山東省濟寧市2019年中考語文真題試題（含解析）.docx

2019年山東省濟寧市中考語文真題注意事項:1.本試卷共6頁,考試時間120分鐘,共100分。2.答題前，考生務(wù)必先核對條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號和座號，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆將本人的姓名、準(zhǔn)考證號和座號填寫在答題卡相應(yīng)位置。3. 答選擇題時，必須使用 2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號:如需改動，必須先用橡皮擦干凈，再改涂其他答案。4.答非選擇題時，必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，務(wù)必在題號所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。5.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)積累(共10分)閱讀下面的文字，完成1-3題。自古以來，燕子就是詩詞歌賦中的重要角色。文人墨客對燕子從不吝惜筆墨，歌詠春燕的文賦不勝枚舉，多有精粹之作。北宋晏殊的破陣子春景以燕子開篇，寥寥數(shù)筆，春天的勃勃生機便躍然紙上?，F(xiàn)代作家也一樣,對春燕(刮目相看/情有獨鐘)，惟妙惟肖。鄭振鐸先生的燕子,(簡潔/簡捷)流暢，臉炙人口。在他筆下,燕子在陽光下微風(fēng)中翩躚起舞的景像，是春天最誘人的風(fēng)景。即便歇腳在電線上，譜成嘹亮悠揚的春曲。1.下列字形和加點字的注音,全都正確的項是(2分)（ ）A.角(jio)色 吝惜 不勝(shn)枚舉B.精粹(cu) 寥寥 躍(yu)然紙上C.翩躚(qin) 景像 膾炙zh)人口D.即(j）便 嘹亮 惟妙惟肖(xio)【答案】B【解析】A項有誤，應(yīng)為角(u)色 ；C項有誤，翩躚(xin)，景像-景象；D項有誤，應(yīng)為惟妙惟肖（xio）。故選C。此題考查學(xué)生對字音、字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。角色：角色【拼音1（普通話）】ju s；【拼音2（國語，南方古語，臺灣標(biāo)準(zhǔn)）】jio s。引證解釋：1.演員扮演的劇中人物。洪深最近的個人的見解：“角色全劇人數(shù)，不宜太多，以能適合上演于小舞臺者為最宜?！?.比喻生活中某種類型的人物。3.戲曲演員專業(yè)分工的類別。根據(jù)所演不同的角色類型及其表演藝術(shù)上的特點而劃分。如京劇有生、旦、凈、丑。李克非京華感舊錄由想到的：“每個戲班都有自己固定的生、旦、凈、末、丑，在某一出戲中扮演某一個角色，除特殊情形外，幾乎都是一成不變的?！?.出身履歷。京本通俗小說碾玉觀音：“便教人來行在取他丈人丈母。寫了他地理角色與來人，到臨安府尋見他住處，問他隣舍，指道：這一家便是。翩躚：拼音是pinxin，亦作“蹁躚”。形容輕快地跳舞。出自梁書王僧孺?zhèn)鳌皘含吐緗縹之上，翩躚樽俎之側(cè)?！笔纠洪L夜難明赤縣天,百年魔怪舞翩躚。 毛澤東浣溪沙和柳亞子先生惟妙惟肖：拼音是wi mio wi xio，意思是形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。出自蒲松齡的聊齋志異各本序跋題辭讀聊齋雜說：“形容惟妙惟肖，仿佛水經(jīng)注造語?！笔纠好總€柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。-中國石拱橋景象：拼音：jng xing。釋義：（1）指景色；情景。（2）指狀況；氣象。（3）指跡象。不勝枚舉：拼音為b shng mi j，勝（古時讀shng）：盡；枚：個。意思是指無法一一全舉出來，形容數(shù)量很多。出自宋王楙野客叢書俗語有所自。成語辨形：枚，不能寫作“沒”。成語辨析：不勝枚舉和“舉不勝舉”；都形容數(shù)量極多。有時可通用。但不勝枚舉偏重于所舉的是同一類的人或事物；“舉不勝舉”偏重于所舉的不只限于同一類的人或事物?！究键c解析】容易讀錯的字：容易讀錯的字：1.因習(xí)慣而錯讀如，“符(f)合”常被錯讀(f)，“檔(dng)案”常被錯讀(dng)，“粗獷(gung)”常被錯讀(kung)。怎樣避免這種錯讀呢?換詞識別。像“符號”只有(f)這個音，就能確定在“符合”也讀(f)。諧音記憶。像“裝載”這個詞，讀的時候在頭腦中想象為“裝在”(zi)。根據(jù)聲旁來確定。如“粗獷”的“獷”其聲旁“廣”的讀音與“獷”的讀音相同。容易錯讀的字還有號召(zho)、挫(cu)折、質(zhì)(zh)量、嫉(j)妒、細(xì)菌(jn)、剖(pu)析、氣氛(fn)、比較(jio)、脊(j)梁、魁梧(w)、頸(jng)聯(lián)等等?？梢試L試按照上面的方法記牢正確讀音。2.因多音而錯讀如“處(ch)理”而非“處(ch)理”，“強(qing)迫”而非“強(qing)迫”。怎樣避免錯讀呢?依據(jù)詞性辨別。如，“處”讀(ch)時多作動詞，讀(ch)時多作名詞。所以，像“處理、處罰、處世、處驚不變、處心積慮、處之泰然”等詞語中的“處”都讀(ch)。根據(jù)字義判斷。如“強”理解為“迫使、硬要”之意時都讀(qing)。所以，像“強迫、強辯、勉強、強詞奪理、強人所難、強顏歡笑”中的“強”都讀(qing)。另外，有的多音字常被錯讀是因為大家對它的某個讀音不太熟悉，甚至認(rèn)為它只有一個讀音，如“創(chuàng)(chung)傷”而非“創(chuàng)(chung)傷”，“盡(jn)量”而非“盡(jn)量”，“參與(y)”而非“參與(y)”。這種多音字大家可以通過查工具書先全面了解其所有的讀音，然后再按照上面所說的方法準(zhǔn)確記牢其各個讀音。3.因形似而錯讀如，“內(nèi)疚(ji)”與“針灸(ji)”的讀音分辨不清，“友誼(y)”的“誼”依據(jù)聲旁“宜”妄測而錯讀為(y)。怎么避免這種錯讀呢?一種方法是將形近字集中起來辨識它們各自的讀音。另一種方法是記住與“聲旁”讀音不一致的一些常見形聲字，如“鍥(qi)而不舍”的“鍥”到底是讀(qi)，還是讀(q)。“契(q)”的讀音我們都知道，如“契約”，再記住“鍥”“契”的讀音不一樣，自然就會肯定其讀(qi)了。屬于這種情況的常見字還有像“縝(zhn)密、悲慟(tng)、綺(q)麗、發(fā)酵(jio)”等。4.因變讀而錯拼讀三聲的兩個字組成的詞，在讀的時候第一個字都會變讀為二聲(連讀變調(diào))。如果不清楚這一點，只是根據(jù)讀音來判斷拼音就會出錯。如，“窈窕(yotio)”的“窈”常被錯拼為(yo)，“匕首(bshu)”的“匕”常被錯拼為“b”，“侮辱(wr)”的“侮”常被錯拼為“w”等。當(dāng)然，不是所有第一個字讀二聲、第二個字讀三聲的詞都是“變讀”的結(jié)果。如“祈(q)禱(do)”這個詞，第一個字本來就讀“q”。實際上常見的“變讀詞”并不多，大家只要在遇見其時，刻意記憶一下就可以了。【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2.依次選用文中括號里的詞語,最恰當(dāng)?shù)捻検?2分)( )A.刮目相看 簡潔 B.情有獨鐘簡捷C.情有獨鐘 簡潔 D.刮目相看 簡捷【答案】C【解析】本題考查根據(jù)語境選擇合適的詞語。作答時，需分析待選詞語的異同，然后結(jié)合具體語境分析即可?！扒橛歇氱姟迸c“刮目相看”的語義不同?！扒橛歇氱姟笔侵笇δ橙嘶蚰臣绿貏e有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面?！肮文肯嗫础笔侵竸e人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。根據(jù)第一處語境可知，此處應(yīng)為“情有獨鐘”。可排除AD?！昂啙崱迸c“簡捷”的語義亦不同?！昂啙崱币馑际牵ㄕf話、行為等）簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容?！昂喗荨笔侵钢苯亓水?dāng)。二者的區(qū)別體現(xiàn)在“潔”和“捷”上?！昂啙崱眰?cè)重指“干凈整潔、不噦唆、不拖泥帶水”，指說話或行文簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容，如鄭振鐸先生的燕子,簡潔流暢。第二個空應(yīng)填“簡潔”。再排除B。故選：C。情有獨鐘：拼音：qng yu d zhng釋義：“鐘”，聚集，集中的意思。“情有獨鐘”指對某人或某事特別有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面，特別喜歡、愛他、（她/它）。之所以用“鐘”字，因為古代計時多用沙漏，水漏，所以有匯集的含義。辨析情有獨鐘重在一個“獨”字，比情之所鐘更有氣勢。“問世間情為何物，直教人生死相許”，這便是對情有獨鐘最好的解釋。情有獨寄和情有惟牽的大意接近，情之惟系重在一個“惟”字，其詞義力度，在情有獨鐘和情之所鐘之間。簡潔：拼音指jin ji，是形容詞。意思是（說話、行為等）簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容。引申謂處世清白無瑕。示例：冰心 晚晴集永遠(yuǎn)活在我們心中的周總理：“他的簡潔的講話，是那樣地雄渾而有力！” 【考點定位】正確使用詞語。能力層級為表達(dá)運用E。3.在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)捻検?2分）（ ）A.燕子被刻畫得細(xì)致人微 也是“五線譜”上的音符B.把燕子刻畫得細(xì)致人微 也像“五線譜”一樣C.燕子被刻畫得細(xì)致人微 也像“五線譜”一樣D.把燕子刻畫得細(xì)致人微 也是“五線譜”上的音符【答案】D【解析】本題考查句子排序。細(xì)讀材料內(nèi)容和各個選項可知，的句式應(yīng)該是”把“字句，因為這個句子的主語是前句的“現(xiàn)代作家”；排除掉AC；應(yīng)該是“譜成嘹亮悠揚的春曲”的主語“音符”，排除掉B。故選：C?！究键c解析】做句子排序題的方法步驟做句子排序題的方法步驟如下：第一步，研讀材料。解答句子排序題，首先要認(rèn)真閱讀所給的句子；第二步，理清思路。不同體裁的文章，結(jié)構(gòu)也會有所不同：記敘文的句序常常以時間 空；第三步，抓住標(biāo)志。抓住語言標(biāo)志，如呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語，有指代意義的詞；第四步，語感檢驗。通過前面三步，最后將初步拍成的段落連起來讀一讀，看語意是否通暢。第五步，品讀活運用。最后我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。此外，可根據(jù)這種方法來仿寫，想想是否還有比這種順序來表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機地聯(lián)系起來，從而真正掌握排列句子的方法?！究键c定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。4.下列句子中，沒有語病的項是(2分)（ ）A.志愿者不怕付出，當(dāng)他們默默奉獻(xiàn)愛心的時候，需要社會給予更多的關(guān)注和支持。B.親子運動會不僅增進(jìn)了孩子與父母之間的感情，孩子們也在活動中得到了鍛煉。C.為回饋廣大顧客的厚愛，本店打折銷售部分特價商品，具體詳情敬請進(jìn)店咨詢。D智能手機功能強大，不僅能聊天，看視頻，還能看新聞，看直播，深受用戶歡迎?！敬鸢浮?A【解析】本題題考查病句析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因.更要掌握病句的常見類型及識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。B項有誤，犯了遞進(jìn)不當(dāng)?shù)拿?，?yīng)改為：親子運動會不僅使孩子們在活動中得到了鍛煉，還增進(jìn)了孩子與父母之間的感情。;C項有誤，犯了語義重復(fù)的毛病，“具體”和“詳”重復(fù)，去掉“具體”；D項有誤，“看視頻”和“還能看新聞，看直播”語義重復(fù)。故選A。【考點解析】修改病句答題技巧修改病句的方法(1)增殘缺的成分要增補上(2)刪重復(fù)多余的詞語要刪除(3)調(diào)語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換1、看到介詞不放過中考語文里介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個句子殘缺主語。2、看到動詞不放過中考語文讀到一個句子，就應(yīng)有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：、它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。此例中動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”就不搭配。3、看到否定詞不放過中考語文中否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定?！究键c定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。5.下面所列名著與信息，對應(yīng)正確的一項是(2分)（ B ）A朝花夕拾散文集(阿長與山海經(jīng)) 閏土B簡.愛英國文學(xué)羅切斯特第一人稱C水滸傳 章回體魯智深醉打蔣門神農(nóng)民起義D海底兩萬里凡爾納基地三部曲諾第留斯號【答案】B【解析】A項有誤，“閏土”應(yīng)為“阿長” ；C項有誤，“魯智深醉打蔣門神”應(yīng)為“武松醉打蔣門神”；D項有誤，“基地三部曲”應(yīng)為“海洋三部曲”。B項正確，故選B。簡愛（Jane Eyre）是英國女作家夏洛蒂勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象?！究键c定位】識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。識記文化常識。能力層級為識記A。二、古詩文閱讀(共20分)閱讀下面的文言文,完成6-10題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。 千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽,力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材,鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之,日:“天下無馬!”鳴呼!其真無馬邪?其真不知馬也!【乙】子曰:“驥不稱其力，稱其德。”誠以德為性所固有，非若力之賦于生初，而猶待培于生后也。是以驥之為驥，知之而性無所加，不知而性無所損。修其在已,聽其在人。辱于奴隸，弗顧也；死于槽奶,不惜也；食不飽，力不足，才美不外見，不計也。文公所說千里馬，食以千里則馬顯，食非千里則馬晦。一若千里之權(quán)不操于已而聽于人。雖馬猶是馬，而固有之失不亦多乎!(選自古文筆法百篇)岳麓書社1984年版)【注】驥:千里馬.6.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是(2 分)（ ）A.不以千里稱也 稱:著稱 B.食馬者不知其能千里而食也食:喂養(yǎng)C.才美不外見 見:看見 D.執(zhí)策而臨之 臨:面對【答案】6 C【解答】6.本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。C.句意為:（千里馬的）才能和優(yōu)點不能從外部顯現(xiàn)不來。見:顯現(xiàn)。ABD.正確。故選:C。見：xin，（1） 古同“現(xiàn)”，出現(xiàn)，顯露。（2） 古同“現(xiàn)”，現(xiàn)存?！究键c解析】文言實詞詞義巧推斷文言文閱讀材料篇幅雖不長，但內(nèi)容豐富，文言實詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時就要有較強的推斷詞義的能力?；痉椒?、運用形訓(xùn)，即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。例（1）徑造廬訪成。造：到例（2）若少屈，冀得一歸覲。 覲：拜見“造”形旁為“ 走 ”，而 “廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”，“造”字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合?！坝P”的形旁為“見”，“歸”是回家，故而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。2、運用聲訓(xùn)，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。例（3）翼日進(jìn)宰，宰見其小，怒呵成。例（4）伯王之業(yè)，不從此也?！耙怼迸c“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌日”，即“第二天”?！安迸c“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。3、借助成語來推斷詞義。解釋文言實詞時，如果能聯(lián)想到含有這一語素的成語，理解詞義就省時省力了。例（5）在官清恪，未嘗聞私。 ?。褐?jǐn)慎而恭敬。例（6）吾亦望汝副其此心。 副：符合例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。例（8）善才繩之。 繩：捆綁。今有成語“恪遵功令”，“名副其實”，“自給自足” “繩之以法”。以上成語中加點詞的詞義，我們平時相對熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對“繩”的解釋有誤，應(yīng)釋為“依法處置”。4、借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)來推斷詞義。例（9）煙濤微茫信難求。 信：確實例（10）其罪當(dāng)與童貫等。 等：（童貫）等人。例（11）自放驢，取樵炊爨 。 樵：打柴。例（12）登辭疾不受。疾：急速“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實”）。分析例（9），句中“難求”是謂語，而“信”修飾“難求”，作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)，再結(jié)合語境就容易判斷“信”是“確實”、“實在”之義。分析例（10），句中主語為“其罪”， “與童貫”是狀語，而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語，應(yīng)該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例（12）中的“疾”也是名詞，應(yīng)釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。5、借助較整齊的句式來推斷詞義古人為文講究鋪陳對偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對的句子。把握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點，推測詞義的準(zhǔn)確性就會明顯提高。就是說要充分利用對文、互文來釋詞。例（13）亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。解釋：“圣君治國”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國破家”之間的對應(yīng)關(guān)系，弄清它們有相同的語法結(jié)構(gòu)，才能明確這不是主謂短語，而是并列短語，才能準(zhǔn)確地回答出“圣明之君，治平之國”。“亡國破家”與“圣君治國”是對文。另外，文言文中互文也很常見。互文多為的近義詞并用，前后聯(lián)系起來考慮，可以順利地理解詞義。例（14）忠不必用兮，賢不必以。本句中的“以”字本來較難理解，但借助與之對應(yīng)的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”講。6、根據(jù)上下文來推斷詞義，即“因文定義”例（15）得全首領(lǐng)以沒。 全首領(lǐng)：指保持高位。例（16）人災(zāi)，絕食者千余家。 絕食；斷絕飲食。例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒有被砍頭，他得以保留全尸，所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱”。例（16）考查對“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食，以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。7.下列句子中加點“而”字的意義和用法與例句相同的一項是(2分)( )例句:鳴之而不能通其意A.人不知而不慍 B.康肅笑而遣之C 野芳發(fā)而幽香D.乃記之而去【參考答案】7A【解答】本題考査對文言虛詞一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。例句，“而”，表轉(zhuǎn)折，卻，但是，然而。句譯：聽它鳴叫卻不能通曉它的意思。A.而:表轉(zhuǎn)折，卻，但是，然而。句譯：別人不了解你(的學(xué)問才能),你卻不惱怒。B.而:表示修飾。C.D.都是表順承。故選:A?！究键c解析】文言文虛詞答題技巧文言文向來是語文中的難點，也是考生失分很嚴(yán)重的題型。文言文想要得高分，就要多積累一些答題技巧。解答文言文虛詞題的時候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個句子中比較。答題的時候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同?！究键c定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。8.下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析,不正確的一項是(2分)（ ）A.甲文是韓愈雜說中的一篇，“說”是古代用來陳述作者對某些問題看法的文體。B.甲文分析了千里馬被埋沒的原因，生動地表現(xiàn)了有才之士遭受的不公正待遇。C.乙文認(rèn)為判斷是不是千里馬的標(biāo)準(zhǔn)是自身品德修養(yǎng)，不能一味依靠別人賞識。D.甲乙兩文都將千里馬比作人才，重點闡述了應(yīng)如何對待人才,洋溢著不平之氣。【參考答案】8 D【解答】8.本題考查內(nèi)容的理解與分析。D.錯誤，乙文段闡述了人才應(yīng)如何發(fā)展自己,并未洋溢著作者的不平之氣，而是洋溢著作者對人才應(yīng)培養(yǎng)自己才德的期望。ABC正確:故選:D?！究键c解析】文言文答題技巧文言文向來是語文中的難點，也是考生失分很嚴(yán)重的題型。文言文想要得高分，就要多積累一些答題技巧。文言文答題技巧1文言文解題技巧有哪些考生在解答文言文實詞題的時候，可以把題目中給出的詞義代入到原文中。如果是通順的，就是正確的，如果不通順，就是錯誤的。對于考生來說答這類題型，最重要的就是分析字形，明確字義，只要掌握好這一點，那么，解題就會容易的多。解答文言文虛詞題的時候，常用的答題技巧就是代入法。高考考察文言文虛詞的題型大部分都是把虛詞放在兩個句子中比較。答題的時候，考生可以先把虛詞分別代入到兩個句子，看是否通順，如果通順就是相同，反之，則不同?？忌诖鹞难晕姆治龈爬}的時候，主要解題技巧就是對照法。這類提醒的錯誤可能是順序顛倒、無中生有等等，可能錯的不是很明顯。所以考生在答這類題型的時候需要細(xì)心，更需要結(jié)合全文來解答。2文言文答題套路1、一般情況下，文言文閱讀中對于一些比較難懂的字詞，都會給出注釋。這些注釋可以幫助考生理解文言文內(nèi)容。所以，考生在答文言文的時候，不要忽視注釋，結(jié)合注釋閱讀文言文才是正解。另外，考生在閱讀文言文過程中，如果碰到讀不懂的地方，不用停下來苦苦思索，應(yīng)該繼續(xù)閱讀下去，對于文言文來說，考生只要明白大致意思就可以了，不用全部讀懂。文言文中最難的題應(yīng)該就是開放性理解題了，對于這類題，考生應(yīng)該先讀懂文章，明白出題者想表達(dá)什么意愿，然后再結(jié)合自身或是現(xiàn)實，談一談啟示或是收獲。文言文中第二難的題就是句子翻譯題了，考生可以在草稿上把關(guān)鍵字詞的意思先寫下來，然后把這些字詞的意思和剩下的字詞串聯(lián)起來，這樣翻譯出來得分的可能性會更高。還有高考文言文中有一些特殊的句式和現(xiàn)代漢語是不同的，在翻譯的時候也要注意做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，(2分)嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!【答案】唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識千里馬吧！ 【解析】9本題考查重點句子翻譯。要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。重點詞語有：第一個“其”，表反詰，難道；“第二個“其”，表猜測，恐怕。句意：唉，難道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識千里馬吧！【考點解析】文言文翻譯常用的技巧文言文翻譯常用的技巧1.留:專有名詞、國號、年號、地名、人名、物名、職稱、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(陳涉世家)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。2.刪:刪去不需要翻譯的詞。比如曹劌論戰(zhàn)“夫戰(zhàn),勇氣也?！边@里的“夫”為發(fā)語詞,翻譯時應(yīng)該刪去。狼:“肉已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。”這里的“之”起補足音節(jié)的作用,沒有實意,應(yīng)該刪去。3.補:翻譯時應(yīng)補出省略的成分。比如兩小兒辯日:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂”。翻譯時在“如盤盂”前補出形容詞性謂語“小”。【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。10用“/“給下面的句子斷句(限斷兩處)。(2分)一若千里之權(quán)不操于已而聽于人?！敬鸢浮恳蝗羟Ю镏畽?quán)/不操于已/而聽于人?！窘馕觥?.本題考査學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時侯，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句意思是:一旦日行千里的才能掌控不在于自己，反而聽從于別人。根據(jù)句意和轉(zhuǎn)折標(biāo)志性詞語“而”，斷句為：一若千里之權(quán)/不操于已/而聽于人。【考點解析】文言文斷句技巧文言文斷句技巧. 有以下六個大方面：1、根據(jù)注解標(biāo)點弄懂文意，把握句子內(nèi)部的自然停頓；2、掌握文言文的詞語特點（例如現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞在文言文中是兩個單音節(jié)詞，需要分開讀），讀對單詞；3、借助語法知識，分析句子結(jié)構(gòu)，以讀對停頓，a、主謂間需稍停頓，b、動賓短語中，動賓間應(yīng)稍停頓，c、介賓后置時，其前應(yīng)稍停頓，d、賓語前置時，其后于主語間應(yīng)稍停頓，e、轉(zhuǎn)折連詞前稍停頓，f、承接指示代詞后要停頓，g、根據(jù)語氣助詞確定停頓節(jié)奏；4、一些表示議論、推斷、反問語氣的句子中，如果前面有“夫”、“蓋”、“其”等詞時，這些詞后應(yīng)稍加停頓；5、偏正短語和介賓短語一般不停頓，否則會影響文章大意；6、特殊說明，a、了解古代的國號、年號、官職、地名以及人名，以免停頓錯誤，b、停頓應(yīng)體現(xiàn)出省略部分，c、表示時間和方位的詞之后也應(yīng)該稍作停頓。需要注意的是：1、在具體劃分節(jié)奏停頓時，不要太瑣碎；2、不能生搬硬套，要結(jié)合語境，反復(fù)研讀，在充分正確理解句意的基礎(chǔ)上，才能找到正確的停頓位置?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11.閱讀下面這首宋詞，回答問題。(5 分)點絳唇蘭花姚述堯瀟灑寒林，玉叢遙映松篁底。鳳簪斜倚。笑傲東風(fēng)里。一種幽芳，自有先春意。香風(fēng)細(xì)。國人爭媚。不數(shù)桃和李。(1)詞中為什么要寫松篁和桃李? (2分)【答案】（1）詞中寫松篁和桃李，都是為了突出蘭花的君子之品，為寫蘭花作鋪墊和陪襯。【解析】（1）本題考查詩歌襯托手法與內(nèi)容理解。詞中的核心意象是“蘭花”，次要意象“松篁和桃李”先寫是為寫蘭花作鋪墊，作為一種陪襯，突出蘭花的君子的品德?！究键c解析】襯托襯托是指為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，“烘云托月”的修辭手法。襯托襯托可分為正襯與反襯。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托可分為正襯和反襯。俗語說：牡丹雖好，也要綠葉扶持。用甲事物 （賓） 配襯乙事物 （主） ，就是襯托。 乙事物由于甲事物的陪襯，就顯得更清楚，更鮮明，更突出，更易懂。正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用高的襯托更高的，用好的襯托更好的。例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 贈汪倫李白(以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。)反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用矮的襯托高的，用壞的襯托好的?！究键c定位】鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。(2)賞析詞中畫線的句子，(3分)詩句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)?！敬鸢浮?2) 詩句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)。【解析】此題考查賞析詩句的能力，先要弄懂表層含意，從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)，是賞析句子的前提；再從藝術(shù)手法，分析其妙處?；卮鸫祟悊栴}時，要著眼全篇，不能孤立地評析某一詩句。答題格式為：手法+特征+情感。答案為：詩句用擬人手法描繪了蘭花于松竹底下悄然開放，雖然在不顯眼處，但依然故我燦爛綻放，雖無人在意，卻笑迎春風(fēng)。淋漓盡致地展現(xiàn)了蘭花的高貴品質(zhì)。此題出得相當(dāng)精妙，能令每位考生都能答出部分要點，區(qū)分度較高。【考點解析】賞析詩句四技巧賞析詩句四技巧1弄懂表層含意這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟悊栴}時，要著眼全篇，不能孤立地評析某一詩句。2把握句式特點類型 特點倒裝句 有種錯位的美互文句 有種開合的美對仗句 有種整飭的美煉字句 有種凝練的美3.關(guān)注表達(dá)技巧有的運用修辭手法，有的運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞時要看出其在表達(dá)上的特別之處。4注意句子位置注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。類型 特點首句 點題、開篇、奠定感情基調(diào)中間句 轉(zhuǎn)折文意、承上啟下尾句 或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永(以景結(jié)情句)（二）解題步驟1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩句的語境概括詩句的內(nèi)容2、抓住特點：抓住詩句寫法或內(nèi)容上突出的一點簡析3、點出情境：點出該句營造的意境和表達(dá)的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查小結(jié)：賞句類鑒賞答題模式： 描繪詩句內(nèi)容 理解詩句含義 + 表達(dá)技巧、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點 + 表達(dá)效果（三）答題要點：答好這類題型有三個關(guān)鍵點：角度、分析、效果?！究键c定位】鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。12補出下列句子中的空缺部分。(5分)（1）_，必先利其器。(論語衛(wèi)靈公)（2）淫慢則不能勵精，_(諸葛亮(誠子書)（3）_，波撼岳陽城。(孟浩然望洞庭湖贈張承相)（4）不畏浮云遮望眼，_。 (王安石(登飛來峰)（5）李白行路難(其一)中“_，_”擺脫歧路彷徨的苦悶，唱出充滿信心、重新?lián)P帆遠(yuǎn)航的強音?！敬鸢浮浚?） 工欲善其事（2）險躁則不能冶性 （3） 氣蒸云夢澤 （4）自緣身在最高層 （5）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海 【分析】此題考査學(xué)生的古詩詞文默寫能力。古詩文名句默寫試題的題型主要是填空題，復(fù)習(xí)古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句;其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容:第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。解答過程：（1） 工欲善其事(注意“工”和“善”的正確書寫)（2） 險躁則不能冶性(注意“躁”和“冶”的正確書寫)（3） 氣蒸云夢澤(注意香“蒸”和“澤”的正確書寫)（4） 自緣身在最高層(注意香“自”和“自”的正確書寫) （5）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海(注意香“長”和“滄”的正確書寫)?！究键c解析】名句默寫答題技巧在語文的學(xué)習(xí)中，隨著知識的加深，會漸漸的加強對文言文的學(xué)習(xí)。這些文言文大多都是國之精粹，值得我們的學(xué)習(xí)和傳播，特別是里面的一些古詩文，里面有很多的名言警句，膾炙人口。雖然是好東西，但是對于很多學(xué)生來說，確實一個個的堡壘，因為在語文的考試中，經(jīng)常會出現(xiàn)，這類古詩文的默寫，特別是里面的一些字詞，一次多意，很容易搞混，使得不少同學(xué)吃盡了苦頭。古文默寫的出錯的兩大原因：（一）錯字。大多出現(xiàn)在一些生難字上，例如澹、褻等。出現(xiàn)的原因是字較難，學(xué)習(xí)時寫得少，掌握不牢固。（二）別字。出現(xiàn)這類錯誤的原因主要是學(xué)生不理解字義，機械地記讀音，隨意性強而造成的別字。這類錯誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錯字。因此，提高古詩文復(fù)習(xí)的有效性的策略是：弄清楚錯別字出現(xiàn)的情況，找到學(xué)生的出錯原因，“對癥下藥” 。那么怎么樣才能更好的進(jìn)行古文的默寫呢？以下技巧值得掌握。一、準(zhǔn)確審題首先，靜下心來讀題，讀完題，切忌浮光掠影，切勿心浮氣躁，未讀完就做，只讀前一半就答，或只看橫線后一半就寫都實為大忌，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。二、抓關(guān)鍵詞即抓住題干中重要的提示詞語，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。例如 ：杜甫春望一詩中，以花鳥擬人，表達(dá)感時傷別的句子是_。“以花鳥擬人”就是關(guān)鍵詞。三、注意篩選聯(lián)想，調(diào)動積累感悟運用例：根據(jù)所給情境默寫古詩文名句。（1）登高可以望遠(yuǎn)，登高可以激發(fā)斗志，“_，_”。我們年輕人就應(yīng)邀有這樣的豪情壯志。（用杜甫的詩句填空）（2）德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長，真可謂“_，_”。他這種胸懷不能不令我們肅然起敬。（用龔自珍己亥雜詩中的詩句填空）在遇到這類“運用性默寫”時，這類題目取材于現(xiàn)實生活，設(shè)置了具體情境，考察考生從情景中篩選有用信息，作為學(xué)生，看到某詩人，就該想到他們寫過的名句這種名句意識應(yīng)該有。然后，再進(jìn)行聯(lián)想遷移，調(diào)動積累進(jìn)行答題的能力，它啟示每一位學(xué)生，詩文的積累不是死記硬背，要在積累感悟中運用，感悟準(zhǔn)確，默寫才能準(zhǔn)，默寫才能對！【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。三、語言運用(共5分)13.“尼山圣境”位于曲阜尼山,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗基地。班級組織去“尼山圣境”的研學(xué)旅行活動你參與部分工作。請閱讀下面的材料，完成任務(wù)。材料一研學(xué)旅行是學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動，是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗的結(jié)合。材料二當(dāng)下,不少機構(gòu)紛紛推出研學(xué)旅行項目，有的旅游項目重新包裝一下就變成了所謂的研學(xué)旅行。很多情況下,將旅游行程單當(dāng)作研學(xué)手冊，將“了解景點背后的歷史故事”當(dāng)作研學(xué)的核心圍繞實際問題進(jìn)行學(xué)習(xí):本該以學(xué)生為主體的研學(xué)變成了老師或者導(dǎo)游夸夸其談,老師在景點的講解和在課堂上的講授沒什么兩樣,沒有做到讓學(xué)生自主活動和研究。材料三通過這次“尼山圣境”的研學(xué)活動，我了解到,公元前551年孔子誕生于此，2019年是孔子誕辰2570年,他的思想歷經(jīng)漫長歲月仍然熠熠生輝。沿著圣人的足跡,我實地感悟儒家禮樂文化,接受了思想洗禮,增強了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。(1)結(jié)合材料一和材料二來看 ，研學(xué)旅行要避免“只有游沒有學(xué)”和 “ 只有講沒有研 ”，因為二者都失去了研學(xué)的真正內(nèi)涵。(2 分)【解析】第一題考査提取信息。根據(jù)材料中“本該以學(xué)生為主體的研學(xué)變成了老師或者導(dǎo)游夸夸其談,老師在景點的講解和在課堂上的講授沒什么兩樣,沒有做到讓學(xué)生自主活動和研究”可提煉概括出“只有講沒有研”作答?！究键c解析】提取信息閱讀語文教學(xué)如何提取信息?語文閱讀考查中，能提取并整合文中的信息是言語理解能力中十分重要的一個能力。提取文中重要信息，然后再進(jìn)行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。1.直接提取文本中的詞句回答 題目的答案有時就是文本中的某一句話、某一個詞語。如說明文中說明對象的特點、功用，議論文中作者的見解、觀點，記敘文中體現(xiàn)文章主旨的語句等。我們只要把它直接提取出來就可以了。2.提取文本中關(guān)鍵詞句進(jìn)行組合在答題時，我們會發(fā)現(xiàn)，題目的答案有時散落在幾個段落中，這就需要我們一一地找出與題目要求相對應(yīng)的原文，從中提取關(guān)鍵詞句再進(jìn)行組合。 3.根據(jù)文本中的信息變換角度 在答題時，我們還會發(fā)現(xiàn)，有時提取到的信息與題目的要求相反或是從另一個角度闡述的，不能直接用來回答問題，這就需要我們根據(jù)題目的要求對提取的信息變換角度地進(jìn)行回答。教給學(xué)生把握信息的方法一、通覽全文，把握結(jié)構(gòu)，明確思路 閱讀文章，首先要做到通覽全文，了解作者寫的什么，為什么這樣寫，按照一個什么樣的結(jié)構(gòu)來組織全篇，全文的寫作思路是什么，作者的情感走向是什么，文章以什么為線索串聯(lián)全篇的，了解這些內(nèi)容是閱讀文章的基礎(chǔ)，也只有掌握了文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、文章線索、作者思路，才能更好地理解文章，把握全文，這些是獲取閱讀信息的第一步，也是重要的一步，只有把握了全篇，才能更好地深入解讀與賞析全文。 二、明確目標(biāo)、找準(zhǔn)范圍 有了對文章結(jié)構(gòu)、情感基調(diào)、行文線索、作者思路的全篇把握之后，便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀與思考，感悟與賞析能力的訓(xùn)練。課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”那么對于閱讀信息的把握也應(yīng)該是學(xué)生自我閱讀感悟品味的結(jié)果，教者所要做的便是“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀任務(wù)，給出閱讀的目標(biāo)或者問題，同時指導(dǎo)學(xué)生，在通覽全文的基礎(chǔ)之上，圍繞目標(biāo)或問題去尋找相關(guān)的章節(jié)或段落，進(jìn)行深入研讀，做到有的放矢，切不可劍走偏鋒，泛泛而讀;應(yīng)抓住問題的關(guān)鍵進(jìn)行思考、賞析，在讀中思、思中悟，從而最終有所收獲!讀書如同披沙揀金，要用最短的時間搜尋獲取最有價值的東西。閱讀教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)會瀏覽，練就“一目十行”的本領(lǐng)，迅速捕捉閱讀信息，一眼掃過去，就能立刻辨別出內(nèi)容上重要的與不重要的，找出核心部分，這樣就會取得事半功倍的效果。教給學(xué)生把握信息的方法三、摘錄、提煉、綜合、歸納 1.摘錄法 所謂摘錄法，就是根據(jù)訓(xùn)練的重點，有目的地一邊閱讀一邊把自己所需要的有關(guān)內(nèi)容，分門別類地摘錄在一起，進(jìn)行歸納，以便理解課文，抓住中心。在具體的文章閱讀中，則主要指抓住閱讀文章的重點內(nèi)容和含有有用信息的語句，將其摘錄下來。教者在培養(yǎng)學(xué)生運用摘錄法的時候，需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住文章的關(guān)鍵詞句進(jìn)行摘錄，避免面面俱到，泛泛而錄，抓不住重點! 2.提煉法 提煉是指從閱讀材料所蘊含的特點和意義中提煉出具有健康性、教育性、啟迪性的思想內(nèi)容和主題。在具體的訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可以先訓(xùn)練學(xué)生從概括語段內(nèi)容入手，抓住文章寫了什么;然后逐步訓(xùn)練學(xué)生去歸納段落大意、提煉文章觀點。這就需要老師在課堂教學(xué)中有意識地利用教材文本進(jìn)行相關(guān)提煉訓(xùn)練，讓教材中的文本成為實踐材料，讓語文的課堂成為實踐的陣地?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。(2)材料三是某同學(xué)活動結(jié)束后的心得請據(jù)此將下面的對聯(lián)補全。(1分)上聯(lián):體悟儒風(fēng)韻味下聯(lián)：(只填序號)A.指點千秋大業(yè) B.攜手誦讀經(jīng)典C.弘揚禮樂文明 D.詠唱風(fēng)流華年【答案】C 【解析】(2)本題考査對聯(lián)，需要注意以下情況:上下句字?jǐn)?shù)相等。上下句意思近或相反，有時上下句意思上具有承接、通進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。上下句對應(yīng)位置的字眼詞性相對結(jié)構(gòu)相同、不重復(fù)用字。本題注意結(jié)合材料三某同學(xué)活動結(jié)束后的心得“我實地感悟儒家禮樂文化,接受了思想洗禮,增強了繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感”，抓住關(guān)鍵詞“禮樂”，選擇對聯(lián)，答案為C.弘揚禮樂文明?！究键c解析】中考對聯(lián)知識、答題方法及試題中考對聯(lián)知識、答題方法及試題對聯(lián)基礎(chǔ)知識 對聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱對子，是漢語特有的一種文學(xué)樣式。對聯(lián)一般由上聯(lián)和下聯(lián)構(gòu)成，有時也會出現(xiàn)對對聯(lián)內(nèi)容起畫龍點睛作用的橫批。隨著新課程改革的不斷深入，對聯(lián)也成為中考語文的一大亮點。它既可以考查學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，也可以考查學(xué)生的閱讀能力、分析能力。對聯(lián)特點1、字?jǐn)?shù)相等。對聯(lián)由上下兩聯(lián)組成，上聯(lián)稱出句，下聯(lián)稱對句。字?jǐn)?shù)可多可少，但上下兩聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能有一字之差 2.詞性相對。上下兩聯(lián)相應(yīng)位置上的詞，詞性也需對稱。如：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等。 3. 意義相關(guān)。上下聯(lián)內(nèi)容上必須相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機的整體。 4.節(jié)奏相合。上下兩聯(lián)的停頓位置是相同的。 5.平仄相協(xié)。平仄最起碼的要求是：上聯(lián)末字必仄，下聯(lián)末字必平。平仄相協(xié)，富于音樂美。 6. 結(jié)構(gòu)相應(yīng)。上下兩聯(lián)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，如動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)等等。 符合以上特點的對聯(lián)叫“嚴(yán)對”，而在結(jié)構(gòu)、詞性方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對”，中考一般只作“寬對”的要求。學(xué)易語文溫馨提示，對聯(lián)通常用毛筆豎寫，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。解題技巧 如果是給出上聯(lián)或下聯(lián)，要求另寫一聯(lián)的題型，需要從具體的每個字、詞上認(rèn)真推敲。做這類題，一般按照如下的步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的句意，據(jù)此在頭腦中尋找并確定好與之意思連貫、 相對的內(nèi)容；然后再對所給出的對聯(lián)細(xì)細(xì)分析，認(rèn)真推敲每個字、詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；緊接著根據(jù)所想好的要寫的對聯(lián)的內(nèi)容，與該對聯(lián)在位置相同的地方的找出詞性相同、詞語結(jié)構(gòu)特征相同的詞語與之相對，就這樣一個一個詞語搜尋下去直到找到滿意的為止；最后再從整體上把握，做微觀的調(diào)整和修改?！究键c定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。(3)右圖是“尼山圣境”的宣傳標(biāo)志,請結(jié)合畫面說明其創(chuàng)意(說出一點即可)，不超過40個字。(2 分)【答案】畫面以中國傳統(tǒng)藝術(shù)篆刻為設(shè)計理念，畫面似篆刻蓋下的一方印。以篆文的“尼”字，表示“尼山圣境”。體現(xiàn)了漢字的傳統(tǒng)美與千年傳承的篆刻的完美融合。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力?；諛?biāo)類答題技巧步驟：1.認(rèn)真審題，整體看圖。2.注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容也是答題要點所在。3.描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面。4.揭示深層寓意，比如變形之處想要強調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。本題題干是“請結(jié)合畫面說明其創(chuàng)意”，“尼山圣境”的宣傳標(biāo)志,畫面由“尼”的篆字構(gòu)成，外形像一方印，其寓意：漢字的傳統(tǒng)美與千年傳承的篆刻的完美融合?！究键c解析】圖文轉(zhuǎn)換題解題思路與步驟圖文轉(zhuǎn)換題是近年來中高考必考題型，也是很容易失分的題型，應(yīng)該引起考生注意。圖文轉(zhuǎn)換類題目看似類型多樣，不好把握解題方法，其實有規(guī)律可循。整體的解題思路，即讀思寫1.讀：畫面組成要素。2.思：畫面內(nèi)容，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關(guān)系（表面構(gòu)成深層含義）。3.寫：選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，選擇關(guān)鍵詞；注意答題格式和字?jǐn)?shù)要求。圖表類題解答提示：1.看清題目要求。2.注意整體把握，切忌以偏概全，把握規(guī)律性內(nèi)容。3.注意圖表細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)變化，這些往往是解題的關(guān)鍵。4.答題步驟第一步，進(jìn)行客觀描述；第二步，得出觀點和結(jié)論。 注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病。特別是反映事物變化和規(guī)律時，選用詞語要準(zhǔn)確?；諛?biāo)類題答題技巧：1.認(rèn)真審題，整體看圖。2.注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也 是答題要點所在。3.描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面。4.揭示深層寓意，比如變形之處想要強