“活學(xué)活用，動(dòng)力無(wú)窮”---活動(dòng)課之我見(jiàn).doc

“活學(xué)活用，動(dòng)力無(wú)窮”-活動(dòng)課之我見(jiàn)活動(dòng)課教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，放手讓學(xué)生自主探索，實(shí)踐操作，合作交流。同時(shí)把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，創(chuàng)造性的解決新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)。合理選用活動(dòng)課，可以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體意識(shí)、探究意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，正確運(yùn)用活動(dòng)課開(kāi)展教學(xué)，可以促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的整合，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在上述兩個(gè)模式活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值、團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度和鍥而不舍的精神，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方式解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世界。讓學(xué)生走出教室，然后把自己所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)并不一定就會(huì)應(yīng)用知識(shí)，要把學(xué)生帶出課堂在實(shí)際過(guò)程當(dāng)中把學(xué)到的理論知識(shí)真真切切的結(jié)合實(shí)際應(yīng)用起來(lái)。學(xué)生在這個(gè)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中就學(xué)會(huì)了完成一件事情，有些時(shí)候就是老師要給一個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正去體驗(yàn)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生放手去做，活動(dòng)課作用很大。基于以上分析，我總結(jié)了一下上好活動(dòng)課的基本方法，下面談?wù)勛约簩?duì)活動(dòng)課的粗淺認(rèn)識(shí)：1、激發(fā)興趣活動(dòng)課的內(nèi)容不像平時(shí)上課，照本宣科，而是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣和需要給他們選擇的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)活動(dòng)課，突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”?；顒?dòng)是載體，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段?；顒?dòng)包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），學(xué)生通過(guò)“做一做、議一議”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。學(xué)生在活動(dòng)中，他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步提高。他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)美、形象美、構(gòu)造美，并在這種美的體驗(yàn)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、強(qiáng)調(diào)自主在活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，要放手讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦在主動(dòng)探索的過(guò)程中對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行分析、推理，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新的知識(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力“生活中處處有數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的廣泛聯(lián)系的一座橋梁。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上可以多設(shè)計(jì)一些“生活中的數(shù)學(xué)”，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)生活中的親身體驗(yàn)，加深理解，發(fā)展了學(xué)生真正意義上的數(shù)學(xué)能力及應(yīng)用能力.主要以通過(guò)與數(shù)學(xué)有關(guān)的日常生活問(wèn)題，在這些活動(dòng)課中學(xué)生感到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,“學(xué)以致用”,不僅讓學(xué)生感受了生活中處處有數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。3、合作創(chuàng)新許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶?；顒?dòng)課教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，也是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的最高體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課要突出體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身思維的靈活性和創(chuàng)造性，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)掘最大潛能?；顒?dòng)中，首先創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的情節(jié)，激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，這樣在活動(dòng)中學(xué)生思維就放開(kāi)了，學(xué)生就有了探索新知的欲望，積極提出自己的新見(jiàn)解、新發(fā)現(xiàn)、新思路,在拓寬延伸課中把課本上的某些內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶由詈屯貙挘寣W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探討、解答，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。這樣既拓寬了學(xué)生的思維，又滲透了一些數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思維，調(diào)動(dòng)思維的積極性，從多角度、多層次進(jìn)行有效思考，培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。4、學(xué)以致用在活動(dòng)課教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生初步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活生產(chǎn)之間的廣泛聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)在課內(nèi)課外的延伸和靈活運(yùn)用，包括學(xué)生在課前對(duì)數(shù)據(jù)與材料的收集，課后對(duì)活動(dòng)結(jié)果的應(yīng)用和拓展，使活動(dòng)內(nèi)容更貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活服務(wù)于生活?？傊?，開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新嘗試。數(shù)學(xué)活動(dòng)課既