職業(yè)教育論文-高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系初探.doc

職業(yè)教育論文-高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系初探摘要：高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系應(yīng)是高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的邏輯拓展，該體系應(yīng)由共性化教學(xué)、個性化輔導(dǎo)和跟蹤扶持三個承前啟后互相聯(lián)系的子系統(tǒng)紐成。每個子系統(tǒng)又由創(chuàng)業(yè)教育的目標、內(nèi)容、專家隊伍、過程、評估這五個基本要素組成，并構(gòu)成相應(yīng)的目標體系、內(nèi)容體系、專家體系、過程體系和評估體系。關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；體系中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定強調(diào)：要加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，注重增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積極支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。在這一思想的指導(dǎo)下，借鑒歐美創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，及時總結(jié)上海高校豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐，構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系，對又快又好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，具有關(guān)鍵作用。一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵與特征(一)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵“創(chuàng)業(yè)教育”最早由聯(lián)合國教科文組織1989年在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出，主要是指對青年的事業(yè)心、進取心、冒險精神等的培養(yǎng)1。在對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的認識上，以下幾種觀點比較具有代表性：第一種觀點認為，創(chuàng)業(yè)教育就是職業(yè)和創(chuàng)造相結(jié)合的教育，創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標就是根據(jù)綜合技術(shù)教育原理，培養(yǎng)具有從事一定職業(yè)的勞動能力和適應(yīng)社會生活能力的人2；第二種觀點認為，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人的教育，其目的在于為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)3；第三種觀點認為，創(chuàng)業(yè)教育就是指以開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標，通過對他們進行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育和事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育，培養(yǎng)大學(xué)生具有從事創(chuàng)業(yè)實踐活動開創(chuàng)性才能的教育4。筆者通過對目前已發(fā)表的有關(guān)資料的研究，加上多年來在職業(yè)指導(dǎo)過程中對創(chuàng)業(yè)教育的實踐總結(jié)，對高職院校的“創(chuàng)業(yè)教育”作如下界定：廣義的創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、能主動適應(yīng)社會需求、自謀職業(yè)出路、成為開拓創(chuàng)業(yè)型人才的教育；狹義的創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)能夠創(chuàng)辦個體或私營小企業(yè)，能實現(xiàn)自我就業(yè)的小企業(yè)經(jīng)營者的教育。(二)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的特征1創(chuàng)業(yè)教育目標的多元性。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目標本質(zhì)上應(yīng)是培育創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)個性特質(zhì)的“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，造就“最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代”的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，5。既有以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的“功利性”目的，更有培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的具有“企業(yè)家獨立性”、開創(chuàng)性個性的無論對“工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要”的創(chuàng)業(yè)型人才的目標。2創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的綜合性。創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)教育的內(nèi)容和“思政教育”互相滲透，既有傳授創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能等工商管理為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育模塊課程，又有滲透在“思政教育”中的培養(yǎng)主體意識、風(fēng)險意識、合作意識、誠信意識和實干意識等的創(chuàng)業(yè)精神教育。在專業(yè)課中滲透創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升解決產(chǎn)品或服務(wù)等問題的能力。3，創(chuàng)業(yè)教育方式的探究性。在創(chuàng)業(yè)教育目標的導(dǎo)向下，還要選擇有效的教學(xué)方式。所謂探究性教學(xué)方式是區(qū)別以教材為本，以教師為中心的傳承性教學(xué)方式，強調(diào)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為主體要素，成為教學(xué)過程的參與者和探究者。強化學(xué)生的主體意識和發(fā)揮主觀能動作用，教學(xué)成為各教學(xué)要素相互之間持續(xù)互動的動態(tài)過程。4創(chuàng)業(yè)教育隊伍的整合性。創(chuàng)業(yè)教育的目標內(nèi)容要求創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍必須由高校既有理論又有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，掌握創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的創(chuàng)業(yè)管理專家、行業(yè)專家，工商、稅務(wù)、銀行等方面的政策咨詢專家和成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者組成。創(chuàng)業(yè)教育的復(fù)雜性要求整合高校、政府和社會的多方人力資源。二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系(一)共性化教學(xué)系統(tǒng)1共性化教學(xué)目標：第一是面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)入門教育，其目標是使學(xué)生認清當(dāng)前就業(yè)形勢，了解國家鼓勵扶持小企業(yè)發(fā)展的法規(guī)、政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強創(chuàng)業(yè)意識；第二是創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)在傳播創(chuàng)業(yè)精神的普及活動中篩選出具備創(chuàng)業(yè)基本條件的學(xué)生進入進一步的創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)的學(xué)習(xí)，以提高創(chuàng)業(yè)教育的開業(yè)率。2共性化教學(xué)內(nèi)容：首先是創(chuàng)業(yè)入門教育，主要內(nèi)容由三個教學(xué)模塊組成。第一個模塊是創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)條件，第二個模塊是政府扶持非公小企業(yè)發(fā)展的法律與政策，特別是適宜大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的非正規(guī)就業(yè)勞動組織和相關(guān)政策。第三個模塊是自強創(chuàng)輝煌，由成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。其次是創(chuàng)業(yè)理淪與實務(wù)，主要內(nèi)容由市場營銷、小企業(yè)管理、小企業(yè)理財、經(jīng)營法規(guī)與小企業(yè)權(quán)益保護和制定創(chuàng)業(yè)計劃方法這五個教學(xué)模塊組成。3共性化教學(xué)專家：根據(jù)共性化教學(xué)的要求，依靠政府的支持和高校的優(yōu)勢，聘請體改辦、銀行、工商局、稅務(wù)局、勞動局等政策部門和工商稅務(wù)方面的專家，主講政府扶持小企業(yè)政策及應(yīng)用實務(wù)，解答創(chuàng)業(yè)政策問題。聘請高校既具有扎實深厚的理論功底，又具有豐富的實踐經(jīng)驗的教師主講小企業(yè)人、財、物等方面的管理知識和法律知識。邀請小企業(yè)創(chuàng)辦成功人士現(xiàn)身說法，使學(xué)生學(xué)有榜樣。4共性化教學(xué)過程：針對不同創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，應(yīng)采取課堂講授、教師答疑咨詢、案例分析、經(jīng)驗介紹、專題講座、參觀考察等靈活多樣的教學(xué)方式。案例教學(xué)是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)最顯著的特點。5共性化教學(xué)評估：教學(xué)上的考核是由學(xué)員課后填寫教學(xué)反饋表，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果滿意程度打分評價。對學(xué)生的考核主要檢查學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神的理解和創(chuàng)業(yè)知識的掌握程度。(二)個性化輔導(dǎo)系統(tǒng)1，個性化輔導(dǎo)目標：由創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)目標和制定創(chuàng)業(yè)計劃輔導(dǎo)目標組成。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)目標是了解企業(yè)如何生存及盈利，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理的思路和方法，了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和日常工作安排，了解產(chǎn)品生產(chǎn)制作的操作流程、市場營銷的戰(zhàn)略與策略和物資采購的流程，掌握財務(wù)預(yù)算與成本控制的方法。制定創(chuàng)業(yè)計劃的輔導(dǎo)目標是讓學(xué)員通過市場調(diào)查研究，結(jié)合本人的創(chuàng)業(yè)意愿和掌握的資金，運用創(chuàng)業(yè)知識，制定創(chuàng)業(yè)計劃，作為創(chuàng)業(yè)活動的依據(jù)和調(diào)整創(chuàng)業(yè)步驟的尺度。2個性化輔導(dǎo)內(nèi)容：一是創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，二是市場調(diào)查，制定創(chuàng)業(yè)計劃。根據(jù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的目標，可以把創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的內(nèi)容大致分為四個方面。(1)企業(yè)管理方面：如企業(yè)的經(jīng)營理念，主要產(chǎn)品和經(jīng)營范圍，企業(yè)的發(fā)展方向和階段的工作目標，企業(yè)部門和崗位設(shè)置、員工配備，管理制度，等等。(2)產(chǎn)品、服務(wù)方面：如企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)產(chǎn)品的制作技術(shù)掌握，產(chǎn)品的名稱、品種、性能、特點、價格的確定，產(chǎn)品的操作流程、質(zhì)量要求，市場銷售情況和需求動向，等等。(3)銷售、采購方面：如有顧客群，顧客人數(shù)，顧客的需求，企業(yè)周邊同類企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，促銷方式和產(chǎn)品價格確定，原料的性質(zhì)、質(zhì)量、價格，進貨的數(shù)量、品種及選擇，進貨渠道以及銷售活動中的洽談與合同簽定，等等。(4)財務(wù)方面：如企業(yè)收入和支出的款項，企業(yè)每天虧盈計算和調(diào)整，階段性的財務(wù)預(yù)算和結(jié)帳，投資預(yù)算，成本控制，等等。3個性化輔導(dǎo)專家：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)有專門負責(zé)實訓(xùn)的管理專家，在開展實訓(xùn)之前，與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地簽訂創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，實訓(xùn)的目標、內(nèi)容、要求和具體安排。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)期間，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)專家對實訓(xùn)學(xué)員進行日常管理、具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)。4個性化輔導(dǎo)過程：在創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)過程，由創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)實訓(xùn)管理專家針對學(xué)員創(chuàng)業(yè)的項目，安排落實行業(yè)基本對口的實訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的企業(yè)主要經(jīng)營者與實訓(xùn)學(xué)員，以“師傅帶徒弟”的形式進行跟班實訓(xùn)，配備實訓(xùn)輔導(dǎo)教師，負責(zé)具體操作內(nèi)容的個性化指導(dǎo)。5個性化輔導(dǎo)評估：創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地在實訓(xùn)結(jié)束時應(yīng)對實訓(xùn)學(xué)員在遵守實訓(xùn)紀律制度和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識技能等方面的情況進行考核，并做出實訓(xùn)評估。(三)跟蹤扶持系統(tǒng)1跟蹤扶持目標：一是使創(chuàng)業(yè)者了解適合小企業(yè)運作的法定組織形式，根據(jù)自身條件進行選擇，開始企業(yè)申辦操作。二是指導(dǎo)運用創(chuàng)業(yè)知識技能，提高抗風(fēng)險能力。2跟蹤扶持內(nèi)容：一是企業(yè)申辦，二是對初創(chuàng)企業(yè)的后續(xù)服務(wù)。企業(yè)申辦內(nèi)容主要介紹適合微小型企業(yè)的組織形式，不同企業(yè)組織形式的選擇條件，登記注冊手續(xù)。對初創(chuàng)企業(yè)的后續(xù)服務(wù)主要是幫助創(chuàng)業(yè)者提高對生存問題的認識；掌握預(yù)防和解決創(chuàng)業(yè)生存階段常常出現(xiàn)的財務(wù)、管理、市場及突發(fā)性問題的辦法。3跟蹤扶持專家：組建由工商、稅務(wù)、公安、衛(wèi)生、文化等部門的專家及高素質(zhì)的理論教師組成的專家志愿服務(wù)團。志愿服務(wù)團應(yīng)能夠為初創(chuàng)企業(yè)常常遇到的開業(yè)登記、開業(yè)策劃、項目論證、市場分析、營銷策劃、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)營管理、投資分析等方面問題提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。4跟蹤扶持過程：專家志愿服務(wù)團的服務(wù)形式主要有以下五種方式：“門診式”，針對開業(yè)者比較集中、帶有普遍性的問題，組織專家定期給開業(yè)者以專項咨詢指導(dǎo)；“會診式服務(wù)”，對開業(yè)者制定創(chuàng)業(yè)計劃、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等綜合性問題，組織專家會診，幫助尋找解決問題的辦法；“結(jié)對子服務(wù)”，對需要重點幫助的開業(yè)者，組織專家與其結(jié)成對子，進行一幫一跟蹤服務(wù)；“上門服務(wù)”，開業(yè)者遇到必須經(jīng)現(xiàn)場考察才能解決的問題，組織專家到生產(chǎn)或經(jīng)營服務(wù)場所進行咨詢指導(dǎo)；“網(wǎng)上服務(wù)”，設(shè)置“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”網(wǎng)站，將創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)政策、專家志愿者特長等基本情況制成網(wǎng)頁，通過網(wǎng)絡(luò)將開業(yè)者與專家志愿者連在一起，提供網(wǎng)上服務(wù)。5跟蹤扶持評估：一是由被輔導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)者比較正確地寫出處理創(chuàng)業(yè)初期遇到的各種困難和問題處理的辦法，度過生存難關(guān)的打算；二是由被輔導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)者填寫對輔導(dǎo)專家后續(xù)服務(wù)的滿意程度和效果的反饋調(diào)查表，對專家的后續(xù)服務(wù)質(zhì)量作出比較客觀的評估?？傊?，高職創(chuàng)業(yè)教育體系的總目標是面向全體高職學(xué)生，培育他們的創(chuàng)業(yè)精神，幫助他們掌握創(chuàng)業(yè)理論