小學(xué)教師華師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

1 / 11 小學(xué)教師華師大培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 把“愛”帶回家 華師大學(xué)習(xí)有感 合肥市嘉和苑小學(xué) 崔潔 “問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@次培訓(xùn)的 6天中，我們在華師大聆聽了 9 位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，明確了教師專業(yè)成長的方向，對教師這一職業(yè)有了更深層的認(rèn)識與思考。 一 、做個有愛的老師 1、教育的前提是愛。 “在教鞭下有瓦特，在冷眼中有牛頓，在譏笑中有愛迪生?！痹趫蟾嬷袔孜唤淌诙?不約而同的提到了皮格馬利翁效應(yīng)，從上師范到教師招考，再到現(xiàn)在的教學(xué)工作中，經(jīng)常會提到這個詞，可是聽了他們的報告后對這個詞更加深了理2 / 11 解。“每一個問題兒童背后，都有一個問題家庭?！焙⒆邮菦]法選擇家庭的，他們來的這個世界來到這樣的問題家庭本來就是不幸的，如果我們老師再不拉他一把，那么這個孩子的未來會怎樣呢？我們往往能包容自己孩子身上的任何缺點，他們犯了錯誤我們總能忍耐，總能想到引導(dǎo)的辦法，而對于班級中的問題兒童，我們往往會缺乏耐心，和同事們抱怨他們的種種不是，卻很少真正的設(shè)身處地的從孩子的角度，去分析問題想出解決 的辦法，原因就是缺乏真正的對他們的愛和包容，席居哲在報告中出示了一副對聯(lián)，上聯(lián)是：“說你行你就行不行也行”下聯(lián)：“說你不行就不行行也不行”橫批：“不服不行”是啊，孩子們的世界觀、人生觀價值觀還沒有完全建立起來，他們不能正確的認(rèn)識自己，更多的是成人的導(dǎo)向左右，每個孩子都有自己身上的閃光點，如果我們老師能清楚的認(rèn)識到這一點，那么將幫助孩子創(chuàng)造出不一樣的人生。 2、老師的愛要公平 一個班有幾十個孩子，老師要愛的公平，我們往往會青睞那些學(xué)習(xí)好、有禮貌、愛表現(xiàn)的孩子，可是對其他的孩子來說就 是不公平的，每個孩子都有所長，但是老師那些帶有傾向性的愛的舉動，會深深的影響到其他孩子對自己的判3 / 11 斷。老師與每個學(xué)生的距離是原點到圓心的距離。如果不能青睞到每個學(xué)生，那就和所有的學(xué)生保持相同的距離，一視同仁，那么我想每個孩子都會感受到老師的愛，認(rèn)識到自己的重要性。 二、做個有目標(biāo)的老師 海倫。凱勒：“一個人，當(dāng)他有了想飛的沖動，他就再也不會滿足在地上爬?！睂W(xué)校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閑，有時學(xué)生不聽話還憋著一肚子氣回家 ，回家后，把氣瀉灑到家里人身上，事后，自己也后悔，這樣的工作路程能走多遠(yuǎn)？學(xué)校如何可持續(xù)發(fā)展？我是誰？我想做什么？我能做什么？我又怎樣指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)？ 哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查，對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 27的人沒有目標(biāo)， 60的人目標(biāo)模糊， 10的人有清晰但比較短期的目標(biāo)， 3的人有清晰且長期的目標(biāo)。 25 了年跟蹤研究的結(jié)果，他們的生活狀況及分布現(xiàn)象4 / 11 十分有意思。 那些占 3者， 25 年來幾乎都不曾更 改過自己的人生目標(biāo)。 25 年來他們都朝著同一方向不懈地努力， 25 年后他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。 那些占 10有清晰短期目標(biāo)者，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等。 占 60的模糊目標(biāo)者，幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下的 27是那些 25 年來都沒有目標(biāo)的人群，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活都過得不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟(jì)，并且常常都在抱怨他人、抱怨社會、抱怨世界。 我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創(chuàng)造著未來，要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態(tài)積極地面對工作，走得更好、更遠(yuǎn)，做好能做的事。 5 / 11 三、做個愛學(xué)習(xí)的老師 肖家蕓老師在班級活動設(shè)計與組織中，提出要做個有實力的老師，這個實力包括兩個方面，一方面是教師要是一個品德高尚的人，另一方面教師要有較強(qiáng)的教學(xué)能力。走在上海的街頭，到處可見形色匆匆的人們， 這是一個高速發(fā)展的城市，這是一個國際化的大都市，學(xué)校、酒店、地鐵、飯店、景點，隨處可見一群群的外國友人，從酒店的接待到飯店的服務(wù)員都能說一口流利的英語，“學(xué)高為師，身正為范”當(dāng)今社會隨著教育本身的發(fā)展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學(xué)生知識，還要拓寬學(xué)生視野。王建軍教授的講座教師變革與教師專業(yè)發(fā)展，讓我認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展 對教師來說是多么重要，教師必須不斷提升自我，成為一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，在教育教學(xué)中不能局限于課本上的知識，要走出課本，善于拓展知識，用知識武裝頭腦，豐富自己。教師是一個引領(lǐng)學(xué)生在知識海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業(yè)素養(yǎng)，將理論與實踐相結(jié)合，并不斷完善自我，充實自我。 “要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后，我覺得“教師應(yīng)該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著了解甚少，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新教學(xué)理念，做一個專家型的教師，才能在自己的6 / 11 專業(yè)領(lǐng)域得到提 升和發(fā)展。 四、做個會反思的教師 教師在教育教學(xué)中必須學(xué)會反思?？墒俏覀冊谌粘５慕虒W(xué)工作中卻不知道要反思些什么？華師大的王建軍教授送給我們很好的建議： （一） 反思越具體越容易 （二） 1、目標(biāo) 2、問題 3、原因 4、改進(jìn) （三） 連續(xù)若干次同一問題反思 可以通過以下方式進(jìn)行反思： 方法一：學(xué)會寫教后記，教后記應(yīng)該包括學(xué)生和自己在教學(xué)中各自的表現(xiàn)； 方法二：觀摩教學(xué)，也就是我們通常說的聽課； 方法三：觀看優(yōu)秀課的錄像，可以自我觀看，同事共7 / 11 看，專家?guī)涂矗?方法四：記錄上課中的關(guān)鍵事件，記錄教學(xué)過程中的最成功的做法。 方法五：每學(xué)期給自己拍一節(jié)課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動作，表情，重點、難點的突破，以此為鏡，效果很好。 教師只有通過不斷的教學(xué)反思才能提高自己的教學(xué)技能和水平，學(xué)會反思也是教師成長的一種途徑。 五、做個懂孩子的教師 你是個懂孩子的教師嗎？我們其實經(jīng)常從成人的角度去看待問題、分析問題、解決問題，王濤教授帶給 我們幾則不同的對話，讓我感觸頗多： o 孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的。 o 父親：不要這么傷心，寶貝。 8 / 11 孩子傷心地哭了。 o 父親：不要哭，不過是一只小烏龜嘛，我明天再去給你買一只來。 o 孩子哭道：我不要另外一只！ o 父親：不許不講道理。 再看另一個父親遇到同樣的問題怎樣回答的 o 孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的。 o 父親：噢，不會吧？太讓人震驚了！ o 孩子：它是我的好朋友。 o 父親：失去朋友是很痛心的。 o 孩子：我還教它怎么玩把戲呢。 o 父親：你們在一起玩得很高興。 9 / 11 o 孩子：我每天喂它。 o 父親：你對那只小烏龜真的是很有感情，它即使離開你，也不想看到你這么傷心，所以你要開心，它也會開心的！ 我們總是習(xí)慣從成人的角度與孩子進(jìn)行談話，也習(xí)慣從孩子身上找問題找原因，其實只要我們放低姿態(tài)，設(shè)身處地的站在孩子的角度看問題，原來我們認(rèn)為不重要的事，可能在孩子的 心里占有很重要的位置，換位思考做個懂孩子的老師，那么孩子也會不由自主的跟隨你。 六、做個細(xì)心的老師 好習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。“習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人?！痹陉愋窠淌诘膱蟾嬷校シ帕艘欢握n件與日本孩子共進(jìn)午餐有感，這段課件是一個臺灣的教育工作者，帶他們的學(xué)生到日本一所小學(xué)的所見所感，我們都被深深的感動了，從吃飯中看到了他們很多的好習(xí)慣： 1、 服務(wù)意識 10 / 11 每個孩子都要輪流到食堂去幫廚，一個個辛苦、賣力而開心的工作著，希望同學(xué)們能享受到自己付出 辛苦的午餐。午餐結(jié)束后自發(fā)的整理桌椅、分類餐具 2、 有禮貌 在臺灣學(xué)生沒落座之前，一個個端坐在餐桌前，等待我們的到來。 3、 分類的意識 將包裝牛奶的細(xì)繩和瓶蓋分類裝在不同的容器中，再把這些分類收集的垃圾，分別倒入分類的垃圾桶中。 4、 杜絕浪費 日本孩子很努力的將自己盤中的飯菜全部吃光，用餐結(jié)束后，幾個孩子用猜拳的方式，決出最后的勝者，可以享用所有師生剩余的牛奶，孩子們非常