思想品德人教版八年級上冊禮儀展風采教學設計

禮儀展風采教學設計張峰蘭 課程標準：知道禮貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往禮儀與技巧，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。關心和尊重他人，體會己所不欲，勿施于人的道理，學會換位思考，能夠與人為善。 教學目標：1. 情感態(tài)度與價值觀目標：從內心愿意做講禮儀的人，并積極展示自己的優(yōu)雅禮儀。2. 能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能在交往中加以運用。3. 知識目標：使學生了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)，并懂得禮儀的作用。 教學重點和難點：1. 重點：知道個人禮儀的基本要求及生活中基本的社交禮儀。2. 難點：在日常生活交往中掌握基本的社交禮儀。教學方法：小組討論教學法、體驗式教學法教學用具：多媒體 電子白板的使用課前準備：1.查閱有關禮儀方面的書籍、資料、網(wǎng)頁。2.學生準備預習課文，思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備。 教學流程：一、激發(fā)興趣 導入新課圖片：神舟十一號發(fā)射成功兩名宇航員敬禮照片、國家領導人訪問照片、金磚國家領導人第八次會晤在印度舉行的照片、禮儀小姐圖片、空姐圖片、學校的知禮樓圖片。教師：你覺得這些圖片美嗎？美在哪里呢？學生:姿態(tài)美，動作沒，著裝美教師：就像同學們說的這樣，大家感受到的這些，就是禮儀之美，禮儀具有怎樣的作用，我們中學生應該掌握哪些基本的禮儀素養(yǎng)呢？這節(jié)課我們就一起來學習禮儀展風采。設計意圖：政治課堂應注重實事政治的培養(yǎng)，因此教師導入新課部分，充分利用了時事政治的時政性。在發(fā)現(xiàn)美的同時，記住了時政知識，了解了國家大事，一舉兩得。二、自主學習 群學檢測1. 禮儀的重要性？（1）禮儀不僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家 的象征。 （2）自覺做到講禮儀，不僅關系我們 ，而且直接關系到 ，關系到我們集體，甚至關系到我們民族國家的 。 （3）按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和 會使我們變得 ， 。2.就個人禮儀來說，禮儀表現(xiàn)在舉止文明、 、 、 、 、 、 、 。 3. ， ， 是最常見的三種合乎禮儀的姿態(tài)。 4.我們應該怎樣對待傳統(tǒng)禮儀？ 應以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習俗，繼承其 ，剔除其 ，把傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代社會的要求結合起來，做到 。 學法指導： 1.依據(jù)學案，通過教材，進行知識梳理，勾畫課本并寫上題目。 2.熟悉基礎知識。 3.重點記憶3.4兩題。 4.3、4兩題背完后挑戰(zhàn)對手組。 教師檢測：學生挑戰(zhàn)完以后，教師親自錄制了兩個視頻，讓學生找視頻中不符合禮儀要求的地方，并說明正確的禮儀姿態(tài)。設計意圖：通過正反視頻的對比，學生一目了然，直接的找到不講禮儀危害之深。進而得出講禮儀的好處。 三、探究新知 展示交流 活動一：最常用的合乎禮儀的姿態(tài)。 站： 坐： 行： 活動二：社交禮儀 1.握手禮儀（依據(jù)自己的經驗，探討我們與不同人見面時的握手禮儀） (1）與同學相見： 。 （2）與長輩相見： 。 （3）與異性朋友相見： 。 2.待客禮儀（假如有客人要來你家，你能設計一套待客禮儀？） （1）來了一個好朋友： 。 （2）來了一位長者： 。 3.打電話禮儀： 。 學法指導： 1.以小組為單位找出正確的禮儀姿態(tài)。 2.按照正確的禮儀要求表演特定場合的社交禮儀，先在組內表演，后在全班表演。組與組之間展開競爭，其他小組負責評價 設計意圖： 通過電子白板展示情景，激起學生的探究欲望，從而引出了本節(jié)的難點：踐行生活中的禮儀，展示自己的風采。讓學生當堂演示，調動學生的積極性。通過事例讓學生懂得在生活中常用的禮儀規(guī)范，整個過程