小學(xué)五年級語文論文.doc

小學(xué)五年級語文論文 語文學(xué)科是與人的一生生活密切相關(guān)的學(xué)科規(guī)范的語文學(xué)習(xí)開始于小學(xué)教育直至學(xué)業(yè)終止一直都要學(xué)習(xí)的學(xué)科足以見得語文是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)下面是小編整理的小學(xué)五年級語文論文歡迎閱讀參考！ 摘要通過語文閱讀學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能掌握一定的語文知識能力在智力培養(yǎng)、人格修養(yǎng)、語言能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等方面都有不同程度的提高社會的不斷發(fā)展依賴于人類在各個領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)明創(chuàng)新而發(fā)明創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)來自于人最基礎(chǔ)的教育小學(xué)五年級語文對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行改變固有的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂閱讀教學(xué)；把語文閱讀教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合通過語文閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)情感體驗(yàn)生活；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力及良好的語感并掌握多種閱讀方式隨著電子技術(shù)的發(fā)展還要引入多媒體的方式配合語文閱讀教學(xué)使學(xué)生在和諧輕松地課堂氛圍中潛移默化的接受了語文知識接受創(chuàng)新的理念開啟用于創(chuàng)新的智慧之路 關(guān)鍵詞小學(xué)五年級語文閱讀能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐 中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10027661（）06008202 小學(xué)五年級學(xué)生通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文本理解、感受、欣賞和評價的能力通過閱讀語文課文所描寫事物與場景理解作者所表達(dá)的中心思想和思想感情進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者表達(dá)、描述及說明某事物的方法小學(xué)五年級學(xué)生通過閱讀還可以學(xué)習(xí)描寫、說明、敘述、抒情和議論等寫作方法語文是一科有情有義有愛有恨的學(xué)科小學(xué)五年級學(xué)生通過閱讀文學(xué)名著中經(jīng)典意境和人物形象受到富于表現(xiàn)力的詞語文字的感染促進(jìn)學(xué)生積極主動的思維和情感活動對人物對生活加深理解和體驗(yàn)使學(xué)生的情感得到陶冶藝術(shù)審美情趣得到提升小學(xué)五年級語文課堂朗讀是必修的共性行為而課外的閱讀應(yīng)該是一種學(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的個性化的行為老師要培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑加強(qiáng)閱讀能力、閱讀體驗(yàn)提高閱讀方法和閱讀水平 一、形成以學(xué)生為課堂閱讀主體觀念 為了適應(yīng)時代的需求培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的一代人才在小學(xué)語文課堂中提倡用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的主動性已經(jīng)成為時代的必然要求老師在設(shè)計(jì)教案時首先考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化內(nèi)容豐富的提問方式吸引學(xué)生參與傳統(tǒng)語文閱讀課堂上老師不等學(xué)生閱讀課文就開始講解課文寫作的背景、分析課文的段落、歸納段意和中心思想學(xué)生來不及詳細(xì)閱讀和思考機(jī)械地被灌輸機(jī)械的記筆記學(xué)生不能體會閱讀的樂趣新課改在各地實(shí)行后語文閱讀課堂上老師鼓勵學(xué)生以大膽朗讀、分組分角色朗讀、競賽閱讀及內(nèi)心默讀等形式讓學(xué)生用心靈、用眼睛各種感官深入課文領(lǐng)會所表達(dá)的情感、寫作的方法、詞匯的優(yōu)美在熱烈的閱讀氛圍中學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣體會閱讀帶給人開啟智慧啟迪心靈的愉快感受使閱讀成為悅讀促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展 二、讓學(xué)生享受課外閱讀的世界 對于小學(xué)五年級學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成課堂閱讀形式只是真正閱讀的鋪墊、引導(dǎo)課外閱讀才是學(xué)生增長知識開闊視野的廣闊空間因此有意識的通過各種活動開展課外閱讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的好辦法“班級圖書借閱室”可以鼓勵學(xué)生把自己家里的圖書帶到學(xué)校同學(xué)之間可以交流互相借閱；“古詩天天讀”活動鼓勵學(xué)生在誦讀古詩文的意境中修養(yǎng)身心；“超越夢想”是學(xué)生展示自己閱讀體會的板報欄目；“親子共讀”體現(xiàn)家校共育又能促進(jìn)學(xué)生與父母共同享受閱讀帶給人的陶醉各具特色的閱讀活動為小學(xué)生提高語言欣賞能力和健康的審美情趣奠定扎實(shí)基礎(chǔ) 三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 俗話說興趣是最好的老師學(xué)生只有對他所學(xué)的內(nèi)容充滿好奇心才會主動思考探索多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們教學(xué)效果的取得不僅僅是知識講授的有系統(tǒng)性和邏輯性還包括內(nèi)心情感的愉悅性學(xué)生在思維活躍的狀態(tài)下參與課堂教學(xué)與呆板木訥的狀態(tài)學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是大不相同的例如：在講描寫祖國自然山水風(fēng)光三亞落日一課時候?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣課前老師準(zhǔn)備有關(guān)三亞風(fēng)光的多媒體視頻在課堂上首先聲情并茂領(lǐng)讀有關(guān)描寫紅日和大海的段落激發(fā)學(xué)生對自然景物的熱愛之情配合播放視頻畫面和音樂讓學(xué)生融入配樂的閱讀中盡情陶醉自然山水之美激發(fā)熱愛祖國山河的思想感情然后老師讓學(xué)生自己反復(fù)閱讀課文學(xué)生通過閱讀水到渠成理解了文章的主題、寫作形式、語言的表現(xiàn)形式和教學(xué)的目的在不知不覺賞心悅目的課堂中完成了語文知識的積累奠定語文寫作的基礎(chǔ)小學(xué)五年級語文論文 總之小學(xué)五年級學(xué)生在語文課堂通過閱讀加強(qiáng)了對課文的理解能力通過閱讀陶冶了學(xué)生的情操通過閱讀學(xué)生積累詞匯、掌握寫作基本方法和技能、鍛煉了語言組織能力語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成利用多媒體手段促進(jìn)語文閱讀課的興趣努力踐行小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新從根本上提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)小學(xué)五年級語文論文 參考文獻(xiàn)： 1李冬月.低年級小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)問題