職業(yè)教育論文-江海學院機電一體化技術專業(yè)建設.doc

職業(yè)教育論文-江海學院機電一體化技術專業(yè)建設摘要專業(yè)建設是人才培養(yǎng)工作的基石，是高等職業(yè)院校最重要的基本建設，本文介紹了江海學院準確把握機電一體化技術專業(yè)的培養(yǎng)目標及就業(yè)面向，根據培養(yǎng)高素質技能型專門人才的要求，從構建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系，著重加強實踐教學基地建設，強化職業(yè)技能訓練，產學研結合，專業(yè)特色等方面闡述了江海學院機電一體化專業(yè)建設舉措及取得的成效。關鍵詞江海學院機電一體化專業(yè)建設江海職業(yè)技術學院是經江蘇省人民政府批準設立，以培養(yǎng)高素質技能型專門人才為辦學方向，具有獨立頒發(fā)國家?？莆膽{資格的民辦全日制高職院校。學院位于名城揚州古運河畔,校園占地面積1040畝，教學區(qū)、實訓區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)規(guī)劃科學，布局合理,建筑面積22.15萬平米。江海學院于2002年申請并報請江蘇省教育廳批準，設置了機電一體化技術專業(yè)?，F(xiàn)有在校生540人，生師比:14.7。已有兩屆畢業(yè)生共89人,就業(yè)率分別為95%和100%。教學設施配套齊全，建有校內實驗實訓室及校內實訓工廠，并建有9家校外實訓基地和3家產學研合作教育點。一、準確把握本專業(yè)的培養(yǎng)目標及就業(yè)面向（一）明確專業(yè)教育教學改革和建設的指導思想。在深入貫徹學習了教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見后，進一步明確了專業(yè)教育教學改革和建設的指導思想，即以社會需求為導向，以專業(yè)技術應用能力和專業(yè)素質培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學內容、課程體系為重點，加強專業(yè)課程體系建設、教師隊伍建設和實踐教學基地建設，逐步形成特色鮮明的高職辦學模式。（二）培養(yǎng)目標。通過產學研合作，教學做一體化教學模式，把學生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的，具有職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德，身心健康，具備本專業(yè)必需、夠用的基礎理論和專門知識，具有實踐能力和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，能夠從事機電一體化設備的使用、技術管理和維護等工作，能適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才。培養(yǎng)目標定位：機電行業(yè)生產第一線的生產技術與管理人才.就業(yè)崗位：機電產品的制造加工；機電產品的組裝、調試；機電設備的操作、維護；機電產品的銷售、技術服務、檢驗與管理；自動化生產線的調試維護等二、構建與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系本專業(yè)課程體系的構建是以企業(yè)崗位對學生必備能力的要求為起點，構建為達到必備能力所必須的知識和必要的訓練。根據技能要求構建支撐核心課程和支撐實訓環(huán)節(jié)。課程體系技能模塊技能要求支撐核心課程支撐實踐環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的機械基礎技能能對常見的普通機床會操作、維修和調試，能就簡單的機械零件進行測繪設計，能進行工藝規(guī)程制訂和夾具的設計，能進行車間生產的組織和管理工作。機械制圖與計算機繪圖、機械設計基礎A、機械制造技術B、金工實習及其它實踐環(huán)節(jié)金工實習、機械設計綜合實訓A、機械制造技術綜合實訓B、機床拆裝實訓現(xiàn)代機電設備的控制調試、管理和維護技能能對現(xiàn)代機電設備廣泛使用的液壓氣動等機械執(zhí)行元件和傳感器、單片機、PLC等控制元器件進行控制調試、管理和維護電工與電子技術A、液壓與氣壓傳動A、單片機原理與應用A、機床電控與PLC應用、機電一體化技術基礎電工電子實訓、液壓與氣壓傳動課程設計、單片機原理與應用課程設計、機床電控與PLC應用課程設計、機電一體化綜合實驗先進制造技術的運用技能能操作使用數(shù)控機床、加工中心、線切割等設備，能手動和自動編程及三維造型設計數(shù)控技術、機械CAD/CAM數(shù)控技術綜合實訓、機械CAD/CAM課程設計學時分配表教學類型學時數(shù)總學時2930百分比課堂教學講課1580158054%實踐教學實驗180135046%集中實踐環(huán)節(jié)45周=1170三、教學基本條件建設（一）師資隊伍建設。目前已初步建成一支素質優(yōu)良、結構合理的專業(yè)師資隊伍。1、本專業(yè)有專任教師17人，有在校生540人，生師比14.7，專任教師中具有高級職稱10人，占58.8%，具有雙師素質教師13人，占76.5%，40歲以下青年教師6人，具有碩士學位3人，占50%，有2名專業(yè)帶頭人。2、本專業(yè)有一支來源和數(shù)量穩(wěn)定、生產實踐經驗豐富、素質較高的兼職教師隊伍。目前本專業(yè)有兼職教師13人,具有高級職稱7人，占54%.具體舉措:（1）通過引進、招聘，吸引企業(yè)上有工程實踐經驗的技術人員充實教師隊伍；（2）通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學位等在職培訓，提高他們的理論水平，研究開發(fā)能力和學歷層次；（3）通過新老結對幫帶，組織教改、教研及科研課題小組，促進青年教師提高；已有兩項教學改革研究課題被學院批準立項，并開始研究。（4）利用校外實踐教學基地，有計劃地安排教師深入企業(yè)參與工程實踐以及工程項目的研究與開發(fā)，以“產學研”結合的模式培養(yǎng)“雙師型”教師。2、實踐教學基地建設實踐教學是專業(yè)教育教學的重要環(huán)節(jié)，是知識的獲取、能力培養(yǎng)的重要步驟。實踐教學基地是教學與科研過程中不可或缺的重要場所，近年來學校在加強實驗室建設、強化實踐教學管理等方面做了大量工作。（1）校內實訓條件。本專業(yè)的校內實驗實訓環(huán)境由實驗室及校內實訓基地組成，主要承擔學生課程實驗和各類技能實訓。能夠滿足本專業(yè)學生培養(yǎng)的需要。本專業(yè)擁有11個院內實驗實訓室，儀器設備1014臺套，總面積1720?？赏瓿晒こ滩牧霞盁峒庸?、工程力學、機械設計基礎、機械制造技術等課程的實驗實訓。校內機械實訓基地具有真實生產環(huán)境，訓練手段齊備，是國家勞動和社會保障部授權的職業(yè)技能鑒定站，建筑面積5042，擁有數(shù)控加工中心2臺，數(shù)控銑2臺,數(shù)控車8臺,普通車20臺,線切割2臺,電火花,平面磨床,外圓磨床,萬能搖臂鉆各一臺。校內實訓基地一方面可供機電一體化技術專業(yè)學生進行冷、熱加工操作實習、數(shù)控技能實習實訓。同時本基地具備車、鉗、銑、數(shù)控車操作的初、中、高級職業(yè)技能的鑒定能力，保證了“雙證制”教育的實施。本專業(yè)院內實驗實訓一覽表序號實驗、實訓基地名稱儀器設備臺套數(shù)啟用時間1機械設計基礎實驗實訓室532006年12月2機械制造技術實驗實訓室82007年6月3液壓與氣壓傳動實驗實訓室52007年8月4工程材料實驗實訓室542007年5月5材料力學實驗實訓室32006年10月6電測實驗實訓室582006年10月7電子技術實驗實訓室4692006年4月8電工技術實驗實訓室482006年4月9單片機及微機原理實驗實訓室2162006年9月10PLC技術實驗實訓室402007年6月11CAD/CAM實驗實訓室602007年6月12校內機械實訓基地382007年6月（2）校外實訓基地。學院在加強院內實驗實訓條件建設的同時，根據學生職業(yè)能力培養(yǎng)及綜合職業(yè)素質培養(yǎng)的要求，充分利用社會育人資源，加強院外實訓基地建設。近年來，我們先后選擇了一批生產規(guī)模適度，技術裝備先進，管理科學規(guī)范的生產企業(yè)與之合作，共建院外實習實訓基地。與企業(yè)簽訂了穩(wěn)定的互惠合作協(xié)議，每次學生實踐活動均有適當?shù)慕M織管理架構，保證學生在校外實訓基地的技術指導、實踐實施和安全；實訓前有計劃有要求，實訓結束后總結經驗，找出不足。本專業(yè)現(xiàn)有院外實訓基地9個，可供學生進行認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的教學與實踐。（見下表）校外實訓基地一覽表序號單位名稱地點有否協(xié)議已承擔的教學任務實踐運轉情況1揚州久毅五金機械有限公司揚州江陽路有認識實習較好2揚州水箱有限公司揚州開發(fā)區(qū)有畢業(yè)實習較好3中船重工集團第七二三研究所揚州解放橋有認識實習畢業(yè)實習較好4揚州曙光精鑄精飾有限責任公司揚州開發(fā)區(qū)有認識實習畢業(yè)實習較好5南京敦豪橡塑機械制造有限公司南京有認識實習畢業(yè)實習較好6揚州亞星奔馳汽車公司揚州開發(fā)區(qū)有認識實習畢業(yè)實習較好7揚州市組合機床廠揚州開發(fā)區(qū)有認識實習畢業(yè)實習較好8南京沛鑫司賓納數(shù)控機床公司南京有畢業(yè)實習較好9揚力集團江蘇國力鍛壓機床公司揚州開發(fā)區(qū)有畢業(yè)實習較好四、職業(yè)技能訓練為提升學生就業(yè)競爭力，我們特別注重對學生綜合職業(yè)素質、實踐動手能力的培養(yǎng)，強化職業(yè)技能訓練。1、ATC培訓點。我們獲得美國AUTODESK公司的授權，成立江海學院AUTODESK授權培訓認證中心，除承擔本院學生的培訓工作外，也面向社會招生，為社會服務；選派兩名教師參加美國Autodesk中國區(qū)教員培訓,并順利地通過認證考試,獲得Autodesk公司培訓認證教員資格。2、全國CAD應用培訓網絡南京中心江海學院網點。進行三維軟件PRO/E的培訓考核3江海國家職業(yè)技能鑒定所。由勞動部門批準設立的國家職業(yè)技能鑒定所，可以對車、鉗、銑、數(shù)控車操作的初、中、高級工進行培訓及職業(yè)技能鑒定。我系8名教師經考評員資格培訓，考核合格，獲得車工、鉗工、加工中心操作工的國家職業(yè)技能鑒定考評員資格。我們將05級學生的數(shù)控實習與考證相結合，將數(shù)控實習的內容與職業(yè)技能培訓鑒定考核的要求結合起來,使學生在進行數(shù)控實習的同時,進行職業(yè)技能證書的強化培訓，學生在實習結束后即進行數(shù)控車中級工職業(yè)技能鑒定。80名學生在數(shù)控實習后進行職業(yè)技能鑒定，其中63人獲得數(shù)控操作中級工證書。職業(yè)技能證書獲證情況學生數(shù)至少獲得一個職業(yè)技能證書人數(shù)取證率06屆484287.5%07屆796177%五、產學研結合（一）堅持產學研結合的發(fā)展道路，加強領導，健全機構，開展廣泛合作。高職高專教育的培養(yǎng)目標是為生產、管理、服務第一線培養(yǎng)高素質技能型專門人才，堅持走產學研結合的專業(yè)改革道路，實現(xiàn)“校企聯(lián)合，雙向參與，互利互惠”，是達到這一目標的有效途徑。實現(xiàn)“校企聯(lián)合，雙向參與，互利互惠”，是加強專業(yè)建設的有效途徑。我專業(yè)于2006年成立了專業(yè)指導委員會,與揚州久毅五金機械有限公司等3家單位簽定了產學研合作教育點協(xié)議書，建立了學生活動組織機構，逐步走上了多方位合作的正常軌道。（二）企業(yè)介入專業(yè)改革，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案的制定上進行了有效合作。本專業(yè)現(xiàn)有揚州久毅五金機械有限公司等3家產學研合作教育點，聘請了上述企業(yè)人員及業(yè)內專家、權威人士參加本專業(yè)指導委員會。專業(yè)指導委員會會議重點討論了專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位及人才培養(yǎng)計劃。專家們在認真審閱了機電一體化技術專業(yè)教學計劃后一致認為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位是比較準確的，并對我專業(yè)注重學生的能力培養(yǎng)，加強實踐教學，實施雙證書制給以較高的評價，同時在課程的設置、課程內容的安排等方面提出了寶貴的意見。（三）共建實踐基地，學生在企業(yè)實習，參與企業(yè)的實際工作，校企合作共同育人已初見成效。在廠校及有關部門領導的關懷和支持下，校企雙方在互利互惠的基礎上廣泛合作，產學研結合有效整合育人資源使學校、企業(yè)、師生及企業(yè)職工多方受益，前景廣闊。本系06級學生在揚州冶金機械有限公司、揚州力創(chuàng)機床有限公司、揚州水箱有限公司、揚州恒星精密機械有限公司進行認識實習.本系04級學生共232名,其中有139名在揚州久毅五金機械有限公司等九家企業(yè)進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。今年暑假我系還組織了一個學生實踐小分隊赴揚州久毅五金有限公司進行為期半個月的企業(yè)實踐鍛煉，在學習技術的同時更鍛煉學生如何做一個社會人。最近久毅公司又提出可接受30-50名學生的畢業(yè)實踐，并從第二個月起給予同學相應的崗位補貼。（四）邀請企業(yè)管理人員、技術人員來校舉辦專題報告或講座，個別的被聘為兼職教師，他們的講解針對性強、實踐性強，經過一段友好交往，久毅公司亦邀請我系張家騮、劉峻老師做為企業(yè)的兼職教師與技術顧問，互惠互利日漸實現(xiàn)。（五）努力參與企業(yè)新產品開發(fā)，在實踐中提高教師的雙師素質。專業(yè)帶頭人奚日寧副教授與浙江亞龍教儀有限公司合作，開展液壓與氣動教學綜合實驗臺的研發(fā)工作，已完成液壓綜合實驗的實驗臺設計工作，并由生產廠家生產制造。奚日寧副教授被聘為浙江亞龍教儀有限公司技術顧問。與久毅公司共同進行健身車新產品的開發(fā)工作，本系張家騮高級工程師和劉峻工程師被聘為揚州久毅五金機械有限公司技術顧問、職工培訓指導教師。（六）校、企聯(lián)合辦學。采用“訂單式”教育定向培養(yǎng)畢業(yè)生。單獨組建“揚力”班，每年為“揚力集團”定向培養(yǎng)50名學生。六、本專業(yè)的特色專業(yè)特色：職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德于一體，積極探索教、學、做一體化教學模式。具體舉措:1、現(xiàn)場教學。根據高職人才培養(yǎng)模式的要求，為實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標，結合機電系專業(yè)建設改革的實際，本專業(yè)突出現(xiàn)場教學，強化動手能力培養(yǎng)。為模擬職業(yè)氛圍，努力做到“三個一致”，即：實訓場所的布局盡可能與工廠實際相一致，實訓儀器設備與生產一線的設備相一致，工作要求與工作規(guī)程標準與企業(yè)規(guī)章相一致。通過現(xiàn)場教學,提升了教師“講授、示范、指導”的能力,強化學生的動手能力，將“教、學、做”一體化貫穿于教學過程的始終。已安排本專業(yè)的機械CAD/CAM，互換性與技術測量進行“教、學、做”一體化試點，直至全面推廣。2、我們購買了一批廢舊減速機，對學生進行真刀真槍的倒推法實訓。學生拆裝減速機，了解其結構和工作原理，測繪各零件，查閱有關手冊資料，進行必要的計算，畫出裝配圖。極大地提高了學生對機械制圖、互換性與技術測量、工程材料與熱加工、機械設計基礎等多門課程綜合運用的能力，也鍛煉了學生的實際工作能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。3、畢業(yè)實習融頂崗實習與畢業(yè)設計于一體。本系04級學生共232名,其中有139名在揚州久毅五金機械有限公司等九家企業(yè)進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。其他學生也全部在企業(yè)實習。學生的畢業(yè)設計題目90%來源于工程實際，采取指導教師、學生雙向選擇的方式確定設計題目，學生畢業(yè)設計的自覺性和興趣得到了提高，同時加強了畢業(yè)設計的崗位針對性。院企共同對學生進行指導和培養(yǎng)，既完成了畢業(yè)設計目的，又達到了為企業(yè)所需技術服務。企業(yè)指導人員把他們的許多實踐經驗都傳授給了學生，將極大地促進了學生基本理論知識和專業(yè)知識向實踐的轉化，提高了學生理論知識的綜合運用能力，為學生以后參加工作打下良好的基礎。七、機電一體化技術專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃1、進一