探析當(dāng)代高校旅游管理教學(xué)思考.doc

探析當(dāng)代高校旅游管理教學(xué)思考 每年的大學(xué)畢業(yè)生免不了都要寫(xiě)論文下面文書(shū)幫小編給大家?guī)?lái)一篇論文范文歡迎閱讀！ 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息多元、知識(shí)更新周期越來(lái)越短的社會(huì)作為新時(shí)代的教師我們不能死守教材固守教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而是要以動(dòng)態(tài)開(kāi)放的眼光來(lái)審視世界要及時(shí)了解國(guó)際旅游態(tài)勢(shì)對(duì)我國(guó)旅游現(xiàn)狀、措施等全面了解教師只有及時(shí)掌握這些才能將其無(wú)形滲透于教學(xué)中才能使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會(huì)在平時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)自身的研修借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)展開(kāi)積極的交流以此來(lái)提高自身的旅游素養(yǎng)與能力 二、利用互聯(lián)網(wǎng)重視專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā) 目前的課程體系設(shè)置還存在一定的問(wèn)題并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的接軌因此在教學(xué)中對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)課程體系我們要加以認(rèn)真分析與總結(jié)要將課程體系的設(shè)置與學(xué)校實(shí)際與本地區(qū)的辦學(xué)特色結(jié)合起來(lái)努力開(kāi)發(fā)校本課程資源體系加強(qiáng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)這樣既能突出旅游專(zhuān)業(yè)的特色提高學(xué)生能力同時(shí)又可以創(chuàng)辦學(xué)校特色為辦一流特色學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展這為我們的課程開(kāi)發(fā)帶來(lái)了重要契機(jī)在旅游管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中我們要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì) 一是引進(jìn)來(lái)加強(qiáng)與外界的聯(lián)系引入更多先進(jìn)的教學(xué)體系與教學(xué)資源現(xiàn)代教學(xué)要打破原來(lái)的學(xué)校與地區(qū)的限制向更為寬廣的學(xué)習(xí)空間延伸開(kāi)拓更為寬廣的教學(xué)平臺(tái)與學(xué)習(xí)平臺(tái)借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)觀摩名師的優(yōu)質(zhì)課真正實(shí)現(xiàn)引進(jìn)來(lái)為我所用將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等融入我校的課程體系設(shè)置中從而形成專(zhuān)業(yè)特色 二是走出去教師可以結(jié)合本地區(qū)、本校的辦學(xué)實(shí)際情況創(chuàng)辦旅游管理宣傳頁(yè)既可以向外界展示本校旅游管理學(xué)院的教師風(fēng)采、就業(yè)前景、學(xué)員素質(zhì)等又可以上傳一些教師講課視頻與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)讓外界更全面、更詳細(xì)地了解我們真正走出原來(lái)以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué) 三、轉(zhuǎn)換角色加強(qiáng)師生與生生間的互動(dòng)教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)中只重視教師的教忽視學(xué)生的學(xué)教師高高在上擁有絕對(duì)的權(quán)威他們的地位不容動(dòng)搖、身份不容置疑教師就是真理的化身這使得教學(xué)成為教師一個(gè)人的活動(dòng)學(xué)生所學(xué)到的永遠(yuǎn)是經(jīng)教師細(xì)心咀嚼后的結(jié)論型知識(shí)對(duì)知識(shí)只是處于一個(gè)機(jī)械識(shí)記的階段素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位新課程改革明確提出要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教師教學(xué)的主導(dǎo)性提出了以生為本的教學(xué)理念也就是說(shuō)在現(xiàn)代教學(xué)中我們要還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓學(xué)生以課堂主體的身份積極而主動(dòng)地投入到教學(xué)中來(lái)展開(kāi)積極的自主探究在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)積極有效的互動(dòng)教學(xué)改變以往知識(shí)的單向傳遞實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)與交流因此在教學(xué)中教師要切實(shí)做好自身角色的轉(zhuǎn)換要由高高在上的教者轉(zhuǎn)換成與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)體充分放權(quán)與學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體以參與者、指導(dǎo)者與合作者的身份與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)探究教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的主體參與使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與情緒始終處于積極的狀態(tài)之中教師還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考勇于發(fā)言大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生思維交流與碰撞的平臺(tái)讓學(xué)生在充分的交流與激烈的討論中達(dá)成共識(shí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解 四、運(yùn)用案例分析法加強(qiáng)教學(xué) 枯燥單純的理論講解只會(huì)讓教學(xué)陷入機(jī)械灌輸?shù)恼`區(qū)這對(duì)于學(xué)生旅游管理等能力的提高并沒(méi)有多大的幫助采用案例分析教學(xué)法可以利用具體的案例來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)與研究結(jié)合自己所學(xué)來(lái)提出解決方案這樣的教學(xué)方法將抽象枯燥的理論知識(shí)與鮮活具體的實(shí)例結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一既可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情同時(shí)又可以激活學(xué)生的思維引發(fā)學(xué)生的思考開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力這對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有很重要的作用因此在教學(xué)中我們要善于收集、精心設(shè)計(jì)用案例分析教學(xué)法來(lái)改革教學(xué) 1.收集案例案例是整個(gè)教學(xué)法的重要因素我們要加強(qiáng)案例的收集與創(chuàng)編一般要選取具有性、客觀性、針對(duì)性與代表性的案例這樣才能更好地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合引起學(xué)生的關(guān)注與思考才能使學(xué)生的活動(dòng)圍繞案例順利展開(kāi) 2.組織探究教師要為學(xué)生的主體參與和探究營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍與愉悅的心理環(huán)境讓學(xué)生認(rèn)真閱讀案例信息調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究教師并不能完全放手而是要做好啟發(fā)與誘導(dǎo)為思維受阻的學(xué)生指明方向、相機(jī)啟發(fā)以讓學(xué)生圍繞案例展開(kāi)積極的探究 3.成果交流教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)完整清晰地表述自己的觀點(diǎn)如可以讓學(xué)生以小組為單位選取代表進(jìn)行成果的交流這樣學(xué)生既是發(fā)言者又是傾聽(tīng)者進(jìn)行不斷的交流在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下進(jìn)行歸納與總結(jié)從而達(dá)成共識(shí) 4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)探究的評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔以而具體的表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的成就感增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感讓學(xué)生享