄嗉拥膬蓚€(gè)數(shù)是一樣的，都是5和1，5加1等于6.調(diào)換加數(shù)的位置，1加5也等于6.師說：我們來找一找這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，好嗎?四人一組進(jìn)行議論、指名發(fā)言.小結(jié) 這兩道題的相同點(diǎn)都是求一共有幾個(gè)梨、兩個(gè)加數(shù)都是5和1、得數(shù)都是6;不同點(diǎn)是兩個(gè)加數(shù)的位置不一樣，一道是5加1、一道是1加5.(3)說計(jì)算方法：師問：我們不看圖，怎么想5加1等于幾?(想5和1組成6，5加1等于6)計(jì)算1加5時(shí)怎么想?(想1和5組成6，1加5等于6)還可以怎么想?(還可以想5加1等于6，1加5也等于6)師說：你們想法都很好.只要能計(jì)算得又對(duì)又快，什么方法都可以.例2(1)擺一擺：師說：請(qǐng)同學(xué)們拿出4個(gè)綠方塊擺在桌子的左邊，再拿出2個(gè)黃方塊擺在桌子的右邊.邊擺邊口述擺的過程.看圖說算式：自己小聲說，指名說：板書：4+2=6.師問：你們能根據(jù)4+2=6這個(gè)算式再想出一道新的加法算式嗎?指名說：板書：2+4=6.(2)練一練：指導(dǎo)看書上小朋友擺小棒圖：師問：誰能把這幅圖的意思說一說?指名說.師說：由于兩個(gè)小朋友的位置不一樣，看小棒寫出了兩個(gè)不同的算式.從這里我們知道了相同加數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變.下課后，你們也可兩人一組用實(shí)物擺一擺算一算.看圖把算式填完整：指名說算式，老師板書師問：還能列一道加法算式嗎?(不能)為什么?(因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)都是3)師說：對(duì)，因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)相同，所以只能列一道加法算式.齊讀：5+1=64+2=63+3=61+5=62+4=62.教學(xué)6減幾.例3(1)出示母雞、公雞圖：師問：圖上有幾只母雞?幾只公雞?一共有幾只雞?(一共有6只雞)師說：母雞和公雞一共是6只.要從6只雞里去掉1只公雞， (隨手畫虛線)還剩幾只母雞?(還剩5只母雞)怎樣列式?板書：6-1=5.師問：為什么用減法計(jì)算?算式中各數(shù)各表示什么?我們不看圖，怎么想6減1等于幾?(想：6可以分成1和5，6減1等于5)要從6只雞里去掉5只母雞(用手勢(shì)演示)還剩幾只公雞?(還剩1只公雞)怎樣列式?板書：6-5=1. 不看圖，怎么想6減5等于幾?(2)找一找這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).四人一組進(jìn)行議論、指名發(fā)言.小結(jié) 這兩道題的相同點(diǎn)：都是有6只雞、都是求還剩幾只、都是用減法計(jì)算;不同點(diǎn)：一道是從6只里減去1只、一道是從6只里減去5只，所以減法算式不一樣.例4(1)擺一擺：師說：請(qǐng)同學(xué)們拿出4個(gè)綠方塊，再拿出2個(gè)黃方塊，邊擺邊口述擺的過程.師問：你們能看圖列出兩道減法算式嗎?自己小聲說、兩人一組悄悄說、最后指名說：板書：6-2=4，6-4=2.指名說：這兩道算式表示什么?老師貼出方塊圖，要求學(xué)生看圖說.(2)師生共同演示：師說：6減2，你們用手蓋住2個(gè)(老師用手蓋住方塊圖上的2個(gè))看到還剩幾個(gè)?(4個(gè))6減4，你們用手蓋住4個(gè)，看到還剩幾個(gè)?(2個(gè))師問：如果沒有圖，你怎么想6減2等于幾，6減4等于幾?(3)看圖把算式填完整：齊讀：6-1=56-2=46-3=36-5=16-4=2小結(jié) 同學(xué)們，我們又學(xué)習(xí)了6的加法和減法.學(xué)會(huì)看一幅圖列兩個(gè)算式，還知道了用6的組成和分解來計(jì)算6的加、減式題.你們學(xué)得很認(rèn)真.(三)鞏固反饋1.每人在課桌上按老師要求擺出6個(gè)圓片：每次蓋住一部分，說一個(gè)減法算式(蓋住一個(gè)，說6減1等于5)師問：你們每次說的減法算式，減號(hào)前面的數(shù)都是幾?(都是6)師說：對(duì)，都是6，也就是說，都是6減幾的題.2.看圖列式計(jì)算：(3)猜一猜：猜一猜，紅花后面的得數(shù)是幾，誰猜對(duì)了紅花送給他.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是學(xué)習(xí)6的加法和6減幾.課堂設(shè)計(jì)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一、層次清楚，先講加法，再講減法，共設(shè)計(jì)四個(gè)例題.在教學(xué)6的加法時(shí)，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖列兩個(gè)加法算式.通過看圖、演示、擺一擺使學(xué)生理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變.在教學(xué)6減幾時(shí)，側(cè)重于讓學(xué)生弄明白每道題從那個(gè)數(shù)里去掉一部分.通過看圖、演示、動(dòng)手操作讓學(xué)生理解減法的意義.二、每講完有關(guān)兩道減法題之后，讓學(xué)生看圖說一說“這兩道算式各表示什么.”目的是使學(xué)生了解兩個(gè)算式之間的聯(lián)系.三、這節(jié)課重點(diǎn)體現(xiàn)讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)的組成和分解來正確迅速地計(jì)算.四、鞏固練習(xí)題的安排，也是圍繞重點(diǎn)進(jìn)行的.一個(gè)重點(diǎn)是看圖列出加、減算式，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義;一個(gè)是通過口算比賽提高學(xué)生計(jì)算能力.教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。板書設(shè)計(jì)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計(jì)