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捅馬蜂窩教材簡析:本文通過敘述“我”兒時因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事,贊揚了馬蜂為保護家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概,表達(dá)了“我”對馬蜂誓死保護家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課9個生字,理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。2、能簡述出課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。3、體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。4、理解課文最后一段的含義。教學(xué)重難點:1、體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。2、體會作者對馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。教學(xué)方法:三疑三探課時安排:兩課時。 第一課時一、談話導(dǎo)入(5分鐘)1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童,我們也一定有過淘氣的愜意,有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事,回憶起來,是那么富有天真爛漫的色彩。今天,我們就帶著這童年的天真與稚趣,跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎?板書課題:捅馬蜂窩學(xué)生齊讀課題。2、繞題質(zhì)疑:讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?預(yù)設(shè):為什么捅馬蜂窩?怎樣捅馬蜂窩?結(jié)果怎么樣?3、交流課前收集的有關(guān)馮驥才和馬蜂的資料。二、初讀感知(25分鐘)1、自由讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以查工具書。2、教師巡視,相機發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過程中的生字新詞障礙,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決并及時在黑板上板書。3、解決字詞類閱讀障礙。重點字音:蟄粘教師提示:“怯”字讀“qi”,不要讀成“qu”;“嬉”字讀“x”,不要讀成“x”;“慌”字不要多一點。形容詞“沉甸甸”中的疊詞,一般應(yīng)該讀成陰平,念作chn din din。重點字形:疙瘩痊愈糾纏的“纏”字,注意不要少寫右邊頭上的一點。指名讀,齊讀,正音,自主識記。觀察每組字有什么不同,再組詞。邦()去()荒()交()綁()怯()慌()膠()4、聽寫詞語糾纏褂子搗毀復(fù)仇罪孽前襟(1)指名演板。(2)相機指導(dǎo)書寫。(3)用黑板上自己喜歡的詞語練習(xí)說話,相機滲透對詞語的識記理解。5、指名分節(jié)讀課文,及時糾正錯誤處。6、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。自由通讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。三、熟讀課文(10分鐘)1、熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。2、找出你認(rèn)為含義深刻的句子,自己讀一讀。 第二課時一、設(shè)疑自探(10分鐘)1、回顧課文內(nèi)容:瀏覽課文,用比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。2、回顧上節(jié)課我們提出了哪些問題?結(jié)合回答板書:為什么捅?怎樣捅?結(jié)果?小結(jié):問題的答案就在課文中,讓我們帶著這三個問題,走進(jìn)課文。3、“提示”引路,自讀探究。(1)出示自探提示:默讀課文,邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子,圈出重點詞,在你感受深的地方做出批注。(2)布置學(xué)生默讀感悟批注,教師巡視適度照顧學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探(20分鐘)(一)同桌交流。與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。(二)班級匯報。要求互相傾聽,及時糾正和補充,表述自己的感受和體會。1、感悟捅馬蜂窩的原因。(1)學(xué)生匯報交流自讀所得。相機出示:A “這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬,無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來飛去,不知忙什么。”你從中體會到什么?(交代了馬蜂窩的位置、形狀及馬蜂家族的“人口眾多”。)B “爺爺不敢開窗,怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)來。”這句話暗示了什么?(暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。)(2)分角色朗讀爺爺奶奶的對話。(進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便,點明了捅馬蜂窩的原因。)2、感悟捅馬蜂窩的經(jīng)過。A、為了捅馬蜂窩,“我”做了哪些準(zhǔn)備?我找來妹妹,乘爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到通往后院的校門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關(guān)口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進(jìn)來,然后把門關(guān)住。(1)出示:時間在爺爺午睡的當(dāng)兒。思考:“我”捅馬蜂為什么要選在這個時間進(jìn)行?(在爺爺午睡的當(dāng)兒,不想讓大人知曉,可見其幼稚。)(2)讀讀這幾句話,你感受作者怎樣的心理?從哪些詞語感受到?理解相關(guān)動詞:“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”。(讓學(xué)生仔細(xì)品讀,想象這些動詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩,又有些害怕的孩童心理,讀好這一段。)指導(dǎo)讀:讀出魯莽淘氣,又有些害怕的心理。(讀、評價、讀)B、文中是怎樣具體描寫“我”捅馬蜂窩的?學(xué)生自主匯報,教師相機出示重點句。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫,但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個沉甸甸的東西掉下來,跟著一團黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑。誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,跑了。a 、作者是從哪些方面描寫捅馬蜂窩的情況?(從聲音、情態(tài)、顏色方面,寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況.)b “一些受驚的馬蜂轟地飛起來?!睂懗隽笋R蜂數(shù)量多,飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚。c、圈出描寫動作的詞,談?wù)勀愕捏w會。(動詞,寫出了捅馬蜂窩的情景緊張而扣人心弦。)引導(dǎo)朗讀:捅馬蜂窩的情景是多么緊張而扣人心弦呀。誰來帶著自己的體會讀讀這段話?(讀、評價、讀)C、馬蜂是對待入侵者是毫不客氣的,誰來讀讀相關(guān)句子?我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。從這只馬蜂的表現(xiàn),你體會到什么?(體會到它不顧一切的氣勢?!皬陌疡R蜂比作一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機”,可以看出馬蜂拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。)引導(dǎo)朗讀:誰來說說這句話應(yīng)該怎樣讀?是呀,應(yīng)該讀出馬蜂不顧一切的氣勢,拼死一搏保衛(wèi)家園的決心。誰來帶著自己的體會讀讀這段話?(讀、評價、讀)3、從故事的結(jié)果中感悟道理。1)魯莽淘氣捅馬蜂窩,受到馬蜂的懲罰,驚魂稍定,聽了爺爺?shù)脑?,我對馬蜂的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,心中充滿了愧疚之情。這是為什么呢?讀讀8至11節(jié),相信你和作者一樣有很多收獲。馬蜂有毒,蜇人后傷勢嚴(yán)重。馬蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇了你,自己也就死了的特點。馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣,令人佩服。2)理解課文最后一段的含義。明白了這些,萬般愧疚之情涌上心頭,作者還產(chǎn)生了什么想法?誰來讀讀最后一段并談?wù)勼w會。指導(dǎo)讀:因自己的魯莽而傷害無辜,萬般愧疚之情涌上心頭,馬蜂誓死保衛(wèi)家園的精神太令人敬佩了,作者多么想讓馬蜂再回來??!誰來帶著自己的體會讀讀最后一節(jié)。(讀、評價、讀、齊讀)(三)讀寫結(jié)合,遷移運用。從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時間不長,作者卻寫得生動形象,令人驚心動魄??康氖鞘裁矗靠康氖瞧綍r觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動地用一些表動作、行為、情態(tài)的詞語,靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。三、質(zhì)疑再探(5分鐘)1、課文學(xué)習(xí)到這里,提出的問題相信大家都弄明白了。請快速瀏覽一下課文和課后題,還有什么不明白的問題提出來我們共同交流。預(yù)設(shè):(1)文中許多心理描寫的句子有什么作用?(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?(3)馬蜂窩中有百十來只馬蜂為什么文章只重點寫了一只?(4)面對這死去的小飛蟲,“我”為什么有一種罪孽感?2、引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑,并相機引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運用拓展(5分鐘)1、學(xué)了這節(jié)課,你有哪些收獲?(可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。)2、大家
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