“活學活用，動力無窮”---活動課之我見.doc

“活學活用，動力無窮”-活動課之我見活動課教學要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生在活動中的主體作用，放手讓學生自主探索，實踐操作，合作交流。同時把所學的科學知識與生活實際相聯(lián)系。在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題，創(chuàng)造性的解決新問題，提出新觀點。合理選用活動課，可以培養(yǎng)高中生學習數學的主體意識、探究意識，從而激發(fā)學生學習數學的內部動機，正確運用活動課開展教學，可以促進高中生數學知識的整合，認知結構的完善，數學經驗的獲得，達到數學教學的目的，客觀評價學生在上述兩個模式活動過程中的表現(xiàn)，可以體現(xiàn)數學的人文價值、團隊合作精神，使學生養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和鍥而不舍的精神，學會用數學的思想方式解決問題，認識世界。讓學生走出教室，然后把自己所學知識和現(xiàn)實結合起來，學生學會了知識并不一定就會應用知識，要把學生帶出課堂在實際過程當中把學到的理論知識真真切切的結合實際應用起來。學生在這個合作學習當中就學會了完成一件事情，有些時候就是老師要給一個機會讓學生真正去體驗，要調動學生的積極性，讓學生放手去做，活動課作用很大?；谝陨戏治?，我總結了一下上好活動課的基本方法，下面談談自己對活動課的粗淺認識：1、激發(fā)興趣活動課的內容不像平時上課，照本宣科，而是根據學生的特點，興趣和需要給他們選擇的機會。數學活動課可以培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數學的興趣數學活動課，突出表現(xiàn)為數學教學在活動中進行，即“數學+活動”。活動是載體，是實現(xiàn)目標的手段?；顒影ú僮餍曰顒樱▌邮郑舶ㄓ^念性活動（動腦），學生通過“做一做、議一議”等形式，在“做中學”、“學中做”。學生在活動中，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步提高。他們在活動中體會到數學動態(tài)美、形象美、構造美，并在這種美的體驗下，激發(fā)學生學習數學的熱情，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數學的興趣。2、強調自主在活動課教學過程中，要放手讓學生的多種感官參與活動，通過學生的動手、動腦在主動探索的過程中對所研究的問題進行分析、推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新的知識。數學活動課可以培養(yǎng)和發(fā)展學生應用數學的能力“生活中處處有數學”，數學活動課就是學生了解數學和生活的廣泛聯(lián)系的一座橋梁。在數學活動課上可以多設計一些“生活中的數學”，可以讓學生對所學知識經過生活中的親身體驗，加深理解，發(fā)展了學生真正意義上的數學能力及應用能力.主要以通過與數學有關的日常生活問題，在這些活動課中學生感到了學習數學的樂趣,“學以致用”,不僅讓學生感受了生活中處處有數學，在應用中體會到數學的魅力。3、合作創(chuàng)新許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶?；顒诱n教學采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效的方法。數學活動課可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質教育的核心問題，也是激發(fā)學生主體意識的最高體現(xiàn)。在數學活動課要突出體現(xiàn)學生自主學習的主體作用，讓學生在整個活動過程中，充分發(fā)揮自身思維的靈活性和創(chuàng)造性，展開想象的翅膀，發(fā)掘最大潛能?；顒又校紫葎?chuàng)設與學生實際生活經驗密切相關的情節(jié)，激活學生原有的經驗，這樣在活動中學生思維就放開了，學生就有了探索新知的欲望，積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)、新思路,在拓寬延伸課中把課本上的某些內容適當地加深和拓寬，讓學生運用所學知識去探討、解答，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學生的數學才能。這樣既拓寬了學生的思維，又滲透了一些數學思想和方法。學生在活動中學會思維，調動思維的積極性，從多角度、多層次進行有效思考，培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和獨創(chuàng)性，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。4、學以致用在活動課教學中要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的經驗和已有的知識，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓他們把所學的知識運用到實際生活中，使學生初步體現(xiàn)數學知識與生活生產之間的廣泛聯(lián)系，進一步感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。要重視數學活動在課內課外的延伸和靈活運用，包括學生在課前對數據與材料的收集，課后對活動結果的應用和拓展，使活動內容更貼近生活實際，體現(xiàn)數學來源于生活服務于生活?？傊?，開展數學活動課教學，是數學課堂教學的新嘗試。數學活動課既