職業(yè)教育論文-高職高專院校Flash課程教學(xué)的探索與體會.doc

職業(yè)教育論文-高職高專院校Flash課程教學(xué)的探索與體會【摘要】Flash動畫制作這門課程是高職高專院校計算機專業(yè)的必修課程,目前與Flash課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等方面的改革、探索有關(guān)的研究工作比較多,但存在著針對性不強,教學(xué)方法研究不夠深入細(xì)化的問題。筆者結(jié)合多年的Flash教學(xué)經(jīng)驗,針對高職高專院校中的授課對象提出并實施了一套科學(xué)的教學(xué)手段并取得了較好的效果?！娟P(guān)鍵詞】Flash動畫高校課程教學(xué)1高職高專院校校情學(xué)情分析高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備足夠的基礎(chǔ)知識、較強的技術(shù)應(yīng)用能力的實用型人才,要求在常規(guī)教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),為企業(yè)輸送實用型人才,而這又與傳統(tǒng)的以課堂和學(xué)校為中心的教學(xué)方式相違背,要結(jié)合本校實際情況,根據(jù)各專業(yè)課程的基本特點,探索出一條獨具特色的辦學(xué)之路。高職高專院校的生源相對于本科院校的學(xué)生來說文化基礎(chǔ)知識不夠扎實,自制力較差。并且考入高職高專院校的學(xué)生由于對自己的就業(yè)前途感到渺茫因此或多或少存在著自卑心理,對自己缺乏自信心。但這類學(xué)校的學(xué)生也有他們自身的優(yōu)勢,這些學(xué)生學(xué)習(xí)不呆板,思維活躍,動手能力強,接收新鮮事物能力較強,具有較好的適應(yīng)能力,因此在課程的設(shè)置和教授中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他們的專長,讓學(xué)生真正的能夠?qū)W有所長。2Flash課程教學(xué)方面的改革創(chuàng)新Flash是汁算機專業(yè)課程中實踐性較強的一門課程,因動畫效果豐富、應(yīng)用廣泛而深受廣大學(xué)生的歡迎。但要想真正掌握Flash的精髓,自己動手創(chuàng)作出優(yōu)秀Flash作品并不是一件容易的事情。這就需要教師在課程教學(xué)中針對高職高專學(xué)生的自身特點,輔之以案例教材,綜合運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。2.1注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)俗話說“興趣是最好的老師”,Flash動畫制作這門課程本身就是一門操作性和創(chuàng)造性較強的課程。對于初次接觸Flash軟件的學(xué)生,激發(fā)和提高他們對于Flash課程的興趣是非常關(guān)鍵的。在講授本門課程第一節(jié)課時,可以給同學(xué)們觀看一些經(jīng)典的Flash動畫和游戲,這樣不但激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,同時也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞動畫的水平開闊視野,從而為后面的軟件學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。2.2循序漸進(jìn),注重教學(xué)方法的運用首先,對于比較枯燥的理論知識和類似基本工具的使用等基礎(chǔ)知識可以采取任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行講授,具體做法是將本節(jié)課的知識點巧妙的隱含在任務(wù)當(dāng)中,課上先提出本節(jié)課要完成的任務(wù),進(jìn)行任務(wù)效果的展示,接下來與同學(xué)們一起分析任務(wù)、完成任務(wù)、提煉任務(wù)中包含的知識點,在學(xué)生完成本節(jié)課任務(wù)的過程中自然而然的掌握知識點的學(xué)習(xí)。通過這樣的形式不但調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也提高了學(xué)生分析解決問題的能力。其次,采用案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法,是指運用案例進(jìn)行教學(xué)實踐,改變傳統(tǒng)書本教學(xué),從概念到概念的講授式教學(xué)方式,變成一種促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)。由于高職類的學(xué)生外語基礎(chǔ)比較差,因此在學(xué)習(xí)ActionScript腳本語言的時候就比較被動,產(chǎn)生厭學(xué)心理,而這部分又是Flash教學(xué)中的重點內(nèi)容,具有較強的靈活性和功能性。我在教學(xué)的過程選取經(jīng)典案例,引導(dǎo)學(xué)生自己動手找素材,由淺入深,循序漸進(jìn)的將腳本語言滲透到實例的操作中。同時要注重案例選擇應(yīng)具有擴展性,讓學(xué)生有二次創(chuàng)作的空間,注重學(xué)生個體化的教學(xué)需求。這樣不但基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠熟練掌握操作技巧,同時能力較強的同學(xué)能夠發(fā)揮自身特長,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,滿足了不同層次的學(xué)生的培養(yǎng)。再次,充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)勢。Flash這門課程對素材要求較高,作品效果生動,創(chuàng)作性強,適合借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行授課。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上設(shè)立一個Flash學(xué)習(xí)論壇,在論壇上提供包含圖片、動畫、視頻、聲音等內(nèi)容豐富的素材庫。并將一部分典型案例制作成教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生課下復(fù)習(xí)。老師、其他同學(xué)在論壇上進(jìn)行切磋交流,即時解決難點問題,這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,同時通過交流互動進(jìn)一步增進(jìn)了師生之間的感情。3設(shè)計合理有效的考核方法考核方式,是學(xué)校檢驗教學(xué)質(zhì)量和考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果,檢驗學(xué)生綜合設(shè)計實踐能力最重要的環(huán)節(jié)。目前Flash課程考試雖然從過去主要以知識的積累、記憶為目標(biāo)上升到現(xiàn)在以技能的掌握為目標(biāo),但考試方法過于單一,主要是依據(jù)各章節(jié)知識點設(shè)置統(tǒng)一的操作試題在機房組織考試,試題的設(shè)置缺乏對學(xué)生個性差異的考慮,忽視了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),存在較多弊病。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我設(shè)計了多樣靈活的考核方法,不但掌握了學(xué)生對于軟件運用的能力強弱,同時適應(yīng)了高職高專培養(yǎng)技能型人才的要求,現(xiàn)將主要的考核方法介紹如下。3.1模塊考核法根據(jù)Flash課程中知識點的分類、崗位能力的需求將課程劃分為多個模塊,在日常的教學(xué)中有計劃的設(shè)置上機實訓(xùn)課程,在實訓(xùn)過程中根據(jù)課程的完成進(jìn)度設(shè)計各模塊的題庫,在實訓(xùn)課程中根據(jù)學(xué)生完成模塊題型的質(zhì)量對其進(jìn)行考核。這樣不但利于積累平時成績,同時能夠?qū)W(xué)生掌握軟件的程度和層次及時掌握,并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式。3.2差異性測試法在測試題的設(shè)置上要避免完全的統(tǒng)一,因為每個學(xué)生的特點不同,特長也不同,習(xí)題的設(shè)計上要考慮多方面的因素,從不同角度設(shè)置考題要求,并在習(xí)題的結(jié)構(gòu)上設(shè)置必答題和選答題。必答題的設(shè)計要注重基礎(chǔ)知識的考核,主要測試學(xué)生基本操作的熟練程度；選答題的設(shè)計要做到多樣化,個性化,讓學(xué)生能夠有所選擇的充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生能夠最大限度的展示自身能力水平。3.3項目測試法項目測試方法適用于日常學(xué)習(xí),教師可以利用項目測試取代平時的課下作業(yè)。鼓勵同學(xué)們利用課余時間根據(jù)階段性的學(xué)習(xí)能力來獨立制作一些小例子。例如Flash個人簡歷、Flash個人網(wǎng)站、MTV等項目,在課堂上由老師和同學(xué)們一起為這些作品打分,并將這部分成績加入到期末考核的加分部分,這樣做不但即時掌握了同學(xué)們在某個階段對于軟件的掌握情況,同時發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,鼓勵他們進(jìn)行Flash作品的自主創(chuàng)作。這種創(chuàng)造性、主動性的培養(yǎng)也利于高職類學(xué)生今后盡快適應(yīng)崗位需求?！靶牌涞蓝鴺穼W(xué)也”,這一直是我教學(xué)工作中追求的信念。我認(rèn)為不管是什么課程,不管是知識點還是技能,信,才