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內(nèi)容依托教學(xué)模式（CBI）,組員：秦莉瑤 高青玥 張建華 張?zhí)鞛?2019/7/11,目錄,內(nèi)容依托式教學(xué)法的理論基礎(chǔ),起源與定義,內(nèi)容依托式教學(xué)法的教學(xué)原則,內(nèi)容依托式教學(xué)法的教學(xué)模式,起源與定義,起源 內(nèi)容依托教學(xué)法這一教學(xué)理念產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代在加拿大蒙特利爾開(kāi)展的沉浸式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。默汗（Mohan）于1986年發(fā)表的關(guān)于CBI的著作語(yǔ)言與內(nèi)容，更是使得內(nèi)容型語(yǔ)言教學(xué)模式得到迅速的發(fā)展。 定義 內(nèi)容依托式教學(xué)法是指以某一學(xué)科或某種主題內(nèi)容為基礎(chǔ)的語(yǔ)言教學(xué)法，意在把語(yǔ)言學(xué)習(xí)同學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)不再是講授語(yǔ)言本身，而是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)獲得目標(biāo)語(yǔ)言能力。內(nèi)容依托式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言系統(tǒng)與內(nèi)容整合起來(lái)，使用目的語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。,內(nèi)容依托式教學(xué)法的理論基礎(chǔ),二語(yǔ)習(xí)得研究的輸入假說(shuō)（Input Hypothesis） 語(yǔ)言學(xué)家卡明斯（Cummins）對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的兩種分類(lèi)，即認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)術(shù)能力（CALP）及基本人際溝通技能（BICS） “最近發(fā)展區(qū)”理論（Zone of Proximal Development）,內(nèi)容依托式教學(xué)法的教學(xué)原則,以?xún)?nèi)容為教學(xué)核心 使用原文材料 融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)言能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 符合不同學(xué)生群體的需要,內(nèi)容依托式教學(xué)法的教學(xué)模式,主題模式（theme-based instruction） 保護(hù)模式（sheltered subject-matter instructi

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