S版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教案

1 S 版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教案 1 神鳥 教學(xué)目標(biāo)； 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字 7 個(gè)，會(huì)寫生字 14 個(gè)，掌握詞語 11 個(gè)。 2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。 4、初步了解課文的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把握課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 從神鳥講的 3 個(gè)小故事中， 體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字 7 個(gè)，會(huì)寫生字 14 個(gè)，掌握詞語 11 個(gè)。 2 2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。 一、解題，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許 多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動(dòng)人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？ 4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)生字 1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié) 合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。 4、小結(jié)： 指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝 3 前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。 三、自讀全文，理清脈絡(luò) 1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故 事，想它們之間有什么關(guān)系？ 2、提出不懂的問題，解決簡(jiǎn)單的問題。 3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字、積累新的詞語 2、帶著課后思考題再次讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鳥貓 烏鴉 （第二、三課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá) 的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步了解課文的表達(dá)方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。 4 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 作者是怎樣表達(dá)這種情感的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是 “神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？ 1、回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問題。 3、理清文 章結(jié)構(gòu)。 二、讀中感悟，體會(huì)情感 1、指名讀 1 3 自然段。 （ 1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （ 2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2、默讀 4 16 自然段，出示自學(xué)提示： 3、全班匯報(bào) 步驟一：解決自學(xué)提示第 1 題 5 （ 1）小聲讀一讀第 4 自然段 （ 2）出示 這句話寫的是可汗的（）活動(dòng)。 從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ 讀出這種決心與信心。 說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的 關(guān)系。 步驟二：解決自學(xué)提示第 2 題 （ 1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？ （ 2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 要點(diǎn)：兩人有約定 出示： A、自讀語句，“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ B、從中你體會(huì)到了什么？ C、用“既也”說一句話。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定 步驟三：解決自學(xué)提示第 3 題 （ 1）分別讀 3 個(gè)小故 事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。 出示： （ 2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？ 6 （ 3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？ 步驟四：解決自學(xué)提示第 4 題 （ 1）表達(dá)的情感 表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。 （ 2）是怎么表達(dá)的 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。 4、學(xué)習(xí) 課文第 17 自然段 （ 1）指名讀第 17 自然段 （ 2）可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？ （ 3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?回讀課文，概括回答 要點(diǎn)；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。 三、總結(jié)全文，深化理解 1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？ 歸納板書： 7 狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 3、總結(jié)： 神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的 3 個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話?；蛸澝?，或批評(píng)，或勸誡。 四、布置作業(yè)： 1、完成造句 2、積累詞語 3、把故事講給家人聽 4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以我想對(duì)你 說為題或自擬題目。 8 2*格薩爾王的故事 教學(xué)要求： 1、知識(shí)與技能 會(huì)認(rèn) “ 酥 ” 等七個(gè)生字。 以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 了解唱詞中運(yùn)用 “ 比興 ” 的手法。 搜索、閱讀其他神話與傳說故事。 2、過程與方法 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為 民除害、造福百姓的精神。 培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 9 教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。 教學(xué)過程： 一、簡(jiǎn)介格薩爾王，導(dǎo)入新課 1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。 2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的人民的？ 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng) -www.xxJX 二、初讀課文，整體感 知 1、提出學(xué)習(xí)要求 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。 以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ 學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)反饋： （一）掌握生字 1、出示生字詞語，檢查學(xué)生自學(xué)情況。 2、找代表，反饋分段情況。 10 （二）感受英雄形象 1、教師；你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？ 2、交流反饋： 他非常勇敢，為民除害。 他非常善良，熱愛人民，造福百姓。 （三）朗讀唱詞，體會(huì)比興用法 學(xué)生朗讀唱詞， 教師；唱詞中唱到 “ 野牛 ” 、 “ 老虎 ” 是想說明什么？ 教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。 （四）思想教育升華 農(nóng)歷去年冬，我國(guó)南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？ 學(xué)生回顧，討論。（提示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手 ） 教師小結(jié)：是呀！我們的國(guó)家是一個(gè)和詣的國(guó)家，我們的 民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。 11 三、課堂小結(jié) 本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。 四、作業(yè) 1、收集本課詞語。 2、搜集和閱讀其他民間故事。 12 13 3、冬不拉 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦 第 15、 16 自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 15 個(gè)生字，掌握 11 個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。 教學(xué)難點(diǎn)： 琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。 教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生 字，會(huì)寫 15 個(gè)生字，掌握 11 個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。 14 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解課文大意 2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，掌握詞語意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。 教學(xué)過程： 一、讀課題，導(dǎo)入新課 1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。 導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的 向大家做一下匯報(bào)。 2、能說說冬不拉琴的由來嗎？ 二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音 1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè)？你是怎么區(qū)分、記憶的？ 2、學(xué)習(xí)生字具體步驟： （ 1）判斷正確讀音 冥思苦想（ mnmng）駿馬（ jnzn） 依戀 (lunlin)匕首 (bb) （ 2）把正確字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）不安（）死如（）（）眉不展 （ 3）帶讀詞語 15 （ 4）自己讀 一讀，記一記這些詞語（見書） 三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu) 1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？ 2、提出不懂的問題并解決簡(jiǎn)單的問題。 四、布置作業(yè)： 1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。 2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。 板書 生字（易錯(cuò)字） 1、瞎熊傷害人畜 冬不拉 2、王子除害犧牲 3、琴聲講述故事 第二、三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀課文，背誦第 15、 16 自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 3、指導(dǎo)學(xué)生背誦 15、 16 自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng)過的，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂文化。 16 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 一、導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文，看一看這種樂器得名的 由來。 二、回憶課文，理清脈絡(luò) 1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。 2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？ 三、抓住重點(diǎn)，朗讀理解，體會(huì)情感。 1、默讀 2-10 自然段，思考 （ 1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。 （ 2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以，教師最后梳理順序） 要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（ 2 自然段） 出示文字片 步驟“自告奮勇”一詞什么意思？ 聯(lián)系上文 想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？ （聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思。） 要點(diǎn)二：膽大心細(xì)，不辭辛苦（ 5、 6 自然段） 先讀一讀 王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動(dòng)作的詞語找出來，從中你看出了什么？ 17 （不畏艱辛的為民除害，他決心堅(jiān)定，膽大心細(xì)。） 寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？ （不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可 以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。） 要點(diǎn)三：勇敢無畏，不怕犧牲（ 7 自然段） 王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀 指名朗讀，大家評(píng)一評(píng)。 你感到這場(chǎng)面怎么樣？ 2、小結(jié)： (1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人？ （ 2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。 四、想象畫面，朗讀課文，體會(huì)情感。 1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么 ,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文） 2、想出什么辦法？ 3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂 阿肯是在講述什么事情？ 4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對(duì)讀） 5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思，這分別是怎樣的場(chǎng)景？ 6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。 （ 1）指名朗讀 （ 2）說一說這幾個(gè)情節(jié)。（出示填空） 7、帶著想象，配樂朗讀。 18 8、配樂背誦（自由讀、背） 9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？ （想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等） 10、用琴聲敘 述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？ （音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點(diǎn)） 五、弄清來歷，明白意義，體會(huì)情感 齊讀最后一個(gè)自然段，說一說樂器的來歷。 六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華 1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情，請(qǐng)你找出來讀一讀。 2、讀了這個(gè)故事你有什么感受？請(qǐng)和大家說說。 3、歸納板書，提高升華 冬不拉紀(jì)念琴 自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸 不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn) 毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘 獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴 七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 1、繼續(xù)背誦課文 15、 16 自然段 2、積累詞語，會(huì)說成語的意思。 3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫 19 （如對(duì)人物的崇敬，對(duì)音樂語言魅力的感受） 20 4 火把 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，了解彝家火把節(jié)的來歷。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、通過搜集相關(guān) 的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。 6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生 字新詞，積累詞語。 2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。 21 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備： 1、詞詞卡片。 2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)。 1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。 2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？ 二、導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。 2、我國(guó)有 56 個(gè)民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。 三、初讀課文，整體感知 1、朗讀課 文。 2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。 3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面？ 四、細(xì)讀課文，理解感悟。 1、讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？ 2、你最喜歡哪些場(chǎng)面，說說自己的感受。 3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個(gè)傳說，你想到了什么？相互交流。 五、有感情朗讀課文。 22 1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。 2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。 六、作業(yè) 1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。 2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝 族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。 2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。 3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。 教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。 2、說說課文主要講了什么？ 3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。 二、品讀詞句，想象場(chǎng)面 （一）學(xué)習(xí) 課文第一部分 教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。 23 學(xué)生在文中畫出。 集體交流 有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語氣 （二）學(xué)習(xí)課文第二部分 教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪一個(gè)？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿） 學(xué)生自由讀第二部分，想象場(chǎng)面。 交流反饋 課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。 學(xué)生一起讀一讀這些有 關(guān)的句子。 小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。 （三）學(xué)習(xí)課文第三部分。 教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個(gè)傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。指名說說這個(gè)擬說。 小組內(nèi)交流。 集體交流。 小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 學(xué)生有感情地再朗讀文段。 三、課堂總結(jié) 24 今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不 撓精神的象征。 四、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。 5劉三姐 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“喉”等六個(gè)字。 2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。 25 3、聽一聽劉三姐的山歌。 4、有感情地朗讀課文。 5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親 們聽了卻揚(yáng)眉吐氣，拍手叫好原因。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1、放劉三姐選曲：山歌好比春江水。 2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？ （根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)） 二、初讀課文，整體感知。 要求： 1、讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字，并記住它們。 2、思考：課文是分幾部分寫的？重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事？ 3、全班同學(xué)在小組中交流，然后匯報(bào)初學(xué)情況。 三、精讀課文，理解感悟 1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針 氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚(yáng)眉吐 26 氣，拍手叫好？ 2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學(xué)們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？ 四、鞏固練習(xí) 從課文中找出相應(yīng)成語 描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的： 描寫土豪劣紳和秀才的： 板書： 山歌唱得好 5*、劉三姐人品更好熱愛家鄉(xiāng)疾惡如仇深受愛戴 用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭(zhēng) 27 語文百花園一 1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能 力，培養(yǎng)與人合作的精神。 3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求 教學(xué)難點(diǎn)：搜集資料的途徑的落實(shí)，按主題分類的指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、提前分組，落實(shí)搜集資料的途徑。 2、請(qǐng)組長(zhǎng)填寫表格。（表格見后面） 3、教師準(zhǔn)備一些有關(guān)故事或歌謠。 4、歌謠文字稿、一份小報(bào) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程； 一、激趣導(dǎo)入： 1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的 冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。 2、提出要求： （ 1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。 28 (2)語氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說話氣勢(shì)。 3、全班交流 4、介紹過程 剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？ (1)組長(zhǎng)將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。 (2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì) 表格一搜集途徑 時(shí)間小組成員搜集途徑（畫“”）具體內(nèi)容 采訪圖書館 上網(wǎng)讀物 表格二整理資料 按主題分類故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇敢、無畏的 聰明、智慧的 二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。 （出示老師找的歌謠，讓學(xué)生讀一讀，出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。） 編寫故事 29 教學(xué)目標(biāo)； 1、 大膽想象，清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。 2、懂得續(xù)寫故事所表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。 3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、提出問題，導(dǎo)入新課： 1、同學(xué)們，還記得神鳥的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。 2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評(píng)什么呢？ 3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個(gè)故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準(zhǔn)備 講什么故事呢？ 二、根據(jù)原文，選擇材料 1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？） 2、全班交流。請(qǐng) 2-3 名說說 3、評(píng)議：哪些材料選的好，為什么？ 4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？ 要點(diǎn)；（ 1）歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。 （ 2）被主人誤解錯(cuò)殺了。 （ 3）這個(gè)故事中的主人公令人同情。 三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人 30 1、出示例段，請(qǐng)大家修改 2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體 內(nèi)容。 要點(diǎn)：（ 1）寫故事時(shí)，要想好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。 （ 2）寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。 （ 3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。 四、寫出作文，互相評(píng)改 1、學(xué)生自己寫文 2、讀文，學(xué)生評(píng)議。（按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評(píng)議） 3、修改作文，抄寫作文 31 6貓 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力： 1 學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 “的 ”“折 ”；理解 19 個(gè)新詞語的意思，能用 “逐步 ”“無 憂無慮 ”造句，領(lǐng)悟 “可是 ”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用 “說它 可是 ”的句式說一段話。 2 初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。 3 有感情地朗讀課文，能背誦課文第 4 自然段。 32 二、過程和方法： 1、 品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。 2、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用摘錄法概括 兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛之情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。 2 、布置學(xué)生觀察貓。 第一教時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。 【教學(xué)流程】 一、 談話導(dǎo)入 1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？ 2、 指名說。 33 3、 揭示課題。 （ 1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物 了。揭示課題。 （ 2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。 4、 齊讀課題。 5、 說說老舍。 老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。 二、 自學(xué)課文 1、要求： （ 1） 讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。 （ 2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？ （ 3） 課文哪些自然段寫了 大貓，哪些自然段寫了小貓？ 2、 交流反饋 （ 1） 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。 （ 2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。 （ 3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。 第一段：第 13 自然段 第二段：第 4 自然段 34 第二教時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 精讀課文，體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。 【教學(xué)流程】 一、 復(fù)習(xí) 課文主要寫了什么？ 二、 教學(xué)第一段 1、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？ 2、 指名說。 方案一： 學(xué)生能直接說出 “貓的性格的古怪 ”。 1、 知道 “古怪 ”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸） 2、 再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？ 3、 集體交流 指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。 (加點(diǎn)詞語為教師板書 ) A、 貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。 B、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑 也不 、要不 怎么 呢？。 C、 貓很盡職：閉息 凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非 不可 。 D、 貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。 35 E、 貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論 F、 貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。 G、 貓很勇敢：不要說 就是 。 4、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話 想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它 的確 可是 ） 5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。 出示：說它溫柔可親吧，的確是呀， _可是 。 6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？ （ 1）比較：（男女生分別讀一句） 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。） （ 2）它還會(huì)豐富多腔地 師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、說話 指名讀這句句子。 （ 3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì) “盡職 ”、 “閉息凝視 ”的含義。 出示填空： 閉息凝視 （ ） 36 一連就是幾個(gè)鐘頭 （ ）（專心、耐心、決心） 非把老鼠等出來不可 （ ） 指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。 7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。 8、想想這段主要寫了什么?？磥?，這段是圍繞哪一句來寫的？ 我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法 叫做摘錄法。 方案二：學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn) 1、 上述教學(xué)步驟 3。 2、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話 想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。 這些詞語的意思都有些矛盾。 看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它 的確 可是 ） 3、 接上述教學(xué)步驟 58。 三、 教學(xué)第二段 1、 自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛） 2、 反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？ 3、 交流 （ 1） 腿腳還 不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。 （ 2） 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán) 耍個(gè)沒完沒了。（頑皮） 37 （ 3） 跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失?。?（ 4） 撞疼了也不哭。（勇敢） （ 5） 逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛） （ 6） 它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋?枝折花落。 4、 盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì)責(zé)打它們嗎？（不會(huì)）我會(huì)討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì)）為什么？ 作者是十分喜歡貓的。 滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛了。 四、 讀著讀著，我覺 得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。 五、 （本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時(shí)間來不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。 1、 他是從哪幾個(gè)方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛之情的。） 2、 你喜歡小動(dòng)物嗎？說說家里的小動(dòng)物可愛之處。 3、 同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫好 “喜歡的小動(dòng)物 ”片段的基本條件。 4、 寫 的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用 “喜愛 ”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。 5、 學(xué)生仿寫片段，教師巡回指導(dǎo)。 6、 集體交流。 38 7珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落， 摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件。 39 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。 4、試背自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 教學(xué)過程： （一）讀題目，師生共同介紹作者。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況： 1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓 、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴 2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。 40 3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴 4、檢查正確、流利地朗讀課文。 （三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。 2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？ 3、全班交流。 （四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句，練習(xí)朗讀。 （五）品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 （六）作業(yè)： 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得 41 它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)過程： （一）引入： 齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎 ？齊讀 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！背踝x了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才） （二）學(xué)習(xí)課文： 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了 1 至 5 自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第 6-16 自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。 2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥： 教師 設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。 （ 1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀！ （ 2）“屋里飛”： 小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周 柜頂上 書架上 42 燈繩旁 畫框上 窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）瞧，我們低年級(jí)學(xué)過的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。 小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。 師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢？ 師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？ 師：你為什么要落在柜子頂上呀？ 師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？ 師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？ 自由讀，指名 讀。 （ 3）“喝茶水”： 它的這一系列舉動(dòng)，確實(shí)有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？ 出示文字片 它先離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。 指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？ （ 4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。 43 （ 5）“肩頭睡”： 作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時(shí)間?！保┬▲B在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對(duì)比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要） 我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。 （三）回讀第 1 6 自然段： 1、看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？ 大鳥也信賴我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。 2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀 1 6 自然段，畫一畫相關(guān)語句。 3、誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語句。 （ 1）“它 們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！?（ 2）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！?（ 3）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！?（四）關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的： 44 1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢？（因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠 鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出：不看 不管 不傷害 不停 不寫 2、此時(shí)，我們?cè)賮眢w會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！ （五）擴(kuò)展升華課文內(nèi)容： 1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴） 2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻郏宰髡?對(duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?3、你能仿照作者“信賴， _。”的形式寫一句有關(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！ （六）布置作業(yè)： 1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。 板書設(shè)計(jì)：大鳥信賴探腦袋 珍珠鳥 人屋里飛 小鳥愛喝茶水 45 啄筆尖 肩頭睡 8*海豚救人 教學(xué) 目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字。 2朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。 3受到愛護(hù)動(dòng)物、保 護(hù)動(dòng)物的 教育 。 教學(xué) 重難點(diǎn)： 1從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。 2學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作 “見義勇為的海上救生員呢 ”呢！ 板書 課題：海豚救人 二、整體感知課文 46 自由讀課文，思考：課文寫了什么事？ 三、自學(xué)課文 1想想海豚是怎樣救人的？ 2想想海豚為什么能夠救人？ 3討論后指名回答。 四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá) 方法 1回憶鯨的表達(dá)方法。 2小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。 六、知識(shí)擴(kuò)展 你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。 9老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)會(huì)寫字， 6 個(gè)會(huì)認(rèn)字及 9 個(gè)詞語。 2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。 47 3、背誦課文最后四個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)會(huì)寫字， 6 個(gè)會(huì)認(rèn)字及 9 個(gè)詞語。 2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。 3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)老人對(duì)海鷗的喜愛呵護(hù)之情。 教 學(xué)難點(diǎn)： 想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。 教學(xué)過程： 48 （一）談話導(dǎo)入： 我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命這