職業(yè)教育論文-會(huì)計(jì)職業(yè)道德與“啟蒙”教育.doc

職業(yè)教育論文-會(huì)計(jì)職業(yè)道德與“啟蒙”教育摘要：屢屢發(fā)生的會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育擺到了非常重要的位置。學(xué)校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的主要機(jī)構(gòu)，在開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面還存在一些問(wèn)題。文章在調(diào)查的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育的緊迫性，并提出了一些改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)道德；學(xué)校；專業(yè)文化會(huì)計(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有重要的地位?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)近六十年的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)有了巨大的進(jìn)步，但技術(shù)的進(jìn)步卻并未減少會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)象，從美國(guó)的“安然”事件到我國(guó)的“銀廣夏”事件，都說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性高過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，涵蓋了敬業(yè)守信、廉潔自律、客觀公正、提高技能、參與管理等內(nèi)容。作為會(huì)計(jì)人員的主要來(lái)源學(xué)校，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德的“啟蒙”教育上起著重要作用。一、對(duì)學(xué)校開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的調(diào)查為了解學(xué)校在開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面所做的工作及其實(shí)際效果，筆者進(jìn)行了兩項(xiàng)調(diào)查：（一）調(diào)查學(xué)校是否開(kāi)設(shè)了有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程通過(guò)對(duì)所在城市開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的4所職業(yè)院校的調(diào)查，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，開(kāi)設(shè)法律道德或法制教育課程的有4所，且都安排在第一二學(xué)期；開(kāi)設(shè)技能實(shí)訓(xùn)類課程的有4所；開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程的有2所（都安排在第五學(xué)期），每學(xué)期安排過(guò)一次有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題講座的有1所，沒(méi)有一所學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。在課時(shí)的安排上，各校的差異也較大：如法制教育課程，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，周課時(shí)為4，而有的開(kāi)設(shè)一學(xué)期，周課時(shí)為2；又如，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程，多的共安排60課時(shí)，少的僅在考前安排幾次集中輔導(dǎo)（不足20課時(shí)）。（二）調(diào)查本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)課程后的實(shí)際效果調(diào)查分兩組進(jìn)行，第一組的對(duì)象為一二年級(jí)未參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的153位學(xué)生，第二組的對(duì)象為三年級(jí)參加過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的107位學(xué)生。部分調(diào)查結(jié)果如下表：調(diào)查顯示：是否參加過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成為學(xué)生接觸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的標(biāo)尺，但這僅僅是形式上而已，大部分學(xué)生是出于考試需要，并未在思想層面認(rèn)知；學(xué)校開(kāi)設(shè)的法律道德等課程未能達(dá)到向?qū)W生傳導(dǎo)會(huì)計(jì)職業(yè)道德信息的效果；學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作情境缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“會(huì)計(jì)誠(chéng)信”離自己很遠(yuǎn)；隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生越來(lái)越被社會(huì)“同化”。這一調(diào)查結(jié)果表明學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育有待加強(qiáng)。二、原因分析（一）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育尚未真正融入專業(yè)教學(xué)體系學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排中，過(guò)去主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，側(cè)重學(xué)歷教育，后來(lái)通過(guò)示范專業(yè)建設(shè)和課程改革的引導(dǎo)，開(kāi)始注重對(duì)師生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)課程所占比例得以提高，出于驗(yàn)收和就業(yè)需要，“考證”成為學(xué)校教育的又一側(cè)重點(diǎn)。但對(duì)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)（特別是廉潔自律觀念）的培養(yǎng)，還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上，造成學(xué)生片面追求實(shí)用和自我專業(yè)價(jià)值，使今后在實(shí)際工作中的職業(yè)道德培養(yǎng)失去了先天基礎(chǔ)。（二）缺乏濃厚的會(huì)計(jì)文化氛圍學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)重形式、輕實(shí)質(zhì)，通常的做法是掛幾幅會(huì)計(jì)名人像、貼幾句會(huì)計(jì)法規(guī)、布置一間展室（陳列學(xué)生作品、獎(jiǎng)狀等），學(xué)生在入校時(shí)參觀過(guò)一次后就大門(mén)緊鎖。而日常教學(xué)工作圍繞考試考證轉(zhuǎn)，學(xué)生管理工作圍繞校紀(jì)校規(guī)轉(zhuǎn)，課外活動(dòng)圍繞文娛體育轉(zhuǎn)，沒(méi)有將教育教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，達(dá)不到文化熏陶、潛移默化的效果，無(wú)法提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。（三）職業(yè)道德教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)學(xué)校開(kāi)展的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育以思想道德及法制教育為主，一方面理論性強(qiáng)、不易理解，另一方面，課程內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化層次，與會(huì)計(jì)專業(yè)也缺乏緊密聯(lián)系，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)道德與會(huì)計(jì)工作關(guān)系不大，即使是有關(guān)系，由于現(xiàn)在還未從事會(huì)計(jì)工作，“做假賬”等違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的現(xiàn)象離自己還很遠(yuǎn)。（四）教學(xué)形式陳舊大部分的職業(yè)道德教育在“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”和教師反復(fù)說(shuō)教的情境下開(kāi)展，形式僵化，學(xué)生被動(dòng)接收，其結(jié)果自然是“左耳進(jìn)右耳出”；多媒體教學(xué)化身為放法制錄像；難得有一次案例教學(xué)，又由于案例簡(jiǎn)單、缺乏新意、答案一目了然而變得無(wú)思考價(jià)值，學(xué)生自己都覺(jué)得參與討論“太過(guò)幼稚”，也就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。（五）社會(huì)現(xiàn)象沖擊學(xué)校道德教育如今，生活水平提高了，但社會(huì)風(fēng)氣卻變差了，不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)校德育造成了強(qiáng)大的沖擊，真善美的學(xué)校教育和假惡丑的社會(huì)現(xiàn)象形成了兩種對(duì)立，這對(duì)于人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易導(dǎo)致他們道德情感的迷失。三、加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的措施（一）將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把職業(yè)道德教育擺在各項(xiàng)工作的首要位置，將“法律道德教育專業(yè)思想教育職業(yè)道德教育”的漸進(jìn)教育理念運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂中，設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育系列課程。從新生入學(xué)開(kāi)始，就向?qū)W生提出“講誠(chéng)信、高技能、精業(yè)務(wù)”的要求，并以“講誠(chéng)信”為首要目標(biāo)，通過(guò)“職業(yè)生涯與規(guī)劃、法律道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)法、就業(yè)指導(dǎo)”等課程的開(kāi)設(shè)，循序推進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。（二）加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)要努力開(kāi)拓新形勢(shì)下學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的有效途徑，大力推進(jìn)校園專業(yè)文化建設(shè)。把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和文體活動(dòng)各個(gè)方面，貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。具體包括：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施改造成模擬會(huì)計(jì)工作的專業(yè)場(chǎng)景；在學(xué)生管理工作中建立誠(chéng)信檔案；班費(fèi)管理中引入內(nèi)部控制制度；平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)中加入會(huì)計(jì)元素，如舉行會(huì)計(jì)技能大賽、設(shè)置模擬法庭、藝術(shù)節(jié)安排會(huì)計(jì)小品、對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行校園電臺(tái)訪談等。使學(xué)生在會(huì)計(jì)文化氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)其會(huì)計(jì)職業(yè)道德感，達(dá)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念教育的目的。（三）將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學(xué)中在開(kāi)展專業(yè)理論教學(xué)時(shí)，教師除了對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解外，還應(yīng)充分挖掘教材的潛力，融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。例如，出于粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表的目的，將本應(yīng)費(fèi)用化的利息支出進(jìn)行資本化，就會(huì)虛增當(dāng)期利潤(rùn)。教師應(yīng)指出，這是會(huì)計(jì)制度所不容許的，要站在客觀公正的立場(chǎng)上抵制這種違法行為，使知識(shí)的外延得以延伸，陶冶學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德情操。積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)中要注意變換學(xué)生的崗位角色，使學(xué)生熟悉實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)處理流程，了解各崗位的職責(zé)要求。學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能更深刻、更全面地認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，并將實(shí)踐中遇到的有關(guān)職業(yè)道德問(wèn)題加以整理，作為案例教學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)充教材的理論知識(shí)，化解學(xué)生在學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的認(rèn)知矛盾，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。（四）革新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀會(huì)計(jì)方面的報(bào)刊、書(shū)籍，瀏覽會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)站，將其納入過(guò)程評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的有關(guān)信息，讓學(xué)生了解真假會(huì)計(jì)信息的識(shí)別方法，學(xué)會(huì)如何自覺(jué)抵制經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，使學(xué)生樹(shù)立“誠(chéng)信為本”的思想，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。聘請(qǐng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)、審計(jì)人員及法院工作人員作為外聘教師，通過(guò)授課、專題講座、參觀等形式，對(duì)工作中的業(yè)務(wù)處理技巧和經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行剖析，讓學(xué)生了解用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求，達(dá)到會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育和警世教育的目的。（五）改進(jìn)案例教學(xué)案例教學(xué)和會(huì)計(jì)專題辯論，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考中去。教師應(yīng)廣泛調(diào)查搜集資料，設(shè)計(jì)一些含有道德困境的案例（如怎樣辨別稅務(wù)籌劃和避稅、如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢舉揭發(fā)等），通過(guò)學(xué)生組內(nèi)討論、組間辯論等形式，最終找出合理或比較合理的解決方法，既提高了學(xué)生的課堂參與度，又使學(xué)生掌握一些思考方法和處理問(wèn)題的技巧，以發(fā)展其職業(yè)道德思維，提高職業(yè)道德能力。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人價(jià)值觀和人生觀形成的重要時(shí)期，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的最佳培育期。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)各種方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的原則性和敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生正確處理公與私、個(gè)人與集體之間的關(guān)系，讓學(xué)生知法守法，在就業(yè)前就養(yǎng)成“愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律”的良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德。參考文獻(xiàn)：1項(xiàng)懷誠(chéng).會(huì)計(jì)職業(yè)道德M.北京：人民出版社，2006.2江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試研究編審組.財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德M.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2008.