相關(guān)信息的獲取、表達(dá)和理解.ppt

江干區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 高 凌,2012省初中歷史與社會疑難問題解決專題研訓(xùn),社會時空,歷史時間,地理空間,學(xué)習(xí)的“鑰匙”,專題四 相關(guān)信息的獲取、表達(dá)和理解,思考1：相關(guān)信息指什么？ 思考2：獲取、表達(dá)和理解是什么要求？,地圖的語言 歷史的詞匯 歷史與社會 “信息” 文物的資料 社會的現(xiàn)象 ,獲取 “信息” 的 表達(dá) 理解,指導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀、整理、分析、評述信息，掌握參與社會實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。,地理 歷史 社會,這是歷史與社會綜合性課程的方法學(xué)習(xí)范疇，也是重要能力目標(biāo)。 學(xué)生信息素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)知識與基本技能。知識獲取與能力培養(yǎng)依賴于特定的技能與方法。,本專題的6個子目標(biāo) ： 141 認(rèn)識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息。 142 運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。 143 熟知表示歷史時段的常用詞匯或習(xí)慣用法，恰當(dāng)運(yùn)用它們表述、說明歷史事件。 144 區(qū)分歷史敘述和文學(xué)作品的差別，知道獲取歷史信息的常用方法、途徑及其功用。 145 區(qū)分第一手資料和第二手資料，解釋它們各自的意義和功用，運(yùn)用不同的資料有理有據(jù)地論述問題。 146 歸納獲取生活信息的基本途徑與方法；評估具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法。,課標(biāo)（二）：目標(biāo)1 ： 在具體的情境中，選擇和利用必要的工具、技術(shù)和方法，識別、獲取和整理相關(guān)社會信息,課標(biāo)（一）：專題六：社會探究技能與方法 分三個方面：材料研習(xí)和運(yùn)用、體驗(yàn)和思考、合作與交流等。,(一)材料研習(xí)和運(yùn)用 1.運(yùn)用地球儀、地圖等地理工具 2.學(xué)習(xí)圖表和表格 3.閱讀理解教科書和課外書 區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)和理解主要思想； 了解歷史事實(shí)和文學(xué)作品的區(qū)別。 4.區(qū)別和運(yùn)用第一手材料和第二手材料 5.利用統(tǒng)計資料 6.解釋圖片和圖畫 (二)體驗(yàn)和思考 1.角色扮演 2.聯(lián)想與想象 3.分析因果關(guān)系 4.比較與分類 5.歸納與演繹 (三)合作與交流 1.小組調(diào)查 2.訪談 3.辯論和討論 4.撰寫研究報告,一、邏輯體系 （一）邏輯關(guān)系概述 專題四包括三把學(xué)習(xí)鑰匙，下設(shè)6個子目標(biāo)，它們之間的邏輯關(guān)系是相互交叉與緊密聯(lián)系的。,奔馳要征服海、陸、空。 歷史與社會學(xué)習(xí)需要的是三把鑰匙,專題四結(jié)構(gòu)示意圖,“土”是合適的抽象，說明學(xué)習(xí)必須密切聯(lián)系生活實(shí)際。,探索區(qū)域的工具與了解歷史的方法代表了時空內(nèi)涵，形象表現(xiàn)為十字交錯，如同社會的坐標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)筑時空觀念，了解世界面貌。,141認(rèn)識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息。,專題四結(jié)構(gòu)示意圖,143 熟知表示歷史時段的常用詞匯或習(xí)慣用法，恰當(dāng)運(yùn)用它們表述、說明歷史事件。 144區(qū)分歷史敘述和文學(xué)作品的差別，知道獲取歷史信息的常用方法、途徑及其功用。 145區(qū)分第一手資料和第二手資料，解釋它們各自的意義和功用，運(yùn)用不同的資料有理有據(jù)地論述問題。,142運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。,146 歸納獲取生活信息的基本途徑與方法；評估具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法。,“干”字體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí),橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,（二）邏輯關(guān)系解析,若問古今興廢事，請君只看洛陽城,紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,打開地理空間的鑰匙,打開歷史時間的鑰匙,打開社會時空的鑰匙,1-4-1、1-4-2 兩個子目標(biāo)是單一到整合，“先學(xué)有用”的關(guān)系。 1-4-1學(xué)會閱讀地圖的語言，獲取信息，這是基本工具與方法的習(xí)得； 1-4-2注重學(xué)以致用，運(yùn)用地圖表達(dá)區(qū)域自然環(huán)境與人文環(huán)境。,橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,打開地理空間的鑰匙,1-4-3、1-4-4、1-4-5呈相互遞進(jìn)的內(nèi)在聯(lián)系，能力要求由易到難。 1-4-3理解歷史常用表述知識，學(xué)會簡單表述； 1-4-4進(jìn)一步要求學(xué)會辨別、比較信息，掌握獲取歷史信息的方法與途徑； 1-4-5則更進(jìn)一步的關(guān)注歷史資料的意義與功能，學(xué)會理解基礎(chǔ)上的觀點(diǎn)表達(dá)。,若問古今興廢事，請君只看洛陽城,打開歷史時間的鑰匙,1-4-6子目標(biāo)介紹社會調(diào)查方法，是一種直接參與社會中實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生認(rèn)識社會的重要途徑，去主動了解身邊的社會發(fā)生什么事？為什么？該怎么辦。這是一種特別接“地氣”的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。,紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,打開社會時空的鑰匙,這三把學(xué)習(xí)鑰匙存在相互交叉與綜合運(yùn)用的緊密聯(lián)系。 閱讀地圖、圖表，探索區(qū)域是一種空間學(xué)習(xí)工具。了解歷史的途徑關(guān)注時間流逝，也需要運(yùn)用地圖工具，而認(rèn)識社會需要多維的方法，調(diào)查方法有時需要運(yùn)用前兩種工具與方法。,二、內(nèi)容結(jié)構(gòu) （一）知識脈絡(luò)分析 有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是得法，方法的學(xué)習(xí)不僅是本課程的立足點(diǎn)，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的技能。,結(jié)構(gòu)層次分析：由易到難，先學(xué)后用 “獲取”信息是邁出的第一步，需要閱讀地圖的語言，了解歷史的信息，調(diào)查社會的問題等學(xué)習(xí)鑰匙。 “表達(dá)和理解”更多體現(xiàn)在學(xué)以致用階段，那就是方法與工具的運(yùn)用環(huán)節(jié)，用地圖來表述區(qū)域的自然環(huán)境，用歷史來理解發(fā)展，用調(diào)查來表達(dá)觀點(diǎn)都是其運(yùn)用環(huán)節(jié)。,（二）內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系 這三把學(xué)習(xí)鑰匙存在緊密的相互交叉整合的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀地圖，探索區(qū)域是一種空間學(xué)習(xí)工具，了解歷史的途徑關(guān)注時間流逝，也需要運(yùn)用地圖工具，而認(rèn)識社會需要多維的方法，調(diào)查方法可綜合運(yùn)用前兩種工具與方法。 舉例南宋御街旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查研究,三、具體內(nèi)容與要求 專題四的學(xué)習(xí)，特別注重知識、工具、方法的運(yùn)用，重心在于方法使用能力的培養(yǎng)，追求學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的可持續(xù)性。而針對初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，需要明確每條子目標(biāo)的具體要求。（學(xué)習(xí)低位要求） 人教社教材的分散化與滲透性；相對集中與重復(fù)呈現(xiàn)。（對照課標(biāo)解讀與教材） 課程目標(biāo)的準(zhǔn)確解讀與適度要求,內(nèi)容目標(biāo)解讀第一冊 生活的時空 1.地圖的“語言”P165 （1-4-1） 地圖上的方向；地圖上的比例尺；常見地圖。 2.地圖和圖表的應(yīng)用P171 （1-4-2） 地圖的應(yīng)用；圖表及其應(yīng)用。 地球儀部分沒有（可惜這與科學(xué)內(nèi)容相重合） 3.歷史詞匯與紀(jì)年方法P179 （1-4-3） 表示歷史時段的詞匯；歷史紀(jì)年的方法； 4.歷史資料及其價值判定P183 （1-4-4 1-4-5） 認(rèn)識常見的歷史資料；獲取歷史信息的方法；判斷歷史資料的價值 5.社會調(diào)查P195 （1-4-6） 生活在信息世界；社會調(diào)查；問卷調(diào)查；訪談?wù){(diào)查。,第一單元第一課 我的家在哪里？（地圖三要素） 綜合探究一 從地圖上獲取信息 帶著地圖定向越野（學(xué)會閱讀確定越野路線） 帶著地圖去旅行（學(xué)會閱讀設(shè)計旅游路線）,綜合探究二 從地球儀上看世界（沒對應(yīng)課標(biāo)條目） 觀察地球儀 使用地球儀,七（上）缺少圖表方面的集中內(nèi)容，散落。,141 認(rèn)識地圖三要素，知道地圖的基本種類，運(yùn)用地圖獲取所需要的地理信息。,地圖知識是基礎(chǔ)，選用地圖重在生活中實(shí)踐，滿足生活需要。,綜合探究三：如何認(rèn)識區(qū)域以南非為例 確定區(qū)域的位置與范圍 評析區(qū)域的自然條件 關(guān)注區(qū)域的人文特色 感受區(qū)域的發(fā)展 綜合探究四：如何認(rèn)識一個城市以莫斯科為例 描述城市的位置和環(huán)境 歸納城市的特色,142運(yùn)用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。,對應(yīng)教材內(nèi)容：七年級下冊 綜合探究五：認(rèn)識寶島臺灣 （綜合運(yùn)用所學(xué)的各種工具和方法分析一個區(qū)域）,關(guān)鍵是能力要求：運(yùn)用各種地圖、圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點(diǎn)。（落實(shí)到家鄉(xiāng)）,143：熟知表示歷史時段的常用詞匯或習(xí)慣用法，恰當(dāng)運(yùn)用它們表述、說明歷史事件,144區(qū)分歷史敘述和文學(xué)作品的差別，知道獲取歷史信息的常用方法、途徑及其功用。 【 來自原課標(biāo)（一）的內(nèi)容】,145區(qū)分第一手資料和第二手資料，解釋它們各自的意義和功用，運(yùn)用不同的資料有理有據(jù)地論述問題。,對應(yīng)教材內(nèi)容：七年級下冊 綜合探究八：過去是怎樣被記載下來的 （探究歷史學(xué)習(xí)的基本技能與方法）,144弱化的課標(biāo)點(diǎn)，采取增補(bǔ)案例的方式解決。 判斷歷史資料的價值，做有辯證思想的鑒別力，有文化的公民。,146歸納獲取生活信息的基本途徑與方法；評估具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法。,參考教材內(nèi)容：七年級下冊 綜合探究六：來自家鄉(xiāng)的報告 分步實(shí)施： 第一步：確定主題 第二步：擬定提綱 第三步：實(shí)施調(diào)查 第四步：撰寫調(diào)查報告,重點(diǎn)：學(xué)會做社會調(diào)查，開展一次親身體驗(yàn)的實(shí)踐調(diào)查。 與綜合實(shí)踐活動課程的研究性學(xué)習(xí)方式整合。,四、實(shí)施建議,1.整體規(guī)劃，適當(dāng)提前 2