《國(guó)家精品課程的組織管理及建設(shè)實(shí)踐》【稀缺資源，路過別錯(cuò)過】

精品課程的組織管理及建設(shè)實(shí)踐 第一部分 組織與管理 第二部分 建設(shè)與實(shí)踐 第一部分 組織與管理 一、學(xué)院簡(jiǎn)介 二、課程建設(shè)的組織與管理 一、邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介 1979年，建校； 1984年，隸屬解放軍總后勤部； 1991年，承擔(dān)原國(guó)家教委高職教育試點(diǎn)任務(wù) ,探索出了以“入學(xué)雙起點(diǎn)、畢業(yè)雙證書”為主要內(nèi)涵的“ 邢臺(tái)模式 ”； 1997年，國(guó)內(nèi)第一所以“ 職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ”命名； 2002年，劃歸河北省教育廳管理； 2006年，成為教育部、財(cái)政部首批 28所“ 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 ”立項(xiàng)建設(shè)單位之一。 2009年， 12門國(guó)家級(jí) 、 20門省級(jí)、 30余門校級(jí)精品課程 2009年，通過教育部、財(cái)政部“ 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 ” 項(xiàng)目驗(yàn)收。 一、學(xué)院簡(jiǎn)介 一、學(xué)院簡(jiǎn)介 課程建設(shè)歷程： 第一階段 課程體系改革 （ 19911994） 第二階段 課程改革探索（ 19941997） 第三階段 系統(tǒng)規(guī)劃課程建設(shè)（ 2002今） 2002年起系統(tǒng)規(guī)劃課程建設(shè)： 統(tǒng)籌規(guī)劃、專人負(fù)責(zé)、明確目標(biāo)、項(xiàng)目管理 政策支持、資金保障、師資建設(shè)、條件支撐 二、課程建設(shè)組織與管理 隨著河北省和國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的開展，配合專業(yè)建設(shè)逐步建立起與省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)審接軌的以評(píng)促建機(jī)制 制定了 關(guān)于全面啟動(dòng)我院精品課程建設(shè)的暫行規(guī)定 、 課程評(píng)估實(shí)施細(xì)則 ，以及 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性意見 等課程建設(shè)相關(guān)文件，把課程建設(shè)工作引入更加系統(tǒng)、規(guī)范的新階段 二、課程建設(shè)組織與管理 1 統(tǒng)籌規(guī)劃 明確教務(wù)處人員專門負(fù)責(zé)課程建設(shè) 其職責(zé)為：制定計(jì)劃 解讀文件 指導(dǎo)建設(shè) 組織申報(bào) 目的： 領(lǐng)導(dǎo)重視 老師積極 二、課程建設(shè)組織與管理 2 專人負(fù)責(zé) 原則：量力而行、適度超前 目標(biāo)：五年、三年、一年 分系（部）、分專業(yè) 二、課程建設(shè)組織與管理 3 明確目標(biāo) 教研立項(xiàng)：落實(shí)建設(shè)任務(wù) 師資培訓(xùn)：完成建設(shè)任務(wù) 項(xiàng)目驗(yàn)收：保證建設(shè)質(zhì)量 1994年初，出臺(tái) 關(guān)于我校實(shí)施課程建設(shè)的暫行規(guī)定 ，對(duì)課程建設(shè)的內(nèi)容、要求、范圍、申報(bào)程序、檢查、驗(yàn)收、經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)懲等提出了明確要求，以 教學(xué)研究立項(xiàng) 的方式啟動(dòng)了高職課程建設(shè)工作。 二、課程建設(shè)組織與管理 4 項(xiàng)目管理 二、課程建設(shè)組織與管理 5 政策支持 三個(gè)優(yōu)先： 課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)優(yōu)先 重點(diǎn)課程對(duì)應(yīng)的理實(shí)一體教室建設(shè)優(yōu)先 重點(diǎn)課程組教師進(jìn)修、培訓(xùn)優(yōu)先 兩種激勵(lì) ： 評(píng)優(yōu)（名師）、晉職（教授） 獎(jiǎng)金 二、課程建設(shè)組織與管理 6 資金保障 學(xué)院提供重點(diǎn)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目”時(shí)，對(duì)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)項(xiàng)目每門課程給予 10萬(wàn)元（ 2）建設(shè)經(jīng)費(fèi)，為課程開發(fā)和教學(xué)改革提供保障。 二、課程建設(shè)組織與管理 7 師資建設(shè) 專職 +兼職（至少有一名企業(yè)人員） 教學(xué)能力 +實(shí)踐能力 （國(guó)外國(guó)內(nèi)學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)） 職教思想觀念、 雙師結(jié)構(gòu) 團(tuán)隊(duì) 二、課程建設(shè)組織與管理 8 條件支撐 理實(shí)一體專業(yè)教室（教學(xué)做一體） 講授 模擬 討論 實(shí)際操作 技術(shù)支撐 網(wǎng)站、錄像 精品課程建設(shè)體會(huì)之一： 艱難 起步 （不理解、不認(rèn)可、不動(dòng)作） 困難 發(fā)展 （行政命令、鼓勵(lì)自愿） 順利 推進(jìn) （積極主動(dòng)、你爭(zhēng)我趕） 二、課程建設(shè)組織與管理 起步階段： 怎么做 想做 學(xué)習(xí)職教理念、轉(zhuǎn)變課改觀念 發(fā)展階段： 做起來(lái) 能做 給政策壓任務(wù)、寬條件給自愿 推進(jìn)階段： 做好 做精品 建硬件搭平臺(tái)、聚全力出精品 二、課程建設(shè)組織與管理 精品課程建設(shè)體會(huì)之二： 校內(nèi)師資培訓(xùn)是建設(shè)課程重要途徑 （轉(zhuǎn)變觀念、落實(shí)任務(wù)、遴選重點(diǎn)、建設(shè)精品） （三年，四期， 180人） 全面推動(dòng)課程建設(shè) 全校課改成效顯著 二、課程建設(shè)組織與管理 第二部分 建設(shè)與實(shí)踐 一、課程建設(shè)的基本思路 二、課程定位 三、課程整體設(shè)計(jì) 四、課程教學(xué)實(shí)施 五、保障條件建設(shè) 六、課程申報(bào) 要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把 工學(xué)結(jié)合 作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。 教育部教高 200616號(hào)文件 一、課程建設(shè)的基本思路 工學(xué)結(jié)合 課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 “十一五”期間，國(guó)家將啟動(dòng) 1000門 工學(xué)結(jié)合 的精品課程建設(shè)，帶動(dòng)地方和學(xué)校加強(qiáng)課程建設(shè)。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。 教育部教高 200616號(hào)文件 一、課程建設(shè)的基本思路 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)教育的基本目標(biāo)：讓學(xué)生在校期間初步學(xué)會(huì) 如何工作 并為其 職業(yè)發(fā)展 奠定基礎(chǔ) 培養(yǎng)學(xué)生勝任工作的 綜合職業(yè)能力 一、課程建設(shè)的基本思路 工學(xué)結(jié)合 2006年 6月我們對(duì)裝潢專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生組織了崗位見習(xí)，實(shí)習(xí)后學(xué)生結(jié)合個(gè)人的感受寫了見習(xí)報(bào)告， 35位學(xué)生在見習(xí)報(bào)告中談了初次工作的感受，反映出以下幾個(gè)方面的問題： 60%以上的學(xué)生都提到了 “ 課堂上的學(xué)習(xí)只是停留在理論知識(shí)階段，要想將理論付諸實(shí)踐還需要在社會(huì)上進(jìn)行磨礪。 ” 公司對(duì)新員工提出的要求是一致的，主要是 “ 不要怕吃苦，不要怕被批評(píng)，不要推卸責(zé)任，要善于與他人溝通 ” 。 缺少對(duì)一些與工作對(duì)象、設(shè)備、材料、加工等相關(guān)的知識(shí)和能力，缺少工作過程中積累的經(jīng)驗(yàn)。 一、課程建設(shè)的基本思路 工學(xué)結(jié)合 2006年 6月我們對(duì)裝潢專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生組織了崗位見習(xí)，實(shí)習(xí)后學(xué)生結(jié)合個(gè)人的感受寫了見習(xí)報(bào)告， 35位學(xué)生在見習(xí)報(bào)告中談了初次工作的感受，反映出以下幾個(gè)方面的問題： 60%以上的學(xué)生都提到了 “ 課堂上的學(xué)習(xí)只是停留在理論知識(shí)階段，要想將理論付諸實(shí)踐還需要在社會(huì)上進(jìn)行磨礪。 ” 公司對(duì)新員工提出的要求是一致的，主要是 “ 不要怕吃苦，不要怕被批評(píng)，不要推卸責(zé)任，要善于與他人溝通 ” 。 缺少對(duì)一些與工作對(duì)象、設(shè)備、材料、加工等相關(guān)的知識(shí)和能力，缺少工作過程中積累的經(jīng)驗(yàn)。 一、課程建設(shè)的基本思路 工學(xué)結(jié)合 關(guān)鍵能力培養(yǎng)缺失 完整行動(dòng)模式（完整工作過程） 明確任務(wù) /獲取信息 制定計(jì)劃 做出決定 實(shí)施計(jì)劃 檢查控制 評(píng)定反饋 一、課程建設(shè)的基本思路 工學(xué)結(jié)合 明確任務(wù) /獲取信息 制定計(jì)劃 做出決定 實(shí)施計(jì)劃 檢查控制 評(píng)定反饋 一、課程建設(shè)的基本思路 工學(xué)結(jié)合 完整行動(dòng)模式中某些 環(huán)節(jié)缺失 完整行動(dòng)模式（完整工作過程） 工學(xué)結(jié)合課程 典型工作任務(wù) 工作過程要素 完整行動(dòng)模式 學(xué)習(xí)性工作任務(wù) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)過程 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教學(xué)條件 機(jī)制制度 工學(xué)結(jié)合課程的要求： 能體現(xiàn) 工作過程的各項(xiàng)要素 ，并反映這些要素之間的相互聯(lián)系； 學(xué)生親自經(jīng)歷 結(jié)構(gòu)完整的工作過程 ； 學(xué)生能夠借此獲得“ 工作過程知識(shí) ”， 而不僅僅是操作技能。 一、課程建設(shè)的基本思路 工學(xué)結(jié)合 勝任某項(xiàng)典型工作任務(wù) 培養(yǎng)綜合職業(yè)能力 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí) 為什么開這門課？ 讓學(xué)生學(xué)什么？ 讓學(xué)生怎么學(xué)？ 專業(yè)培養(yǎng)什么人 在其職業(yè)成長(zhǎng)歷程中會(huì)面對(duì)哪些典型工作任務(wù) 本課程對(duì)應(yīng)其中哪個(gè)典型工作任務(wù) 這是個(gè)什么樣的工作任務(wù) 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求 二、課程定位 如何進(jìn)行課程定位： 二、課程定位 召開企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì) 了解其職業(yè)成長(zhǎng)歷程及工作任務(wù) 成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組 對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析 確定典型工作任務(wù) 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 形成工學(xué)結(jié)合課程體系 召開企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì) 了解其職業(yè)成長(zhǎng)歷程及工作任務(wù) 二、課程定位 成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組 對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析 確定典型工作任務(wù) 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 形成工學(xué)結(jié)合課程體系 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 二、課程定位 1.交、直流電動(dòng)機(jī)的檢修 2.低壓電氣設(shè)備的檢修與安裝 3.低壓配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試 4.傳感器和檢測(cè)儀表的安裝、檢修 5.PLC自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與檢修 6.電氣傳動(dòng)裝置的檢修與調(diào)試 7.高壓輸、配電系統(tǒng)的檢修、安裝與運(yùn)行 8.自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備電氣檢修 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 召開企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì) 了解其職業(yè)成長(zhǎng)歷程及工作任務(wù) 成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組 對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析 確定典型工作任務(wù) 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 形成工學(xué)結(jié)合課程體系 與企業(yè)實(shí)踐專家進(jìn)行深度訪談 確定典型工作任務(wù)的具體內(nèi)容 二、課程定位 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 召開企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì) 了解其職業(yè)成長(zhǎng)歷程及工作任務(wù) 成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組 對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析 確定典型工作任務(wù) 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 形成工學(xué)結(jié)合課程體系 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 二、課程定位 序號(hào) 課程名稱 1 專業(yè)核心課程 電子電路分析與實(shí)踐 2 電機(jī)檢修 3 常用電氣設(shè)備控制與檢修 4 電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施 5 工業(yè)信號(hào)檢測(cè)與控制 6 單片機(jī)小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作 7 PLC控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 8 電氣傳動(dòng)系統(tǒng)分析與應(yīng)用 9 供配電系統(tǒng)運(yùn)行與檢修 10 自動(dòng)生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 召開企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì) 了解其職業(yè)成長(zhǎng)歷程及工作任務(wù) 成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組 對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析 確定典型工作任務(wù) 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 形成工學(xué)結(jié)合課程體系 轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程 二、課程定位 序號(hào) 課程名稱 14 專業(yè)理論課 電路基礎(chǔ) 15 機(jī)械制圖與 CAD 16 模擬電子技術(shù) 17 數(shù)字電子技術(shù) 18 電機(jī)拖動(dòng)及檢修 19 半導(dǎo)體變流技術(shù) 20 工廠電氣控制設(shè)備 21 傳感器與自動(dòng)檢測(cè) 22 自控系統(tǒng)及應(yīng)用 23 工廠供配電 24 現(xiàn)場(chǎng)總線與工業(yè)以太網(wǎng) 25 自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與維護(hù) 26 電力系統(tǒng)繼電保護(hù) 27 實(shí)踐課 常用儀器儀表 28 單片機(jī)技術(shù)與實(shí)訓(xùn) 29 可編程控制器原理及應(yīng)用 30 變頻器應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 序號(hào) 課程名稱 1 專業(yè)核心課程 電子電路分析與實(shí)踐 2 電機(jī)檢修 3 常用電氣設(shè)備控制與檢修 4 電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施 5 工業(yè)信號(hào)檢測(cè)與控制 6 單片機(jī)小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作 7 PLC控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 8 電氣傳動(dòng)系統(tǒng)分析與應(yīng)用 9 供配電系統(tǒng)運(yùn)行與檢修 10 自動(dòng)生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 學(xué)生在教師引導(dǎo)下 ， 能夠把任務(wù)分解為具體相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)要求 ， 設(shè)計(jì)制定任務(wù)實(shí)施方案 ， 明確任務(wù)實(shí)施中的關(guān)鍵要素 ， 自主通過各種渠道獲得相關(guān)信息與技術(shù)資料 ， 在任務(wù)實(shí)施中對(duì)所遇到問題能夠通過所掌握的相關(guān)知識(shí)和方法加以解決 ， 能夠?qū)Y(jié)果和解決方法進(jìn)行正確總結(jié) 、 對(duì)比和評(píng)價(jià) 。 在使用工具 、 設(shè)備和電料完成任務(wù)的過程中 ， 要嚴(yán)格按照電氣安裝規(guī)范 、 安全生產(chǎn)制度操作實(shí)施 ， 注意團(tuán)結(jié)協(xié)作 ， 并且自覺保持工作環(huán)境衛(wèi)生 。 學(xué)習(xí)完本課程后 ， 能夠正確使用 PLC和解決 PLC一些常見故障問題 。 學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠掌握PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)流程 ， 并且能夠借助 PLC設(shè)計(jì)完成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)所涉及的工作任務(wù) ， 包括： 1 了解相應(yīng)的 PLC安裝規(guī)范和工藝要求； 2 掌握小型 PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)或改造的工作方法和步驟； 3 掌握收集 、 查閱 PLC及相關(guān)產(chǎn)品資料的渠道和方法； 4 能夠使用 PLC設(shè)計(jì)典型的電機(jī)控制電路； 5 會(huì)排除解決 PLC輸入 、 輸出節(jié)點(diǎn)故障； 6 會(huì)正確設(shè)計(jì) PLC輸入 、 輸出隔離電路； 7 掌握 PLC對(duì)傳感器信號(hào)采集的方法； 8 能夠正確實(shí)施小型 PLC控制系統(tǒng)的電氣安裝； 9. 正確填寫設(shè)備使用 、 故障 、 維修記錄 。 二、課程定位 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) PLC自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與檢修 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 工作分析主要針對(duì) 7個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行，它們是： 工作過程 工作崗位 工作對(duì)象 工具與器材 工作方法 勞動(dòng)組織 對(duì)工作及工作對(duì)象的要求 三、課程整體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 三、課程整體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 三、課程整體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 PLC自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與檢修 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 三、課程整體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 1. PLC 概述 2. PLC 基本組成 3. PLC 工作原理 4. PLC 編程軟元件 5. PLC 基本指令系統(tǒng) 6. PLC 順控指令系統(tǒng) 7. PLC 功能指令系統(tǒng) 8. PLC 外圍接口電路 9. PLC 控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 10. PLC 應(yīng)用舉例 1.樓梯燈 PLC控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 2.異步電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)停止控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 3.異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 4.異步電動(dòng)機(jī)星角啟動(dòng)控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 5.自動(dòng)往返可逆運(yùn)行控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 6.步進(jìn)電機(jī)控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 7.自動(dòng)生產(chǎn)線 LED數(shù)碼顯示控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 8.自動(dòng)生產(chǎn)線聲光報(bào)警控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 9.自動(dòng)裝車上料控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 10.氣動(dòng)機(jī)械手控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 11.電鍍生產(chǎn)線控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 12.物料自動(dòng)分揀控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 13.組合機(jī)床液壓動(dòng)力滑臺(tái)控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 14.四工位組合機(jī)床控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn) 三、課程整體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 PLC自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與檢修 工學(xué)結(jié)合課程 學(xué)科體系課程 知識(shí) a 知識(shí) b 知識(shí) c 知識(shí) d 知識(shí) 知識(shí) e 任務(wù) a 任務(wù) 任務(wù) e 任務(wù) d 任務(wù) b 任務(wù) c 章節(jié) 學(xué)習(xí)情境 三、課程整體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 課業(yè)學(xué)習(xí)包： 三、課程整體設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作 發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù) 任務(wù) a 任務(wù) b 任務(wù) c 任務(wù) d 任務(wù) e 任務(wù) f 任務(wù) 知識(shí) a 知識(shí) c 知識(shí) 知識(shí) f 知識(shí) e 知識(shí) d 任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué) 以綜合職業(yè)能力為 目標(biāo) 任務(wù)主線 學(xué)生主體 課業(yè)文本 +校本教