職業(yè)教育論文-高職院校師資培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的分析與對(duì)策.doc

職業(yè)教育論文-高職院校師資培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的分析與對(duì)策【摘要】高職院校要發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是必不可少的工作，也是時(shí)代的迫切要求和學(xué)校生存發(fā)展的根本。文章闡述了高職院校在培養(yǎng)師資，對(duì)師資培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)該分析培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因，加強(qiáng)培訓(xùn)中的風(fēng)險(xiǎn)管理，防范風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，提高培訓(xùn)的效益，提高辦學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；師資培訓(xùn)；培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)；風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策2005年10月28日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展吹響了號(hào)角，然而教育這個(gè)行業(yè)的特性決定了深層次競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自于人才競(jìng)爭(zhēng)。教師，是決定高職院校辦學(xué)水平的關(guān)鍵因素。高職師資的不足是影響高職院校發(fā)展的一個(gè)重要因素，高職院校除了吸引人才，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培訓(xùn)也必不可少。如今師資培訓(xùn)已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略需求，成為高職院校人力資源管理中最重要的環(huán)節(jié)之一。一、高職院校師資培訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)分析師資培訓(xùn)作為高職院校的一種經(jīng)濟(jì)投資活動(dòng)，不僅會(huì)為學(xué)校帶來(lái)收益，同時(shí)也具有風(fēng)險(xiǎn)性，而且是收益越大風(fēng)險(xiǎn)越大。高職院校既不能因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)而放棄對(duì)師資的培訓(xùn)，也不能因?yàn)榕囵B(yǎng)師資放棄對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范。所以，師資培訓(xùn)作為組織培訓(xùn)的一種，在進(jìn)行培訓(xùn)的全過(guò)程中，由于觀念、組織、技術(shù)、環(huán)境等諸多方面的影響，存在著對(duì)學(xué)校造成直接或潛在損失的可能性。師資培訓(xùn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）在培訓(xùn)需求分析階段的風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)需求分析階段的風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自于對(duì)現(xiàn)在師資力量的分析以及對(duì)師資需求分析的正確把握。高職院校師資培訓(xùn)需求可以視為所需師資力量與現(xiàn)在的師資力量的差距，因此確定培訓(xùn)需求還必須弄清楚本校需要的師資。對(duì)本院校人才組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、院校的專業(yè)發(fā)展方向、院校的整體發(fā)展方向等把握分析不夠準(zhǔn)確，很容易形成組織要求上的不準(zhǔn)確，造成培訓(xùn)后資源無(wú)法利用，浪費(fèi)培訓(xùn)成本。另外，對(duì)師資需求的表達(dá)籠統(tǒng)，專業(yè)發(fā)展、院校整體發(fā)展方向不確定，也會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)與需求相背。復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)也增加了收集需求信息的難度，也會(huì)誤導(dǎo)師資培訓(xùn)的需求。（二）在培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施階段的風(fēng)險(xiǎn)在培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施階段的風(fēng)險(xiǎn)在于教師能否在培訓(xùn)中增加知識(shí)和提高技能以及教師接受培訓(xùn)后能否優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)和師資力量。在培訓(xùn)計(jì)劃制定的過(guò)程中，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式以及選擇培訓(xùn)對(duì)象等至關(guān)重要。培訓(xùn)內(nèi)容滿足不了培訓(xùn)需求，浪費(fèi)培訓(xùn)資源；不合理的培訓(xùn)方式影響著正常教學(xué)秩序；培訓(xùn)對(duì)象的接受能力等也影響著培訓(xùn)的效果。在培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，教師的態(tài)度、培訓(xùn)的方式和培訓(xùn)的條件等諸多因素的干擾也會(huì)給高職院校的師資培訓(xùn)帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。（三）在培訓(xùn)效果評(píng)估跟蹤階段的風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)結(jié)束后，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，參加培訓(xùn)的教師能否應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能為本院校創(chuàng)造應(yīng)有的價(jià)值就形成了培訓(xùn)效果評(píng)估跟蹤階段的風(fēng)險(xiǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1師資流失的風(fēng)險(xiǎn)：教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，其能力和素質(zhì)在一定程度上得到了提高，從而會(huì)產(chǎn)生師資流失的風(fēng)險(xiǎn)。一是教師有了更高的自身價(jià)值，向往更好的工作環(huán)境、更高的報(bào)酬等。如果原本的高職院校不能實(shí)現(xiàn)教師的現(xiàn)有價(jià)值，或者教師個(gè)人的報(bào)酬要求得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)師資流失現(xiàn)象。人才流失，將會(huì)對(duì)本學(xué)院的人才組織結(jié)構(gòu)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。二是學(xué)院內(nèi)部溝通不足。教師在學(xué)校工作，不僅有物質(zhì)上的需要，更希望得到領(lǐng)導(dǎo)的器重與信任。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)如與教師思想溝通不夠，對(duì)教師所思、所想、所求掌握不準(zhǔn)，使教師對(duì)自己在學(xué)院中的地位和發(fā)展失去信心，從而導(dǎo)致人才流失的風(fēng)險(xiǎn)。三是高薪的誘惑。高職院校的教師與一般企業(yè)不同，除了本行業(yè)的挖角之外，還會(huì)有企業(yè)的高薪理由以及職位的承諾，這些也會(huì)帶來(lái)師資流失的風(fēng)險(xiǎn)。2外部環(huán)境變化的風(fēng)險(xiǎn)：高職教育根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求進(jìn)行，高職院校的師資建設(shè)也依據(jù)市場(chǎng)而建。當(dāng)教師根據(jù)教育需求接受培訓(xùn)之后，就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生改變，會(huì)使培訓(xùn)效果付諸東流，得不到回報(bào)。二、高職院校師資培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策（一）做好合理的師資培訓(xùn)需求分析對(duì)高職院校師資培訓(xùn)進(jìn)行需求分析。一般來(lái)講，師資培訓(xùn)可以從院校、教學(xué)、個(gè)人三個(gè)層面入手：（1）院校層面上，在確認(rèn)院校層面的培訓(xùn)和發(fā)展需求時(shí)，要檢視學(xué)院的使命、培養(yǎng)目標(biāo)和策略。對(duì)師資的培訓(xùn)必須服從學(xué)院的發(fā)展需求，培訓(xùn)的目標(biāo)必須與學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)和策略一致，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極承擔(dān)人力資源管理和開(kāi)發(fā)的責(zé)任。（2）教學(xué)層面上，在確認(rèn)教學(xué)層面的培訓(xùn)和發(fā)展需求時(shí)，需分析有關(guān)教學(xué)的特定要求。制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)不應(yīng)打亂正常的教學(xué)秩序。（3）個(gè)人層面上，要確認(rèn)教師的教學(xué)能力和水平與其教學(xué)要求的差距。培訓(xùn)方案應(yīng)針對(duì)崗位技能、知識(shí)要求、結(jié)合教師個(gè)人需求制定。根據(jù)高職院校的切實(shí)需求和培訓(xùn)目標(biāo)，合理的確定培訓(xùn)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高培訓(xùn)質(zhì)量。（二）增強(qiáng)校企合作，充分高職院校人才培養(yǎng)的社會(huì)需求經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化使人才就業(yè)市場(chǎng)也跟著改變。與企業(yè)合作，了解高職院校人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，有針對(duì)性地對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)，有利于降低培訓(xùn)投資的風(fēng)險(xiǎn)。（三）依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)建立完善的培訓(xùn)制度，依靠法律手段限制不合理的人才流動(dòng)，以降低培訓(xùn)投資風(fēng)險(xiǎn)規(guī)章制度是所有組織的行為準(zhǔn)則，高職院校也不例外。實(shí)施培訓(xùn)也必須有規(guī)范的制度做支持，以更有效的防止培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)。高職院校應(yīng)棄“人治”而選“法制”，建立一套完善的培訓(xùn)制度：參加培訓(xùn)教師的選拔應(yīng)有一套完整的制度和長(zhǎng)遠(yuǎn)的（下轉(zhuǎn)第67頁(yè)）（上接第61頁(yè)）規(guī)劃，同時(shí)合理地承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用；完善人才檔案制度；建立一套有效的人才考核和激勵(lì)機(jī)制，充分利用現(xiàn)有的工資福利制度，讓教師全身心地投入到院校的發(fā)展中來(lái)。用法律的手段限制不合理的人才流動(dòng)。高職院校在加強(qiáng)師資建設(shè)實(shí)施培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)著手建立各種合理防范措施，利用現(xiàn)有法律和制度，限制不合理的人才流動(dòng)，以降低培訓(xùn)投資風(fēng)險(xiǎn)?？梢越柚贤騾f(xié)議，防止人才流失。此合同主要是明確學(xué)院為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教師運(yùn)用自己所學(xué)為學(xué)院服務(wù)一定的年限。（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)教師的歸屬感在生活水平不斷提高的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，薪酬對(duì)于教師的吸引力正逐漸下降，同時(shí)校園文化帶來(lái)的歸屬感的重要性不斷上升。良好的校園文化、濃重的學(xué)術(shù)氛圍能使教師產(chǎn)生強(qiáng)大的歸屬感與集體榮譽(yù)感，教師將學(xué)校中舒適、和睦的工作環(huán)境及良好的工作關(guān)系也看作是報(bào)酬的一部分，在報(bào)酬同等甚至略高的條件下，更愿意呆在原來(lái)的學(xué)校工作，從而有效地降低培訓(xùn)后師資流失的風(fēng)險(xiǎn)。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定Z.中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站，2005.2中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見(jiàn)Z