初中化學(xué)教學(xué)論劍[文檔資料]

初中化學(xué)教學(xué)論劍 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G633.8 B1672-1578（ 2014） 11-0208-01 化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 1.培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂學(xué) 德國著名科 學(xué)家愛因斯坦說： 興趣是最好的老師。 學(xué)生剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，開始會頗有興趣，尤其對實驗感到新奇。但當(dāng)學(xué)到元素符號、化學(xué)用語和基本概念時，常會感到抽象難懂，認(rèn)為元素符號難記，有的學(xué)生還會認(rèn)為這門學(xué)科很難學(xué)。甚至把它視為 第二外語 ，或認(rèn)為化學(xué)是一門 死記硬背 的學(xué)科，機械記憶就行。大部分學(xué)生會慢慢失去了興趣。而如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此，當(dāng)我給第一次學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生上課時就及時地對其進(jìn)行化學(xué)史教育，讓學(xué)生知道化學(xué)的發(fā)展和形成，再結(jié)合書本內(nèi)容介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，道爾頓提出近代原子學(xué)說，門捷列夫創(chuàng)制了化學(xué)元素周期表。中國古代的發(fā)明造紙術(shù)、火藥等，聞名世界。學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試，還與現(xiàn)代化建設(shè)和生活有密切的關(guān)系。這樣的教學(xué)既增強了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。 2.規(guī)律記憶，提高學(xué)習(xí)效率 初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及三十多種元素，七十多種化合物 和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住實質(zhì)就可以得到事半功倍的效果。其次需識記的比較多，又較集中。如教材中二十七種元素符號在一章節(jié)里一下就全部出現(xiàn)，讓剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生很難記住，對此我從緒言開始講，將需要記住的元素符號分批分期地布置學(xué)習(xí)，并經(jīng)常提問與復(fù)查。我把元素符號、原子團(tuán)等制成能隨身攜帶的小卡片，把化合價編成順口溜： 鉀，鈉，氫，汞一價銀；二價鎂，鈣，氧，銅，鋅；三價元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清。 把重點內(nèi)容寫成韻 語，簡化記憶。例如在做 氫氣還原氧化銅的實驗 時，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫 燈 燈 氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。 3.重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力 新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個整體性的課程。當(dāng)今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的協(xié)同努力?；瘜W(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各學(xué)科的基礎(chǔ)上，對問題的認(rèn)識盡可能全面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 例如： 二氧化碳與光合作用； 溶液與生命運動； 土壤的簡單分析； 水系的變遷及水資源的分布； 赤潮和水華現(xiàn)象； 水溶液的導(dǎo)電與金屬的導(dǎo)電； 新能源的開發(fā)使用； 食品添加劑的種類、作用及不良影響。這些課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生從多角度去認(rèn)識、分析和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、決 策能力、科學(xué)精神和人文精神，從而提高了學(xué)生的綜合能力。 4.改進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué) 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗作為化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，其功能是其他教學(xué)手段無法替代的。通過實驗，可以讓學(xué)生積極主動獲取知識、發(fā)展實驗技能、參與情感體驗，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀。著名的化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過 : 只重視傳授知識和技術(shù)的教學(xué)是片面的化學(xué)教學(xué)，全面的化學(xué)教育要求化學(xué)教學(xué)既要傳授化學(xué)知識與技術(shù)，更應(yīng)訓(xùn)練科學(xué)方法與思維，還應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。 教材中的家庭小實驗和趣味實驗布置給學(xué)生并 跟上相應(yīng)的監(jiān)督反饋措施，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 實驗課上，在教師的有效調(diào)控下，要允許甚至鼓勵學(xué)生去做一些他們自己感興趣的 自主性 實驗。學(xué)生具備了積極的心態(tài)與主動參與意識，創(chuàng)造性思維才有生長的土壤。探索性實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的最佳手段之一。它運用了現(xiàn)代教育教學(xué)思想，在強調(diào)學(xué)生主體性的同時，注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，并從中體驗到類似科學(xué)家從事科學(xué)研究的那種探索的愉悅感。在積極、自覺的思維活動中，創(chuàng)新思維意識會被激發(fā)，創(chuàng)造能力會得到充分的發(fā)展。 5.進(jìn)行環(huán)境教育與安全教育，綜合社會、科學(xué)、技術(shù)、與教學(xué) 最近幾年，生產(chǎn)不斷的發(fā)展，某些化學(xué)的安全問題和環(huán)境問題也逐漸凸顯出來，所以新教材必須在更加重視生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用和提升全名科學(xué)素質(zhì)為首要的前提下，去抓緊科學(xué)知識的教育。課本中只是簡要的提出了環(huán)保以及安全，因此教師要根據(jù)教材中編寫的安全和環(huán)保問題在實際講課時以此為引申，讓學(xué)生不僅能辨別和明了一些常用的危險的化學(xué)品，包括腐蝕品、劇毒品、強氧化劑、易燃物、爆炸品，更能解決遇到這些危險的突發(fā)狀況，做到提前預(yù)防。其次，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生關(guān) 注新技術(shù)、新科技、新成果，但與此同時，提醒學(xué)生們注意環(huán)境的保護(hù)與持續(xù)的發(fā)展也固然重要。教育學(xué)生使用綠色的商品、進(jìn)行廢品回收、盡量少扔垃圾、節(jié)約水電、節(jié)約糧食等。激勵學(xué)生從自我做起，從身邊的小事做起，用實際行動保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。 教師的情感也是一種非常重要的教育力量，教師對學(xué)生的愛能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，因此教師必須時時注意將教育的對象放在首位，以滿腔熱情去感動學(xué)生，把對學(xué)生的熱