關(guān)于高職公共英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)研報(bào)告論文.doc

關(guān)于高職公共英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)研報(bào)告論文 摘要針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略上存在的不足之處，筆者擬通過對自己院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問題:一是透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二是反思教師的教學(xué)模式。 關(guān)鍵詞高職學(xué)生公共英語學(xué)習(xí)策略 一、前言 目前，我國外語界對英語學(xué)習(xí)策略研究的對象更多的是關(guān)注本科生及以上學(xué)歷的學(xué)生，對高職學(xué)生很少有人問津。然而，我們在教學(xué)中觀察到，不少高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略上存在許多不足之處，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年，但收效甚微。如何提高我院公共英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地掌握英語技能，這是我院公共英語教學(xué)面臨的主要問題。為了能詳盡地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)想法，有的放矢，筆者擬通過對我院學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問題:一是透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二是反思教師的教學(xué)模式。 二、研究設(shè)計(jì) 1.有關(guān)英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查設(shè)計(jì) 依據(jù)教育部xx年制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對英語學(xué)習(xí)策略具體內(nèi)容的要求，結(jié)合本學(xué)院05級學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查(見表1)。本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了六個(gè)方面的英語學(xué)習(xí)策略：一是記憶策略，二是認(rèn)知策略，三是補(bǔ)償策略，四是后認(rèn)知策略，五是情意策略，六是社會策略。共包含41個(gè)觀測點(diǎn)。 2.英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查對象 調(diào)查對象為05級各專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷419份。 3.英語學(xué)習(xí)策略對成績影響的分析 （1）操作方法。根據(jù)收回有效問卷419份，按第二學(xué)期期末考試（我們稱之為“校內(nèi)A級”考試）成績和第三學(xué)期一次性全國A級考試成績進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。其中第二學(xué)期期末考試成績按照良好（80分以上）、中等（79-60分）、不及格三檔進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)，一次全國A級考試成績按照及格、不及格兩檔進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。 （2）數(shù)據(jù)分析方法。采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)中列聯(lián)表的獨(dú)立性2檢驗(yàn)方法。其中置信度為90%，臨界值為2（0.10；8）=13.36和2（0.10；4）=7.78。大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略問卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算表（期末考試分析）和大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略問卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算表（A級成績分析）。 （3）針對問卷中的六個(gè)方面41個(gè)觀測點(diǎn)統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析結(jié)果。 三、調(diào)查結(jié)果和分析 1.記憶策略對比分析結(jié)果 我們不妨以觀測點(diǎn)5.我運(yùn)用相類似的發(fā)音記憶英文生字來分析，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試的成績都有顯著影響,這一點(diǎn)說明老師在教學(xué)活動(dòng)過程中,從語音學(xué)角度,注重培養(yǎng)學(xué)生用正確發(fā)音、辨音的方法記憶單詞,這種記憶方法不僅能使學(xué)生達(dá)到記憶單詞的目的,而且還能使學(xué)生達(dá)到正確朗讀單詞,正確判斷單詞,為聽懂單詞與句子奠定良好的基礎(chǔ)。接下來，我們分析一下1和6這兩個(gè)觀測點(diǎn)，我們清楚地看到1和6這兩個(gè)觀測點(diǎn)都是與記憶單詞有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果卻顯示學(xué)習(xí)成績和該策略沒有顯著影響。從這一結(jié)果我們來分析，我們在教學(xué)活動(dòng)過程中，雖然常常使用此方法幫助學(xué)生記憶新單詞，卻忽視指導(dǎo)學(xué)生在記憶新單詞過程中，怎樣充分利用他們手邊的工具書或電子字典，來實(shí)現(xiàn)新老單詞聯(lián)想記憶，由于我們教學(xué)活動(dòng)過程中的忽視，我們未能使他們達(dá)到在鞏固舊單詞的同時(shí)，牢固記憶新單詞的目的。反躬自省，我們在教學(xué)活動(dòng)過程中，還需更準(zhǔn)確地把握和實(shí)施我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，使其更富有生命力。 2.認(rèn)知策略對比分析結(jié)果 我們還可以從13，19，20觀測點(diǎn)來分析?？陀^地講，觀測點(diǎn)13.嘗試以英語交談統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示無顯著影響,這主要是教師都忽略了問題。觀測點(diǎn)19.在英語會話或閱讀英文時(shí)我避免逐字翻譯，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果顯示對A級考試有顯著影響,對第二學(xué)期期末考試無顯著影響,這一點(diǎn)是教師在教學(xué)過程中注重的環(huán)節(jié)，學(xué)生也比較重視A級考試,平時(shí)他們注意按照老師指導(dǎo)的方法自主地訓(xùn)練,另外與有些學(xué)生母語掌握的熟練有密切關(guān)系。觀測點(diǎn)20.我將我所聽到的和讀到的英文作成摘要筆記。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示無顯著影響,這點(diǎn)老師在教學(xué)活動(dòng)過程中會有統(tǒng)一要求的,學(xué)生也很認(rèn)真做,但是課余時(shí)間不重視閱讀筆記,說明溫故知新這一環(huán)節(jié)有漏洞。我們現(xiàn)在認(rèn)真分析自身，其目的就是為了在今后的教學(xué)過程中彌補(bǔ)我們過去漏洞，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。 3.補(bǔ)償策略對比分析結(jié)果 本策略計(jì)算結(jié)果大部分顯示對A級考試或?qū)Φ诙W(xué)期期末考試有顯著影響，說明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)。說明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)，也說明了“教與學(xué)”在我們教學(xué)活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)了完美的統(tǒng)一。 4.后認(rèn)知策略對比分析結(jié)果 我們重點(diǎn)來分析27.我試著找出如何學(xué)好英語的方式。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對A級考試沒有顯著影響,對第二學(xué)期期末考試有顯著影響,這一點(diǎn)說明平時(shí)每一個(gè)學(xué)生愿意找出符合自己學(xué)習(xí)英語的方式，也愿意把符合自己學(xué)習(xí)英語的方式應(yīng)用到實(shí)際中，為什么期末考試成績與觀測點(diǎn)27有顯著影響，而A級考試沒有顯著影響呢？這個(gè)問題也很容易回答，那就是因?yàn)槠谀┛荚囘@一教學(xué)環(huán)節(jié)對他們并不陌生，他們熟悉教材內(nèi)容和考試形式，能自如地應(yīng)用自我的方式解決他們面臨的問題。相反，A級考試他們從未嘗試過，他們的畏懼感和陌生感使其不能自如地應(yīng)用其自我的方式解決他們面臨的問題。今后，我們準(zhǔn)備利用課余時(shí)間按照A級考試模式，給學(xué)生提供熱身的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)熟能生巧。 表65.情意策略對比分析結(jié)果 總體上講學(xué)生在這部分策略上認(rèn)識不足，反映出學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力較差。我們在這個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)來分析觀測點(diǎn)33.即使畏懼犯錯(cuò)，我仍會鼓勵(lì)自己說英語，觀測點(diǎn)34.每當(dāng)我的英語表現(xiàn)良好，我會獎(jiǎng)勵(lì)自己。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績沒有顯著影響,這一點(diǎn)說明平時(shí)大部分學(xué)生沒有反思自己每天或每個(gè)階段學(xué)習(xí)過程中的劣勢和優(yōu)勢所在，沒有在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成分析自我的習(xí)慣。我們通過分析是為了從我們教學(xué)的角度來幫助學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成分析自我的習(xí)慣，培養(yǎng)自身的調(diào)節(jié)與控制能力，最終實(shí)現(xiàn)自我完善的目標(biāo)。 6.社會策略對比分析結(jié)果 這個(gè)策略是我們實(shí)施學(xué)習(xí)策略中最后一個(gè)?，F(xiàn)重點(diǎn)來分析一下觀測點(diǎn)36.假如在英語會話中，我有聽不懂的地方，我會要求對方說慢一點(diǎn)或重說一遍，觀測點(diǎn)40.我用英文提問。這兩個(gè)觀測點(diǎn)都和英語的“聽”、“說”有關(guān)，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績沒有顯著影響,學(xué)生存在認(rèn)識的問題，他們主要考慮A級考試題型沒有涉及此項(xiàng)內(nèi)容，另外有些學(xué)生有怕說錯(cuò)的心態(tài)，所以他們在英語教學(xué)活動(dòng)中不主動(dòng)參與到教學(xué)主體的實(shí)踐活動(dòng)中來，我們也應(yīng)該反思我們在英語教學(xué)活動(dòng)中的確忽視把大學(xué)英語課程“說”作為每節(jié)課的重點(diǎn)。觀測點(diǎn)39.我會發(fā)問以澄清及證實(shí)英文上的問題。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對A級考試和對第二學(xué)期期末考試成績沒有顯著影響,這一點(diǎn)說明大部分學(xué)生平時(shí)不善于思考自己應(yīng)怎樣主動(dòng)解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，也不善于將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人交流，更不善于將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人共同探討找出解決此問題的有效的辦法。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣主動(dòng)將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與他人交流，達(dá)到解決問題的目標(biāo)。最后我們分析一下觀測點(diǎn)38.我會向講英文的人請求幫助。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對A級考試成績和對校內(nèi)第二學(xué)期期末考試成績結(jié)果有明顯的影響，這不僅說明了大部分學(xué)生的確有學(xué)好英語的愿望，更說明學(xué)生有能力成功的主動(dòng)的通過向講英語的人請求幫助，獲得提高成績的捷徑方法。這一觀測點(diǎn)有顯著影響，充分肯定了課堂教學(xué)思路對學(xué)生的重大指導(dǎo)作用。 四、結(jié)語 從上面的調(diào)查研究得知，有些學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略頻率不高,還有些學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略效率不高；同時(shí)也反應(yīng)出教師在課堂教學(xué)中存在不僅有忽視學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的現(xiàn)象，而且還有忽略學(xué)習(xí)策略與教學(xué)模式真正融為一體的現(xiàn)象。筆者透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，反思教師的教學(xué)模式是為了在今后教學(xué)環(huán)節(jié)中，有目的滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)策略常規(guī)應(yīng)用意識和有目的注重不斷完善和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。教師可以結(jié)合課本及課堂教學(xué)活動(dòng)有意識地幫助學(xué)生克服已形成的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略；還要有意識地提高學(xué)生學(xué)習(xí)