六年級上冊科學(xué)素材第二單元形狀與結(jié)構(gòu)的第6課建高塔教科版

建高塔一、使用教材教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元形狀與結(jié)構(gòu)的第6課建高塔。 二、實驗器材創(chuàng)新材料：長短不一的竹簽，五顏六色的彩泥，硬紙板。圖1 創(chuàng)新材料三、實驗創(chuàng)新要點/改進(jìn)要點（一）教材原實驗介紹及不足教材的實驗要求和實驗方法：（1）“用空塑料瓶和一些沙子，研究三個問題：塑料瓶怎樣放最容易倒？怎樣放不容易倒？怎樣做最不容易倒？” （2）用飲料瓶、沙、紙板、塑料管、膠帶做一個“高塔”，比一比哪組做的“塔”又高又穩(wěn)定。把“塔”放在紙板上，慢慢傾斜紙板，哪組的高塔不容易倒。這兩個活動對于六年級學(xué)生來說沒有思維深度，過于簡單沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生對此的學(xué)習(xí)興趣不高。同時塑料瓶口小，要將散沙裝入瓶中，容易弄得滿教室是沙；瓶子與瓶子之間也較難粘合，能建起來的“高塔”雖然具有一定的高度，但僅有兩到三層，且形狀和色彩都較單一。（二）改進(jìn)實驗內(nèi)容與方法圍繞教材活動內(nèi)容，讓學(xué)生用長短不一的竹簽、五顏六色的彩泥和硬紙板讓學(xué)生建“高塔”，這些材料容易準(zhǔn)備，可以搭建各種各樣的“高塔”，搭起來的塔不僅塔的外部形狀可以呈現(xiàn)多種形式，還能呈現(xiàn)出各種框架結(jié)構(gòu)，且具有一定的高度，將知識性、活動性和趣味性融為一體。五顏六色的彩泥不僅帶來美的享受，而且由于它的特性，還利于隨時調(diào)整塔各層的輕重，又因它的粘性，便于竹簽的穿插，大大降低操作難度，更能給學(xué)生帶來成就感。改進(jìn)的材料雖然簡單，但能充分體現(xiàn)學(xué)生的動手操作能力、想象能力和創(chuàng)造能力；材料的易取易得，還可以讓有興趣的學(xué)生在課余時間不斷地對自己的作品進(jìn)行調(diào)試、改進(jìn)，既落實2019科學(xué)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生”的課程基本理念，又能促進(jìn)學(xué)生匠心精神的養(yǎng)成。四、實驗設(shè)計思路2019年科學(xué)新課標(biāo)新增加“技術(shù)與工程領(lǐng)域”，這項領(lǐng)域的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的科學(xué)知識、原理、規(guī)律等，結(jié)合數(shù)學(xué)、空間思維能力、動手實踐能力等多方面的綜合能力，在了解材料性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過不斷的設(shè)計、測試而制作模型，體會“制作”的樂趣，養(yǎng)成通過“操作實踐”來解決問題的科學(xué)習(xí)慣，并關(guān)注身邊技術(shù)水平的發(fā)展。本課教學(xué)通過“比比哪組搭的模型最高”“尋找初次搭建的模型易倒的原因，設(shè)計又高又穩(wěn)的模型草圖”“小組合作，建一個又高又穩(wěn)的高塔”等系列科學(xué)探究活動，讓全體學(xué)生在小組相互競爭過程中、親歷設(shè)計并搭建高塔模型，從而自主構(gòu)建高塔穩(wěn)定不倒的科學(xué)概念。五、實驗教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)知識目標(biāo)知道上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。（二）科學(xué)探究目標(biāo)能用簡單材料自主探究物體不容易倒的秘密。（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。（四）科學(xué)、技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)了解工程技術(shù)給人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。六、實驗教學(xué)內(nèi)容（1）研究物體不容易倒的秘密。（2）建造不容易倒的高塔。（3）鐵塔不容易倒的再思考。七、實驗教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（1）出示各種鋼構(gòu)高塔情景，引出：這些高塔是怎樣建起來的？我們也來一起建高塔。（2）教師提供材料，讓學(xué)生搭一個模型：比比哪組搭得高？（3）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)生的搭建作品傳送到屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生討論：模型不穩(wěn)的原因？如何才能讓搭建的模型又高又穩(wěn)？圖2 學(xué)生的失敗作品（二）探究高塔穩(wěn)定不倒的特點課件出示兩組裝置（見圖3），引導(dǎo)學(xué)生思考：這4個瓶子，1號瓶和2號瓶、3號瓶和4號瓶誰更不容易倒？為什么？圖3 探究裝置學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)：上小下大、上輕下重的結(jié)構(gòu)具有較好的穩(wěn)定性。（三）自主設(shè)計，修正完善圖紙（1）學(xué)生動手畫設(shè)計圖。用手機現(xiàn)場拍攝學(xué)生畫圖過程，上傳到屏幕上。（2）用手機現(xiàn)場拍攝學(xué)生畫圖過程，上傳到屏幕上，全班進(jìn)行設(shè)計圖的評價。圖4 學(xué)生的設(shè)計圖（3）修正并完善設(shè)計圖。（四）小組合作，搭建模型（1）學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖，在底板上共同完成模型的搭建。（2）學(xué)生在搭建高塔的時候，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)場拍攝學(xué)生的搭建、調(diào)試過程。（3）播放學(xué)生的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。（五）成果展示，交流反饋（1）學(xué)生展示作品，并進(jìn)行評比。圖5 學(xué)生的作品（2）教師出示教材中高塔圖片，再與學(xué)生搭建模型進(jìn)行對比，小組討論，尋找它們的共同點。（3）最后全班總結(jié)得出：高塔又高又穩(wěn)的原因：上小下大、上輕下重，框架結(jié)構(gòu)風(fēng)阻小。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。圖6 總結(jié)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。八、實驗教學(xué)效果評價本課改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新實驗材料，主要呈現(xiàn)以下幾個亮點：（一）體現(xiàn)“STEAM”教育理念，也與我國當(dāng)前提倡的核心素養(yǎng)相吻合“STEAM”是一種以項目學(xué)習(xí)、問題解決為導(dǎo)向的課程方式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)與數(shù)學(xué)有機地融為一體。本課教學(xué)設(shè)計正體現(xiàn)了這一特點，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也與目前我國教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的六大核心素養(yǎng)相吻合。（二）落實新課標(biāo)中有關(guān)“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的課程內(nèi)容理解技術(shù)與人類文明的有機聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿；具