職業(yè)教育論文-構(gòu)建高等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式 .doc

職業(yè)教育論文-構(gòu)建高等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式在知識經(jīng)濟(jì)大潮推動下，全國高校都在探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的高等職業(yè)學(xué)校，社會職責(zé)要求他們比普通高校更需要走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。高等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展模式，應(yīng)著重解決好以下幾個問題。一、明確為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展全方位服務(wù)的方向高等職業(yè)學(xué)校是地方政府為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)為目的而興辦的地方大學(xué)。要求高等職業(yè)學(xué)校必須置身于經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，與社會經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，全方位服務(wù)。社會定位決定學(xué)校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能。他們是所在地區(qū)人才培養(yǎng)與技術(shù)培訓(xùn)基地、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)中心、信息咨詢中心和高新技術(shù)推廣與指導(dǎo)中心。為發(fā)揮社會職能和承擔(dān)社會職責(zé)，高等職業(yè)學(xué)校必須改變在封閉的學(xué)校教育環(huán)境內(nèi)組織教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，走出校園，進(jìn)入社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，及時發(fā)現(xiàn)并解決廠礦、企業(yè)、農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)建設(shè)部門的技術(shù)問題，研究并協(xié)助政府及有關(guān)部門解決社會發(fā)展需要解決的各種問題。學(xué)校的有效服務(wù)，必將獲得社會和政府的歡迎。政府、企業(yè)及其他經(jīng)濟(jì)部門必將支持學(xué)校產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，推動其協(xié)調(diào)發(fā)展。二、建立有高等職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)體系培養(yǎng)人才是高等職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的核心，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。與普通高校相比，高等職業(yè)學(xué)校由于社會職責(zé)和人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，在教學(xué)方面存在著顯著特點(diǎn)。在教育職責(zé)方面，高等職業(yè)學(xué)校不僅具有為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的學(xué)歷教育職責(zé)，而且還具有為地區(qū)勞動者素質(zhì)提高的繼續(xù)教育、技術(shù)培訓(xùn)等非學(xué)歷教育的職責(zé)。在學(xué)歷教育中，高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線所需要的高級實用型人才?？萍紕?chuàng)新能力、實踐動手能力和解決實際問題能力是高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)具有的三個職業(yè)崗位能力。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)具有以職業(yè)需要為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為主線的特點(diǎn)。在專業(yè)設(shè)置上，堅持以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為依據(jù)，采取靈活的辦學(xué)方式，開設(shè)人才市場急需的專業(yè)；課程設(shè)置上，堅持以職業(yè)崗位需要為主線，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性；知識傳授上，強(qiáng)調(diào)所授學(xué)科知識的寬度及應(yīng)用，淡化學(xué)科系統(tǒng)性和完整性；對學(xué)生要求上，強(qiáng)調(diào)學(xué)懂會用，不求學(xué)深學(xué)透；教材編寫上，突出職業(yè)大學(xué)特色，滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需要；教學(xué)計劃上，加大實踐教學(xué)比重，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)時數(shù)比為11；考試制度上，減少呆板的閉卷考試，增加靈活多樣的開卷、現(xiàn)場操作等考試，重點(diǎn)測試所學(xué)知識的應(yīng)用水平和所學(xué)專業(yè)的操作技能。高等職業(yè)學(xué)校必須與企業(yè)、機(jī)關(guān)等有關(guān)單位密切合作，共同研究，盡快建立反映職教特點(diǎn)的學(xué)歷教育教學(xué)體系。在非學(xué)歷教育方面，隨著知識更新周期加快，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)舉辦各種類型繼續(xù)教育培訓(xùn)班、專業(yè)進(jìn)修班和技術(shù)培訓(xùn)班，對在崗專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識更新教育，貫徹勞動預(yù)備制，對城鄉(xiāng)新生勞動力進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)教育。這些非學(xué)歷教育的教學(xué)工作，同樣要求高等職業(yè)學(xué)校須建立相應(yīng)的教學(xué)體系。在課堂教學(xué)時數(shù)不減，實踐教學(xué)時數(shù)增加，學(xué)制年限不變的情況下，時間是最大矛盾?？梢赃m當(dāng)減少學(xué)生自習(xí)時間，加大周授課時數(shù)，適當(dāng)減少學(xué)生雙休日和寒暑假時間，增加課堂教學(xué)和實踐教學(xué)時數(shù)，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研學(xué)結(jié)合、亦工亦學(xué)的高等職業(yè)教育的教學(xué)體系與秩序。這種教學(xué)體系與秩序能夠促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦實踐，不斷夯實理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)動手能力，提高業(yè)務(wù)水平。通過頂崗勞動和參加科技、工程項目研究的實踐和訓(xùn)練，增強(qiáng)他們生產(chǎn)和科研的事業(yè)心與責(zé)任感，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)精神。三、加大學(xué)?？蒲泄ぷ髁Χ燃哟罂蒲泄ぷ髁Χ?，改善科研條件，提高科研水平是高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一項重要工作?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，要求高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)必須不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，這種調(diào)整均必須以科技研究為后盾。高等職業(yè)學(xué)校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研雙重任務(wù)，他們既是知識、技能的傳授者，又是科技研究的主力軍。系部既是學(xué)校的教學(xué)組織，又是學(xué)?？蒲械姆种C(jī)構(gòu)。積極開展科學(xué)技術(shù)研究是提高教師科技水平，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。良好的科研條件是吸引人才和留住人才的重要條件。創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是科研水平，高等學(xué)校學(xué)生，在校期間應(yīng)受到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和科研能力的培訓(xùn)，學(xué)校必須有濃厚的科研氛圍和一定的科研活動。高等職業(yè)學(xué)校的科技研究，主要是結(jié)合本地區(qū)資源和技術(shù)特點(diǎn)，開展技術(shù)攻關(guān)與產(chǎn)品開發(fā)研究，及時解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)中存在的大量技術(shù)難題。開發(fā)那些科技含量高、相關(guān)性強(qiáng)的新產(chǎn)品，逐步形成具有區(qū)域特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在學(xué)校自身發(fā)展中，高等職業(yè)學(xué)校比普通高校更需要投入大量的人力、物力和財力。學(xué)校必須走自我完善、自我發(fā)展的道路，加大科研工作力度，提高科研水平，增加科研收入。學(xué)校的發(fā)展還需要企業(yè)參與辦學(xué)，學(xué)校能否與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實現(xiàn)共同發(fā)展，關(guān)鍵在學(xué)校的科研水平，沒有高水平的科研就難以進(jìn)行高層次的合作，就沒有學(xué)校的社會地位。對于高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生來說，他們未來的工作崗位大部分是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。他們在一線生產(chǎn)中，既要從事現(xiàn)有產(chǎn)品的生產(chǎn)，又要進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)，還要對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和引進(jìn)技術(shù)的消化與吸收。只具有動手能力，沒有科技研究水平，是適應(yīng)不了未來工作崗位需要的。四、興辦科技產(chǎn)業(yè)，建立校內(nèi)外試驗基地學(xué)校科技產(chǎn)業(yè)是科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的試驗基地。在科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的過程中，需要進(jìn)行具有一定難度和風(fēng)險的中間試驗和生產(chǎn)試驗，學(xué)校的科技企業(yè)就成為這些試驗最直接、最便利的基地。學(xué)校的科技產(chǎn)業(yè)在科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的中間試驗和生產(chǎn)試驗過程中，對新產(chǎn)品的性能、生產(chǎn)技術(shù)和市場需求情況已全面掌握，能很快決定生產(chǎn)科技含量高、產(chǎn)品附加值大、市場占有率大的新產(chǎn)品，成為地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)基地和示范園區(qū)，并帶動具有區(qū)域特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)崛起，加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。它不僅是地區(qū)經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)，而且能為學(xué)校帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益，是學(xué)校資金支持的一個重要來源。高等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生三個能力方面，其動手能力和解決實際問題能力要高于普通高校。學(xué)?？萍计髽I(yè)是高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的重要基地。但是，在資金不足，學(xué)生所學(xué)專業(yè)多的情況下，學(xué)校不可