職業(yè)教育論文-高等職業(yè)教育活動課程建設(shè)與教學(xué)實施研究 .doc

職業(yè)教育論文-高等職業(yè)教育活動課程建設(shè)與教學(xué)實施研究摘要高等職業(yè)教育的活動課程和教學(xué)是一門能夠較好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程?；顒诱n程與教學(xué)反映的是一種開放的教育活動，其實施有助于職業(yè)教育超越單一的知識教育或書本教育模式。同時，實施過程是一個基于校本的課程發(fā)展過程，可以通過課程改革，建立起一種合乎時代和職業(yè)教育課改方向的課程文化。關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育活動課程建設(shè)活動教學(xué)為了促進我院職業(yè)教育課程改革與發(fā)展，我院對加強職業(yè)活動課程建設(shè)與開展活動教學(xué)工作進行了深入的研究，并在2005年作為創(chuàng)新項目參加了山東省高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平評估，得到了高度評價。一、活動課程建設(shè)與開展活動教學(xué)的意義職業(yè)教育課程包括學(xué)科課程和活動課程?；顒诱n程是以養(yǎng)成高職生現(xiàn)實的職業(yè)能力為宗旨，以從事現(xiàn)實的職業(yè)活動的任務(wù)要求為內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者為中心開展教學(xué)活動的一種新型課程形態(tài)?；顒诱n程和活動教學(xué)是一門能夠較好地體現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程，反映的是一種開放的教育活動，它的實施有助于職業(yè)教育超越單一的知識教育或書本教育模式，并通過課程改革，建立起一種合乎時代發(fā)展需要的，符合職業(yè)教育課改方向的職業(yè)教育課程文化。二、活動課程資源的開發(fā)與活動教學(xué)的基本要求活動課程的開發(fā)與活動教學(xué)的開展要有地方特點和時代精神。活動課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映我市經(jīng)濟社會發(fā)展等的特點和需要，同時要體現(xiàn)開放性和前瞻性。活動課程的開發(fā)與活動教學(xué)的開展應(yīng)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的特點，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、工作能力?；顒诱n程的類型分為必選課和自選課兩種，以自選課為主，資源形式要體現(xiàn)多樣性。活動課程資源的開發(fā)和活動教學(xué)的開展，要有利于學(xué)生的主動探究和教師創(chuàng)造性地實施，反映了各方的發(fā)展需要。三、活動課程設(shè)置的目標(biāo)與活動教學(xué)原則(一)目標(biāo)首先，著眼于學(xué)生和社會發(fā)展的需要，增進學(xué)生對自然、社會、自我的認(rèn)識和理解，發(fā)展對地方和社會的責(zé)任感、使命感。其次，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的職業(yè)技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和職業(yè)實踐能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，增強學(xué)生的交流與合作能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。第四，加強對學(xué)生進行思想品德、誠實信用和人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的文化教育，全面提升高職生的綜合素質(zhì)。(二)原則1.高技能性原則。高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，必須培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場的高技能應(yīng)用性人才。活動課程設(shè)置的目的就是要發(fā)揮活動教學(xué)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)導(dǎo)向。2能力核心原則。高職活動課程與活動教學(xué)相對于高職學(xué)科課程來講，更加強調(diào)以應(yīng)用為中心的主旨地位。活動課程以能力培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生懂得“怎么做”，并且“能做”、“會做”。3多元整合的策略原則。高職教育培養(yǎng)的人才需要具備綜合知識的運用能力及較強的綜合職業(yè)技能。因此，活動課程內(nèi)容要以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心，以目標(biāo)培養(yǎng)的實際需要作為內(nèi)容取舍和結(jié)構(gòu)組合的標(biāo)準(zhǔn)，對課程內(nèi)容作縱向和橫向的多元整合。4開放性原則。要求活動課程體系本身具有一定的彈性和靈活的調(diào)節(jié)機制，能對整個社會的經(jīng)濟、科技的發(fā)展與市場需要做出快速反應(yīng)。5整體優(yōu)化原則實施活動課程，要處理好以下三方面的關(guān)系：一是社會需求、學(xué)生基礎(chǔ)水平、活動課程目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系；二是知識、能力、素質(zhì)之間的平衡關(guān)系。三是課程之間的統(tǒng)籌關(guān)系。6個性化原則。個性化的活動課程要求高職教育所培養(yǎng)的人才不僅具有必備的知識與技能，而且還必須具有健康的職業(yè)心理和職業(yè)倫理。同時，還強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者有權(quán)自主選擇課程。7特色化原則?；顒诱n程體系的特色主要體現(xiàn)在與地方經(jīng)濟的結(jié)合上，一定要重視滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的特定要求，創(chuàng)建特色課程，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的活動課程模式。四、活動課程的課時分配根據(jù)高職課程教學(xué)計劃的要求，各專業(yè)活動課時的安排應(yīng)等于或大于40，分配到每教學(xué)周，按每周20節(jié)課計算，則每周活動課時應(yīng)在8課時以上。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生三年的學(xué)程，系統(tǒng)安排好各專業(yè)的活動課時。五、活動課程設(shè)置的內(nèi)容、設(shè)計思想與學(xué)習(xí)要求我院活動課程以模塊化的形式出現(xiàn)，構(gòu)成一個體系。(一)內(nèi)容體系1文化類模塊。(1)思品活動課程(思想教育活動、品德教育活動、軍訓(xùn)活動、法制教育活動、信用教育活動)。(2)文體活動課程(文娛活動、體育活動等)。(3)人文活動課程(文學(xué)藝術(shù)欣賞、社會科學(xué)講座、人文學(xué)術(shù)爭鳴等)(理、工系)。(4)科學(xué)活動課程(自然科學(xué)講座、環(huán)保活動等)(文、經(jīng)系)2技能類模塊。(1)學(xué)科技能活動課程(單科技能訓(xùn)練)。(2)職業(yè)技能活動課程(職業(yè)資格證培訓(xùn))。(3)智力技能活動課程(思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法與操作程式訓(xùn)練等)3發(fā)展類(素質(zhì)類)模塊。(1)基本素質(zhì)活動課程(智能素質(zhì)、情意素質(zhì)、人格素質(zhì))。*(2)適應(yīng)、就業(yè)活動課程(人際交往、社會適應(yīng)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)角色塑造等活動)。(3)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動課程(創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)設(shè)計、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等活動)具體科目由各系、各專業(yè)根據(jù)三大模塊自行定義。(二)學(xué)習(xí)要求以上三類模塊活動課程緊密聯(lián)系，共同組成了完整的活動課程體系。因此學(xué)生在選擇課程，形成學(xué)習(xí)方案時有一個最低的拼盤要求：加*者為必選課程，其余類則要求從后面列出的選項中選擇一項，以體現(xiàn)課程培養(yǎng)的完整性。六、活動課程與活動教學(xué)的實施1課程與活動教學(xué)的實施，要充分體現(xiàn)國際、國內(nèi)高職課程發(fā)展的新趨勢、新理念，以活動、實踐訓(xùn)練為教學(xué)載體。采取探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進行研究、討論、調(diào)查、考察、參觀、測量沒計、制作、服務(wù)等具體活動。2教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)造條件，組織活動課程與活動教學(xué)實施計劃的全面落實。各系要合理安排課程。要認(rèn)真按照活動課程管理的要求，確保所有專業(yè)按規(guī)定開齊學(xué)院規(guī)定的活動課程，不得隨意增加或減少課程門類及課時，活動課程與活動教學(xué)的課時量最低應(yīng)不得少于總課時的20。3推進以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革為核心的活動教學(xué)改革，努力提高活動課教學(xué)的效益。教師要注意優(yōu)化教學(xué)過程，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。4課程與活動教學(xué)的實施要更多地組織學(xué)生開展不同形式的活動與實踐訓(xùn)練。為學(xué)生提供參與社會生活的機會，讓學(xué)生在實踐中感受、探究和體驗，了解社會，增強責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。七、活動課程與活動教學(xué)的評價1專業(yè)評價。院加強對各系部、各專業(yè)實施活動課程與活動教學(xué)的督導(dǎo)與評價，督促各專業(yè)認(rèn)真落實活動課程計劃，切實開好活動課程，并把活動課程實施作為評價執(zhí)行國家教學(xué)計劃的內(nèi)容，納入對各專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的綜合評估指標(biāo)之中。2教師評價。重于對教師在活動課程中的組織、開發(fā)、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效。3發(fā)展性評價。重視其發(fā)展性評價，注重對學(xué)生技能、能力、綜合素質(zhì)的評價。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，注重以學(xué)生“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主。在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等進行綜合評價。在評價方式上，可以采取考試、考查、匯報、表演、觀察、競賽、參觀、成果展示、總結(jié)等多種多樣的評價方式。八、活動課程與活動教學(xué)的管理1活動課程與活動教學(xué)由學(xué)院統(tǒng)一規(guī)劃、管理。各系部、各專業(yè)制訂活動課程科目，并組織實施活動課程的教學(xué)。2活動課程教材的開發(fā)和管理。各系部、各專業(yè)自主編著活動課程教材或講義，但在編著時必須向?qū)W院教務(wù)處進行申報，經(jīng)學(xué)院審核批準(zhǔn)立項后方可進行；教材使用前，須經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)審查委員會審定。3教學(xué)管理。各系部在學(xué)院教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對各