第一學期教科研工作計劃范文.doc

第一學期教科研工作計劃范文. 一、指導思想：以幼兒園教育指導綱要和36歲兒童學習與發(fā)展指南為準繩，根據(jù)縣教研工作計劃和園務工作計劃、幼兒園教研計劃的要求，以XX省課程游戲化項目為契機，牢固樹立以人為本的幼兒教育理念，開展豐富多彩的科研活動，創(chuàng)新科研工作方式，優(yōu)化幼兒一日活動質量，促進幼兒全面、健康、和諧發(fā)展.。二、工作目標：（一）深層推進，豐富園本課程建設。（二）完善教學常規(guī)，提升課堂教學質量。（三）豐富教研內容，提升教研活動實效。（四）扎實課題研究，提高教師科研水平。三、主要工作和具體措施：（一）深層推進 豐富園本課程建設深入班級現(xiàn)場，轉變教研方式。 以兒童為主體的課程必須持續(xù)跟蹤兒童學習活動，掌握其學習的特征，才能制定或調整教育方案。本學期骨干教師、年級組長展示一次半日活動引領，其余班級隨機選擇，以半日為一個時間單元，持續(xù)進行沉浸式研討，發(fā)現(xiàn)幼兒園的共性問題以及各班的個性問題，有針對性的開展園本研修活動。重視隨機研討的價值，發(fā)現(xiàn)問題，及時研討，促進園本研修的實效性。創(chuàng)設挑戰(zhàn)環(huán)境，促進深度學習。審議主題活動下區(qū)域游戲材料玩法的多樣性以及環(huán)境創(chuàng)設，創(chuàng)設能與幼兒對話、討論、探索、回味的環(huán)境，體現(xiàn)開放性與靈動性，環(huán)境中一定是幼兒學習過程的體現(xiàn)，如環(huán)境中不僅僅有幼兒的作品，更應該有幼兒與自然環(huán)境、課程相互作用下的發(fā)展，采頡的痕跡，如，自己經(jīng)歷的游戲故事，學習與發(fā)現(xiàn)的秘密等等。追隨兒童需要，生成適宜課程. 班本課程審議開學初，各年級組各班進行班本課程審議工作，切實以兒童為本建設幼兒園班級課程內容，學習研究兒童心理，課程突顯兒童的學習過程，逐日審議班本課程內容，及時進行課程反思。努力追隨兒童的興趣創(chuàng)生出更適宜兒童發(fā)展的系列課程。根據(jù)縣教研工作計劃，本學期將重點關注小班課程（入園課程）以及建構等區(qū)域類課程研究，教師要創(chuàng)設條件，讓幼兒在游戲前計劃、讓游戲更有序，在游戲后反思，與幼兒一起對照游戲計劃說一說，你做了些什么？和誰一起玩的？遇到了哪些困難，怎么解決的？下一步可以怎么做等話題研討，鼓勵幼兒講述自己的游戲故事，提高幼兒游戲水平，引發(fā)經(jīng)驗的生長。（二）完善教學常規(guī)，提升課堂教學質量。1.備課形式改革。改變每周集中一次的備課范式，實行“主題活動日備課制”，每天下午4：20至5：00集中審議當天活動，追隨幼兒興趣與需要生成第二天課程計劃。要將主題活動目標分解到集體教學活動、游戲活動、戶外活動、閱讀活動、日?；顒游鍌€板塊，并撰寫周活動反思，本學期將開展備課改革后的專題研討活動。提高集體備課效率。各年級組長要認真組織，精心準備（備會），圍繞階段工作重點進行專題研討，特別是將區(qū)域游戲內容作為重點內容進行研討。掛鉤園長要引領年級組研討活動，查看青年教師備課筆記，及時給予點評。2.借助學習故事，發(fā)現(xiàn)兒童力量。指南清晰的明示出：“兒童是我們一切工作的原點”“研究兒童以及兒童的學習”和破解阻礙兒童學習與發(fā)展過程中的問題，才是我們工作的中心。本學期，借助“學習故事”這一先進理念與做法，追隨與支持兒童的興趣、需要，并為兒童的主動學習提供助推力。在記錄、辨別、回應中發(fā)現(xiàn)兒童的力量。由年級組推薦一人每兩周一次園級層面的研討與分享，教師與幼兒感受成長與轉變，與家長在班級群分享學習故事，主動和家長對話和合作，吸引家長參與到幼兒園課程建設中來，教師、幼兒、幼兒園、家庭共同構建有故事的教育共同體。3.把好教學設計及組織實施關。教師在集體備課的基礎上要根據(jù)本班幼兒的實際情況進行優(yōu)化完善，突出自己的個性化教學風格，認真做好課前準備，課后及時對活動進行反思，提高撰寫教學活動的反思質量，在撰寫教學反思的過程中積累經(jīng)驗，完善自我，不斷提高。園務人員定期進行隨班聽課，及時與教師進行意見交流，幫助教師篩選有價值的教育內容，樹立正確的目標意識，掌握有效的教學策略，更多的將游戲理念融入到幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)中，科學、合理地安排幼兒一日活動，提高教育教學有效性。（三）豐富教研內容，提升教研活動實效。1.積極開展園本教研活動。（1）保證教研質量。通過教研活動能激活教師的思維，激發(fā)教師的潛能，讓教師在教研活動的平臺上獲得成長。本學期，我們將切實加強教研活動的實效性，首先保證教研活動的量。保證兩周一次的全園性教研活動，每周一次的小組教研活動，做到大組小組上下統(tǒng)一，全園行動步調一致。 其次，確保教研活動的質。發(fā)揮教研組長、領導能力，根據(jù)每次業(yè)務學習傳達的會議精神，及時領悟，制定小組教研活動的周計劃，每一次的教研活動力求形式新、內容全、效率高，充分調動起組內每一位教師的教研積極性，提高每一位教師的教研水平。（2）創(chuàng)新教研形式。1.在確保教研活動正常開展的基礎上，鼓勵各教研組集思廣益，發(fā)揮才智，打破以往常規(guī)性的會議研討形式，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)教研形式。通過多樣的組織形式，發(fā)揮組內每位教師的個性特點、能力特長，營造快樂教研的氛圍。此外，還要加強跨年級組之間的交流學習形式，通過相互間的互通有無，促進全園教研質量，讓教研成為人人的教研，使人人都能樂研、善研。2.傾心閱讀，促進內涵根據(jù)不同年齡層次、不同工作經(jīng)驗的教師推薦適宜的專業(yè)書籍，組織不同層面的讀書沙龍與研討活動（每兩周一次）為教師搭建融閱讀反思、觀察實踐、分享交流、專業(yè)指導以及閱讀后的行為跟進為一體的學習空間在閱讀指導下實踐，在實踐中理解專業(yè)，努力實現(xiàn)自主可持續(xù)發(fā)展。推薦書目：新上崗的教師（1-3年）：新手老師上路嘍班級管理基礎層教師（3-5年）：與幼兒教師對話理解兒童行為幼兒學習檔案娃娃過節(jié)積極探索幼兒及自身行為背后的意義成熟型教師（5年以上）：把學習帶進生活生活取向的幼兒園班本課程開放性課程在行動項目教學法了解課程改革前沿信息側重課題研究方面的引領。3.錘煉課堂教學及教師教學內功。幼兒園鼓勵青年教師根據(jù)自身發(fā)展需要自主找不同師傅，鼓勵教師在園本培訓和自主學習時與結對師傅積累成長資料：如師徒的個人規(guī)劃、學習筆記、反思隨筆、案例論文等整理成冊，呈現(xiàn)小步遞進、逐步提升的教師發(fā)展軌跡。對照省市縣幼兒基本功比賽要求，全縣所有男教師參加基本功比賽，各幼兒園組織35周歲青年教師的各項基本功過關活動，努力提升年輕教師的教育教學基本功，適應新時期的要求，鑒此幼兒園將根據(jù)每位教師不同的專業(yè)發(fā)展的需求，擬請有專項特長的骨干教師進行音樂（彈唱技巧指導）、舞蹈（課堂教學中的舞蹈創(chuàng)編）、美術（主題講座、繪畫實例、作業(yè)反饋）、教育教學活動設計等培訓；骨干教師則根據(jù)各自的特長，制定出個性化的帶教計劃，加強個別指導，青年教師做好個人基本功練習的計劃。每月根據(jù)實際工作安排在園級層面展示。（四）扎實課題研究