甘肅省金塔縣第四中學九年級語文上冊《社戲 第1課時》導(dǎo)學案 北師大版.doc

課 題社戲主備人 審核人課型新授課 第 1 課時授課時間2013年 月 日教學目標1、識記作者及文學常識；2、識記生字詞（音、形、義）； 3、了解并掌握關(guān)于小說的知識；4、梳理文章的結(jié)構(gòu)；5、整體感知理解其他部分與中心情節(jié)的關(guān)系。教學重點整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學難點1、梳理文章的結(jié)構(gòu)；2、整體感知理解其他部分與中心情節(jié)的關(guān)系。教學方法講讀法教具多媒體導(dǎo)學過程及內(nèi)容解析點撥個案補充一、導(dǎo)入新課七年級我們學過魯迅先生寫的從百草園到三味書屋，這是魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們再學習一篇他寫的文章社戲。（板書并解釋課題）社戲：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。社戲雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。二、預(yù)習課文1、簡介魯迅。2、了解小說的有關(guān)知識 。 3、給下列加點字注音。 悚（ ）然 延宕（ ） 沁（ ）人心脾 憚（ ） ?。?）慢 攛（ ） 掇（ ） 鳧（ ）水 潺（ ）獸脊（ ） 彌（）散 蘊（）藻 家眷（ ） 撮（ ） 桕（ ）樹 棹（）船 肆無忌憚（） 歸?。▁ng） 躥（ ） 行（）輩 竹篙（ ） 舀（ ）水 皎潔（ ） 踱（ ） 4、理解詞義。 延宕： 大抵： 攛掇： 朦朧： 沁人心脾： （6）歸省： 5.快速默讀課文，將課文的下列情節(jié)按課文敘述的先后重新編排順序。月下出航 樂土樂事（挖蚯蚓、釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活）戲后余波(六一公公送豆)。船頭看戲歸省平橋 戲前波折北京看戲平安回家歸航偷豆6、理清文章層次。提示：課文題目為社戲，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫了哪些事？除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？ 三、問題探究。（著重理解前面兩部分與最后一部分與中心情節(jié)的關(guān)系。）（一）小組合作交流下列問題：1、前兩次看戲給作者留下的印象什么？這對后文寫趙莊看社戲有什么作用?2.平橋村是個什么樣的地方？3.這樣一個偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？4.“平橋樂事”這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？5.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送豆”呢？（二）全班交流匯報，教師點撥。問題1點撥：前兩次看戲時，人多，環(huán)境嘈雜，擁擠得沒有一個能夠安坐的地方，根本沒有看到想看的東西。并且這兩次經(jīng)歷讓“我”從此“告別”了中國戲。前兩次看戲襯托趙莊看社戲的有趣和難忘。問題2點撥：答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚”的，“只有一個雜貨店”。問題3點撥：(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。(2)這里有許多年齡相仿的的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。(3)每天可以釣魚，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。問題4點撥：“平橋樂事”為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊。問題5點撥：孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來”，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，進一步說明“我”之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛，從而深化了主題。四、課堂練習閱讀課文，寫一個200字左右的課文梗概。五、布置作業(yè)。將課文中詞語帶拼音抄寫3遍。1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅自題小像）3、時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。4、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學習上。5.生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命，浪費自己的時間等于慢性自殺。1、魯迅 ，原名周樹人，字豫才。浙江 紹興人。偉大的無產(chǎn)階級思想家、革命家和 文學家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說 狂人日記 ，中篇小說阿q正傳，散文集 朝花夕拾 ，小說集 吶喊 、彷徨 ，雜文集墳、二心集等。2、小說文學體裁的一種，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活。小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境 。塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫及正面描寫和 側(cè)面描寫等。小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，還有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。3、略4、理解詞義。 延宕：拖延。 大抵：大概,大都。 （3）攛掇：從旁鼓動人做某事,慫恿。 朦朧：月光不明;不清楚,模糊。 沁人心脾：沁：滲入。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩歌和文章優(yōu)美動人，給人清新爽朗的感覺。（6）歸省：回家探望父母。5、北京看戲歸省平橋樂土樂事（挖蚯蚓、釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活）戲前波折月下出航船頭看戲歸航偷豆平安回家戲后余波(六一公公送豆)。6、開頭寫：辛亥革命后兩次在北京看戲接著寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂土。）結(jié)尾寫：六一公公送豆。第一部分；北京看戲(110段) 第二部分：平橋樂事(1113段) 第三部分：寫到趙莊看社戲的全