《5以內(nèi)的加法》課堂實錄

5以內(nèi)的加法課堂實錄您現(xiàn)在正在閱讀的5以內(nèi)的加法課堂實錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!5以內(nèi)的加法課堂實錄教學目標1在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。2讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。4初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。教材分析“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學時，要利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學生完成教科書上的練習。在教學的過程中，學生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。學校及學生狀況分析學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，學生的自身素質(zhì)各不一樣。學生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程。教學設(shè)計(一)創(chuàng)設(shè)情境教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。(二)動手操作，體驗加法含義1小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。師：一共有幾枝鉛筆?生：有5枝鉛筆。師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+35(師邊講解邊板書演示。)加號師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+35還可以表示什么呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。生2：可以表示把2本書和3本書合起來。2擺圓片。(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?生：1+34。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導(dǎo)學生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+，+補充完整。(學生獨立操作，教師個別指導(dǎo)。)3根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)4試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)(1)引導(dǎo)學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。(2)學生獨立列式計算。+(3)組織學生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)1第1題，放手讓學生計算出結(jié)果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結(jié)果。2第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+15，3+25兩種情況，教師在集體反饋時引導(dǎo)學生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。3第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。4說一說，算一算。(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當?shù)谋頁P。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。(四)小結(jié)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大