高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造分析[權(quán)威資料]

高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造分析 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生物教學(xué)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的角度制訂教學(xué)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維。本文根據(jù)高中生物教學(xué)中課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造的教學(xué)策略，分析將其應(yīng)用于高中生物教學(xué)中所取得的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 課堂氣氛 調(diào)節(jié) 塑造 目前我國高中生物教學(xué)中存在教學(xué)方式單一、課堂氣氛沉悶等問題 ，影響高中生物教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙高中生物教學(xué)水平的提升。由此教師應(yīng)當(dāng)主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為高中生物課堂教學(xué)的主體，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，從而提高高中生物教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面分析高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造策略。 一、課堂教學(xué)情境構(gòu)建，營造活躍課堂教學(xué)氣氛 高中生物課堂教學(xué)情境的構(gòu)建可以迅速將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，利用生活中常見的生物知識深化學(xué)生對課本死板生物知識的理解，不僅可以營造活躍、輕松的課堂氣氛，而且可以 有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與理解能力 1。教師可以搜集生活中與所教知識相關(guān)的現(xiàn)象，歸類統(tǒng)一編排授課教案，并運(yùn)用循序漸進(jìn)的授課方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動形象的生物課堂教學(xué)情境中，通過輕松有趣的生活常識，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。 例如，教師在進(jìn)行蘇教版高中生物必修 3 第一節(jié)身邊的生物科學(xué)教學(xué)活動中，可以在教學(xué)前準(zhǔn)備充分的授課材料，調(diào)查文中 “ 糧食問題 ” 的相關(guān)資料，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，課堂開始時，教師可以先為學(xué)生介紹我國目前面臨的糧食問題及問題的背景，提出問題：我國面臨糧食問題的原因是什么呢？讓學(xué)生小組討論我國面臨糧食問題的原因。其次，根據(jù)學(xué)生對糧食問題原因的討論結(jié)果，教師可簡單分析學(xué)生提出的觀點，引入本節(jié)教學(xué)中的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備依次介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的貢獻(xiàn)。最后總結(jié)本節(jié)重點，舉例說明近年來各大生物學(xué)家對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的論點，表揚(yáng)課前準(zhǔn)備充分的學(xué)生。 二、課堂教學(xué)結(jié)合實驗，提高學(xué)生動手操作能力 課堂教學(xué)結(jié)合實驗的教學(xué)方法在高中生物中應(yīng)用較普遍，但大多數(shù)教師在實驗教學(xué)中偏向嚴(yán)格遵守實驗環(huán)節(jié)，應(yīng)付高中生物實驗考試，對學(xué)生自身動手造 作能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生厭煩、恐懼高中生物實驗 2。在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變應(yīng)付考試的教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，爭取讓每位學(xué)生都了解到生物實驗操作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的興趣與實驗操作技能，從而提高學(xué)生的動手操作能力和主動思考能力。 例如，教師在進(jìn)行蘇教版高中生物必修 2 第四章 DNA的結(jié)構(gòu)與 DNA 的復(fù)制教學(xué)活動中，可以通過課堂教學(xué)與實驗結(jié)合的形式，讓學(xué)生手動觀察細(xì)胞中 DNA 的結(jié)構(gòu)與復(fù)制。第一，教師在實驗前可向?qū)W生介紹 DNA 的概念及其對生命體的重要性，調(diào)動學(xué)生對課堂 實驗的學(xué)習(xí)積極性，并詳細(xì)介紹實驗室操作準(zhǔn)則，要求學(xué)生遵守生物實驗室操作規(guī)范安全手冊。第二，教師在實驗進(jìn)行過程中需時常走動觀察學(xué)生的操作情況，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時給予幫助，發(fā)現(xiàn)違反實驗造作規(guī)范安全的學(xué)生應(yīng)予以制止，教學(xué)中與學(xué)生共同進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生體驗實驗樂趣。第三，實驗結(jié)束后讓學(xué)生發(fā)表課堂內(nèi)容認(rèn)識與實驗心得，總結(jié) DNA 結(jié)構(gòu)與復(fù)制實驗結(jié)論與學(xué)生實驗中存在的問題。 三、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維 多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)可以拓寬教師的教學(xué)范圍，使常規(guī)教學(xué)中無法呈現(xiàn)的資料出現(xiàn)在課 堂教學(xué)中，同時通過圖片、視頻等影像教學(xué)資料刺激學(xué)生的多種感官，深化學(xué)生對教材知識的理解 3。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中、初中與小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用愈發(fā)普遍，大多學(xué)校教師都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備 4。由此高中生物課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效利用多媒體設(shè)備，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。 例如，教師在蘇教版高中生物必修 3 第二節(jié)人體生命活動的調(diào)節(jié)的課堂教學(xué)中，需要在課前準(zhǔn)備充分的教學(xué)材料，通過制作 PPT 演講稿的形式展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。在 PPT中附帶人體生命活動示意圖，如血糖調(diào)節(jié)機(jī)制、內(nèi)分泌腺調(diào)節(jié)機(jī)制等，在內(nèi)分泌腺調(diào)節(jié)中還可向?qū)W生展示激素分泌異常人體出現(xiàn)的疾病，如巨人癥、呆小癥、侏儒癥等圖片，拓寬學(xué)生對人體生命活動調(diào)節(jié)知識的視野。另外，在教學(xué)中教師還可利用課外資源擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，如學(xué)術(shù)界對人類、動物體生理活動調(diào)節(jié)的不同觀點，讓學(xué)生自由討論人體、動物體生命活動的多系統(tǒng)調(diào)節(jié)觀點，在討論中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，深化學(xué)生對課堂知識的理解，從而提高學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力 5。 四、結(jié)語 高中生物教學(xué)中應(yīng)用課堂教學(xué)結(jié)合實驗、課堂教學(xué)情境構(gòu)建與多媒體教學(xué)技術(shù)等多種教學(xué)途徑，可實現(xiàn)對高 中生物教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié)與塑造，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師在實際教學(xué)活動中還需根據(jù)實際教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)習(xí)能力適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)方案，制訂最適合本班學(xué)生的教學(xué)方案，提高學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。 參考文獻(xiàn)： 1高紅雷 .試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用 J.教育教學(xué)樓論壇， 2013， 19（ 21）： 137-138. 2董承敏 .高中生物探究式教學(xué)設(shè)計研究 J.齊魯師范學(xué)院學(xué)報， 2013， 14（ 05）： 241-242. 3趙海芳 .略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào) 節(jié)與塑造J.教育教學(xué)論壇， 2013， 11（ 23）： 167-168. 4游永珍 .探討如何有效調(diào)節(jié)高中生物課堂的教學(xué)氣氛 J.課程教育研究（新教師教學(xué)）， 2014， 31（ 14）：521-523. 5萬玲敏 .和諧中追求高效性 淺談高中生物課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建 J.學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究， 2012， 18（ 2）：421-423. 文檔資料：高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造分析 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)滲透綠色化學(xué) 理念的作用探究 關(guān)于 “ 綠色化學(xué)理念 ” 在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析 高三地理講評課效率探析 如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率 如何參悟道德經(jīng)奧妙 英語報刊在中職英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科知識的聯(lián)系 初中物理實驗分層教學(xué)的幾點思考 高中歷史教學(xué)中情境教學(xué)應(yīng)與情感教育相結(jié)合 淺議高中物理中的正負(fù)號 以人為本 ,在物理課堂滲透人文教育 論大學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作的創(chuàng)新 淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用 與 “ 熱點 ” 相連 ,讓高中政治更具時代性 英語教學(xué)中專業(yè)英語詞匯的植入 分層教學(xué)在 中職校計