職業(yè)教育論文-構(gòu)建高職模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)體系之我見.doc

職業(yè)教育論文-構(gòu)建高職模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)體系之我見摘要：高職教育的重要特色是強化實踐能力的培養(yǎng)。構(gòu)建適合高職教育的實踐教學(xué)體系是辦好高職教育的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：高職教育；模具設(shè)計與制造專業(yè)；實踐教學(xué)體系自20世紀(jì)90年代以來，我國高職教育進入了一個新的發(fā)展時期。然而高職教育的理論研究遠遠落后于教育實踐，高職教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的高技能人才，推進職業(yè)教育的課程改革，建立現(xiàn)代職業(yè)教育課程觀，構(gòu)建適合高職教育的實踐教學(xué)體系就成為辦好高職教育的關(guān)鍵。下面僅就模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建做些初步探討。模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用知識，能夠從事模具加工設(shè)備的調(diào)試與維護、塑料成型工藝及模具設(shè)計、冷沖壓工藝及模具設(shè)計、壓鑄模與鍛模設(shè)計等工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職畢業(yè)生既要掌握?？茖哟蔚幕A(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識，又必須具備很強的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，能夠在畢業(yè)后立即上崗工作。因此，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)的狀況，建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系互相交叉、滲透、補充、促進，并貫穿專業(yè)教學(xué)的始終。此外，實踐教學(xué)應(yīng)遵循技術(shù)教育循序漸進的原則，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位要求的職業(yè)技能，從而形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線來構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)的實踐教學(xué)體系。整個體系由五種類型的實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，分別是：基本技能實踐、實驗、專業(yè)技術(shù)實踐、綜合實踐、社會實踐。（一）基本技能實踐基本技能實踐是實踐教學(xué)的初級階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應(yīng)掌握的基本操作技能。通過基本技能實踐，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：（1）掌握技術(shù)人員必備的基本動手能力；（2）掌握本專業(yè)主要工種的基本操作技能；（3）為理論教學(xué)建立感性認識，打下良好基礎(chǔ)?；炯寄軐嵺`包括機械加工實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、信息處理實訓(xùn)及熱加工實訓(xùn)等項目。其中，機械加工、鉗工實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)主要工種的基本操作技能，包括生產(chǎn)現(xiàn)場常用量具的使用，常用刀具的使用，常用機械拆裝工具的使用，常用設(shè)備的操作等。信息處理實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機處理文字、圖表數(shù)據(jù)信息的能力。學(xué)生通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和本實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實踐，應(yīng)達到國家計算機等級考試的二級水平。熱加工實訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生了解熱加工（鑄造、鍛造、焊接和熱處理）的基本知識和基本操作技能。（二）實驗實驗是配合理論教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，在實踐能力的培養(yǎng)中起著理論教學(xué)不可替代的作用。通過實驗，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：（1）使學(xué)生對理論教學(xué)有感性的認識，以便更好地消化、理解理論知識；（2）使學(xué)生掌握各類實驗所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的工作習(xí)慣。其中，主干課程機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、公差配合與測量技術(shù)、工程力學(xué)、機械工程材料、設(shè)備控制技術(shù)、機械加工技術(shù)、機械加工設(shè)備、冷沖壓模具及設(shè)備、模具CAD/CAM、塑料模具及設(shè)備等都安排了相應(yīng)的實驗。實驗類型分為驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗。驗證性實驗驗證理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，掌握常用儀器、設(shè)備的使用技能。綜合性實驗綜合運用所學(xué)知識，對實際問題進行定性或定量分析，探索問題的規(guī)律，解決實際工程中的新問題。設(shè)計性實驗根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵?，自行設(shè)計實驗方案，選擇實驗儀器，確定實驗步驟。此類實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和判斷的能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在這一實踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)改革實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗與設(shè)計性實驗。一般來說，應(yīng)將實驗與理論教學(xué)結(jié)合進行，個別實驗可以單獨設(shè)課或以專用周的形式進行。（三）專業(yè)技術(shù)實踐專業(yè)技術(shù)實踐主要培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)技術(shù)問題的能力，激發(fā)學(xué)生能力訓(xùn)練的主動性，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的獨立工作能力。專業(yè)技術(shù)實踐包括課程設(shè)計及實踐專用周等。課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生全面綜合運用本課程及有關(guān)課程的理論和實踐知識進行相關(guān)內(nèi)容設(shè)計的能力。實踐專用周培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本課程及有關(guān)課程的理論和實踐知識，解決相關(guān)技術(shù)問題的能力。（四）綜合實踐綜合實踐是教學(xué)過程最終階段的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立分析和解決工程實際問題的能力。通過綜合實踐，學(xué)生應(yīng)樹立現(xiàn)場生產(chǎn)的安全意識、質(zhì)量意識、管理意識、經(jīng)濟意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，增強克服困難的毅力和迎接挑戰(zhàn)、努力進取的勇氣，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。綜合實踐包括崗位實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計）。崗位實訓(xùn)選擇專業(yè)對口，生產(chǎn)技術(shù)先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。綜合實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計）這是全部教學(xué)過程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)所規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，收集資料、思考研究，綜合運用所學(xué)知識，獨立完成有關(guān)模具設(shè)計、加工等方面的技術(shù)工作，使學(xué)生受到技術(shù)員的基本訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計計算、分析問題、查閱資料、繪圖、文字表達以及解決實際問題等方面的能力。（五）社會實踐社會實踐主要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動素質(zhì)及身心素質(zhì)。只有具備良好的思想道德素質(zhì)，才能樹立正確的人生觀、世界觀，明確奮斗方向；只有具備良好的勞動素質(zhì)，才能樹立熱愛勞動的觀念，增進與勞動人民的情感溝通，為將來從事艱苦工作做好思想準(zhǔn)備；只有具備良好的身心素質(zhì)，才能在競爭中有足夠的心理承受能力去面對挫折，才能在工作中不斷進取，發(fā)揚協(xié)作精神，激發(fā)創(chuàng)作精神。社會實踐包括軍訓(xùn)、公益勞動、勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期社會實踐活動）等。實踐教學(xué)體系的內(nèi)容整個實踐教學(xué)體系可理解為三個階段和四個方面的實踐能力，共同構(gòu)成循序漸進的實踐教學(xué)模塊。（一）實踐教學(xué)體系的三個階段第一階段進行技能基本功訓(xùn)練，如信息處理實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、熱加工實訓(xùn)及機械加工實訓(xùn)等；第二階段進行專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，如冷沖模具課程設(shè)計、塑料模具課程設(shè)計、模具CAD/CAM技術(shù)與應(yīng)用實訓(xùn)，模具數(shù)控加工實訓(xùn)等，要求學(xué)生最終通過勞動部門的考核鑒定，取得相應(yīng)的技能證書；第三階段進行綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生既打下較好的文化基礎(chǔ)，又有較扎實的專業(yè)知識和較強的專業(yè)能力，真正成為能力素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。（二）實踐教學(xué)體系四個方面的實踐能力設(shè)計能力主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、計算、查閱資料和文字表達能力，由計算機繪圖實訓(xùn)、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、冷沖壓和塑料模具課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計）等組成。傳統(tǒng)機械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力主要培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)生產(chǎn)設(shè)備的安裝、調(diào)整、運用維護與檢測的能力，由基本技能訓(xùn)練、實驗、崗位實訓(xùn)等組成?，F(xiàn)代機械制造技術(shù)在模具加工上的應(yīng)用能力培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控機床、加工中心等現(xiàn)代機械制造設(shè)備的安裝、調(diào)整、運用及維護的能力，由模具數(shù)控加工實訓(xùn)、模具CAD/CAM實訓(xùn)等組成。關(guān)鍵素質(zhì)能力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)、勞動素質(zhì)和身心素質(zhì)，由軍訓(xùn)、公益勞動、勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、謀生訓(xùn)練（暑期打工）等環(huán)節(jié)組成。實踐教學(xué)體系的安排模具設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)總周數(shù)126周，實踐教學(xué)周數(shù)為57周，占總周數(shù)的46%。在實踐教學(xué)周的57周中，基本技能實踐13周，占23%，專業(yè)技術(shù)實踐20周，占35%，綜合實踐12周，占21%，社會實踐12周，占21%。此外，實驗依附于理論教學(xué)，各門課程實驗共計154學(xué)時，約折合成5個實踐周，未計入實踐教學(xué)總周數(shù)。保證實踐教學(xué)質(zhì)量的措施建設(shè)一支高素質(zhì)的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍抓好“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進一批工程技術(shù)人員，充實師資隊伍，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)；另一方面加大在崗教師培養(yǎng)的力度，通過下廠掛職鍛煉，參與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)等措施，不斷提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力，使他們既具有較強的基礎(chǔ)理論知識，又具有較強的實踐能力。全面開放實驗室、實訓(xùn)室改革實驗室、實訓(xùn)室的管理體制，相關(guān)實驗室、實訓(xùn)室的管理權(quán)下放到教研室，實行系、教研室二級管理，課余時間全天開放。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師指導(dǎo)下，選擇合適的實驗項目自行設(shè)計和開展實驗，這不僅有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，而且有利于積累經(jīng)驗，增長才干。改進實踐教學(xué)方法和考核方法實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析、思考、理解和總結(jié)的能力，進而形成分析問題、解決問題的實際工作能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重平時考查，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)，動手能力和實驗報告、實習(xí)日記、設(shè)計圖紙、說明書等進行綜合考查?？己丝刹捎每谠嚒⒋疝q和現(xiàn)場操作等方