[職稱論文]高中地理教學論文：自然地理環(huán)境的要素組成淺談

自然地理環(huán)境的要素組成淺談 一、眾說紛紜，自相抵牾 自然環(huán)境的 自然地理 要素組成是地理學中的一個基本問題。然而在現(xiàn)行 人教社大綱版全日制普通高級中學教科書（必修）地理上冊（以下簡稱人教大綱版）和依照普通 高中地理 課程標準（實驗）（以下簡稱課標）新編的四種普通高中課程標準實驗教科書 地理 第 1 冊（必修）（以下簡稱地理 1）中，對這一問題的表述卻各不相同，簡直是眾說紛紜，甚至自相抵牾。因此，有必要作一番研討。為了研討的方便，先把各家的表述作簡要的介紹。 人民 教育 出版社出版的 地 理 1（以下簡稱人教課標版）認為， “ 自然 地理 環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。 ”1 這里列出了五大要素。山東 教育 出版社出版的地理 1（以下簡稱魯教版）認為， “ 地理 環(huán)境（ geographicenvironment）是由地貌、土壤、水、大氣和生物等要素組成的。 ”2 如果把這五大要素中的 “ 地貌 ” 與上述人教課標版五大要素中的 “ 巖石 ” 替換，則兩種版本所列舉的五大要素即完全相同。然而，值得注意的是，在魯教版中還給出了一幅 “ 地理環(huán)境各要素間的相互關系示意圖 ” ，其中所列的五大要素與其課文大有出入，五大要 素中竟然有三大要素不同，即在插圖中將課文中的 “ 生物 ” 易為 “ 植被 ” ， “ 大氣 ” 易為 “ 氣候 ” ， “ 水 ” 易為 “ 水文 ” 。這種課文與其插圖相互抵牾的表述，可能是一時疏忽 的結(jié)果，也恐怕是不自覺地 反映了目前對這一問題探討過程中的分歧。 中國地圖出版社出版的 地理 1（以下簡稱中圖版）認 為， “ 自然地理 環(huán)境是由氣候、水文、生物、地貌、土壤等要素組成的 ” ，在相應的 “ 自然地理 環(huán)境各要素間的相互關系示意圖 ” 中，所標示的亦是氣候、水文等這五大要素 3。圖文表述相 互一致，沒有魯教版那種圖文不一，自相矛盾，使人無所適從的 毛病。不過，在這個問題上該書即講 “ 以物質(zhì)和能量交換為基礎的 自然地理 環(huán)境各要素間相互影響、相互作用，構(gòu)成了 地理 環(huán)境的整體性。 ” 又說 “ 自然地理 環(huán)境的基本組成物質(zhì) 大氣、水、巖石、生物彼此滲透，在不停的運動中進行著物質(zhì)和能量的交換，使 自然地理 環(huán)境成為一個復雜的整體（或系統(tǒng)）。 ” 這里的 “ 組成物質(zhì) 大氣、水、巖石、生物 ” ，在其他版本中稱為組成要素。就是中圖版自己，既說生物是 自然地理 環(huán)境的組成物質(zhì)，又說生物是 自然地理 環(huán)境的組成要素。這種概念使用的錯綜，在上述各版教材中并沒有給予說明，更談不上梳理清楚。 以 上三種版本在自然環(huán)境的 自然地理 要素組成上還是有共同點，即都列舉為五大要素，只是所指有些不同。湖南 教育 出版社出版的地理 1（以下簡稱湘教版）在這一問題上與以上三種版本大異其趣。在課文和相應的插圖中并列了 14 種 “ 自然地理 要素 ” 。我們先來看課文的敘述： “ 自然地理 環(huán)境是巖石圈、大氣圈 、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等 自然地 理 圈層組成的有機整體。其中，每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯(lián)系和相互作用。某一 要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變。 ”4 這段課文只有三句話， 其中第一句話說， “ 自然地理 環(huán)境是 有機整體 ” 。這個整體是由 “ 自然地理 圈層組成的 ” ，而 自然地理 圈層包括了 “ 巖石圈、大氣圈 、水圈、土壤圈、生物圈、人類圈等 ” 六大圈層。聯(lián)系接下來的第二、三兩句話可知，教材編撰者認為這六大圈層都是 自然地理 環(huán)境這個有機整體的組成要素。這種認識和表述，與上述三種版本很不相同。此外，該書還配有 “ 大尺度范圍各 自然地理 要素的相互作用示意 ” 圖和 “ 小尺度范圍各自然地理 要素的相互作用示意 ” 圖。 4在大尺度范圍的示意圖中標示有 “ 大氣圈 ” 、 “ 生物圈 ” 、 “ 水圈 ” 、 “ 巖石圈 ” 和 “ 土壤 ” 、 “ 地下水 ” 、 “ 風化殼 ” 等 7 種 “ 自然地理 要素 ” ；在小尺 度范圍的示意圖中標示有 “ 大氣要素 ” 、 “ 地形要素 ” 、 “ 生物要素 ” 、 “ 土壤要素 ” 、“ 水文要素 ” 、 “ 地質(zhì)要素 ” 等 6 種 “ 自然地理 要素 ” ?？傊?，在湘教版論述這一問題的圖、文之中出現(xiàn)了 “ 巖石圈 ” “ 地形 ” 、 “ 大氣圈 ” “ 大氣 ” 、 “ 水圈 ” “ 水文 ” 、 “ 土壤圈 ” “ 土壤 ” 、 “ 生物圈 ” “ 生物 ” 等五對 10 個，外加 “ 人類圈 ” 、 “ 地下水 ” 、 “ 風化殼 ” 、 “ 地質(zhì) ”4 個，總共 14 個專業(yè)術語，平等并列地表述 自然地理 環(huán)境的要素組成。 目 前全國大多數(shù)省、市正在使用的人教大綱版，對于 自然地理 環(huán)境組成要素的表述不但與以上四種課標版存在差異，而且該版自己的課文與其插圖亦不相匹配，課文列舉出了 “ 組成 自然地理 環(huán)境的大氣、水、巖石、地貌、生物和土壤等 ” 六大要素。其相應的 “ 地理環(huán)境各要素間的相互關系 ” 插圖中， “ 巖石 ” 不見了，只有 “ 大氣、水、土壤、地貌、生物（植被） ” 等五大要素 5。此外，課文六大要素中的 “ 生物 ” 變成了 插圖五大要素中的 “ 生物（植被） ” ，難道生物等于植被？ 從以上的介紹可知，對于這一論題，不但五種版本互異，而且同一版本中，除中圖 版之外，其他各種版本的插圖與相應課文列舉的 自然地理 要素都不完全相同。為了對此有個一目了然的總體把握，特將這紛紜抵牾的表述歸納為表 1。 表 1 五種版本對 自然地理 環(huán)境組成要素表述的比較 要素 版本 1 2 3 4 5 6 7 人教課標版 1 課文 大氣 水 巖石 生物 土壤 魯教版 2 課文 大氣 水 地貌 生物 土壤 插圖3-2-2 氣候 水文 地貌 植被 土壤 中圖版 3 課文 氣候 水文 地貌 生物 土壤 插圖3-2-3 氣候 水文 地貌 生物 土壤 湘教版 4 課文 大氣圈 水圈 巖石圈 生物圈 土壤圈 人類圈 插圖 3-3 大氣圈 水圈 巖石圈 生物圈 土壤 地下水 風化殼 插圖 3-4 大氣 水文 地形 生物 土壤 地質(zhì) 人教大綱版 5 課文