江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級生物上冊《人體的呼吸》教案 蘇科版.doc

課時安排：2課時江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級生物上冊人體的呼吸教案 蘇科版（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸作用的原理。2、能力目標(biāo)：通過感知、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡栴}和解決問題的能力。3、態(tài)度情感價值觀：使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，形成一定的科學(xué)思維方式，提高科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：肺與外界氣體交換的原理。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、呼吸運(yùn)動模型、新鮮的哺乳動物的肺或肺的干制標(biāo)本、玻 璃鐘罩模擬呼吸運(yùn)動的裝置等。教學(xué)過程：一、 提出問題：（1）創(chuàng)設(shè)情境：1、 課件展示視頻錄象或動畫，如潛水員潛水作業(yè)前檢查呼吸器具和氧氣瓶、運(yùn)動員劇烈運(yùn)動時的急促呼吸、嬰兒出生時的第一聲啼哭等。2、 計算：學(xué)生自測自己一分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)，計算每天氣體進(jìn)出身體的次數(shù)。（2）提出問題：提出問題：氧氣是如何到達(dá)人體內(nèi)部的？在身體里又發(fā)生了什么變化？二、 解決問題：（一）人體的呼吸系統(tǒng)：1、觀察：人體呼吸系統(tǒng)模式圖以及人體胸腔剖面圖（多媒體展示），新鮮的哺乳動物的肺或肺的干制標(biāo)本。2、閱讀信息庫中關(guān)于胸廓的文字。3、討論：a人體呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成？最重要的器官是什么？說明理由。b胸廓是由哪幾個部分組成？4、表達(dá)交流：a呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道（由上下）：鼻腔咽喉氣管支氣管肺：呼吸系統(tǒng)最重要的器官，氣體交換的場所。b胸廓的組成：肋骨、胸骨、肋間肌、膈?。ǘ┖粑\(yùn)動：1、情景體驗(yàn)：感受呼吸運(yùn)動中胸廓的變化以及進(jìn)出身體的氣體變化。學(xué)生一只手放在胸部下側(cè)，輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，一只手放在鼻腔前，緩慢吸氣和呼氣，感受自己在吸氣和呼氣時鼻孔前面的氣體有了什么變化，胸廓發(fā)生了什么變化。2、學(xué)生討論、交流：a在吸氣和呼氣時鼻孔前面的氣體有了什么變化，原因是什么？b在吸氣和呼氣時，你感受到胸廓的起伏了嗎？是什么力量使胸廓運(yùn)動的？3、作出假設(shè)：教師做曲肘、深肘動作，引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。4、探究：呼吸運(yùn)動時胸廓容積變化的原因（1）、學(xué)生觀察書本“人體呼吸運(yùn)動示意圖”，觀察呼吸運(yùn)動的媒體動畫、演示呼吸運(yùn)動模型。（2）、學(xué)生觀察，討論、交流：a 呼吸運(yùn)動時，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？b在呼吸肌收縮和舒張時，肋骨和膈的位置發(fā)生了什么變化？胸廓容積 發(fā)生了什么變化？c隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？是肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎？5、繼續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系（1）、模擬實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用模型模擬膈的運(yùn)動（2）、學(xué)生思考、討論a橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？ b手向下拉橡皮膜時，氣體進(jìn)入氣球還是排出？橡皮膜回縮時，氣體進(jìn)入氣球還是排出？c是肺容積的擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫狗蔚娜莘e擴(kuò)大？6、得出結(jié)論：肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。肺的容積擴(kuò)大外界氣體入肺 肺的容積縮小肺內(nèi)氣體排出7、進(jìn)一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力確定是否安排這一環(huán)節(jié)） 教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)來證明肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系提示：與物理知識相聯(lián)系：在一個密閉容器里，氣壓的變化與容器容積的變化成反比。三、目標(biāo)檢測：學(xué)生分析、歸納：肺與外界氣體交換的原理和過程。1、對照動畫，講述肺與外界氣體交換的過程2、填表呼吸狀態(tài)肋骨位置變化情況膈的位置變化情況胸廓容積的大小氣體進(jìn)出肺的情況吸氣呼氣3、學(xué)生閱讀信息庫中“呼吸運(yùn)動”有關(guān)內(nèi)容，檢測自己的答案是否正確。四、拓展應(yīng)用：1、教師展示學(xué)生廣播操、人工呼吸等圖片2、學(xué)生討論、交流a.演示廣播操中有利于鍛煉呼吸肌的動作，談?wù)勼w育鍛煉對增強(qiáng)人體呼吸功能的好處。b.你知道怎樣作人工呼吸嗎？用學(xué)到的知識給同學(xué)們講一講人工呼吸的道理。第2節(jié) 人體的呼吸（第2課時）教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程，進(jìn)一步理解肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。了解運(yùn)動對呼吸的影響。2能力目標(biāo)初步掌握測定人體吸入和呼出氣體成分測定的方法，初步學(xué)會測定肺活量，并初步學(xué)會將計算出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪成直方圖并分析其結(jié)果。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生在了解呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，懂得呼吸系統(tǒng)對于人體生命活動的重要性，懂得更加珍愛生命，培養(yǎng)講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。通過測定肺活量，了解加強(qiáng)體育運(yùn)動對于呼吸系統(tǒng)的好處。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、自學(xué)、講述、討論、分析相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會運(yùn)用氣體擴(kuò)散作用原理，解釋肺泡里和組織里氣體交換的過程。教學(xué)手段：多媒體課件、相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動目標(biāo)達(dá)成一、體驗(yàn)設(shè)疑引入帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一次呼吸運(yùn)動，讓學(xué)生猜想，吸入與呼出氣體中氧氣和二氧化碳含量有沒有變化？學(xué)生體驗(yàn)吸氣和呼氣過程，思考問題激發(fā)學(xué)生思考，回顧已學(xué)呼吸作用概念，植物呼吸氣體含量變化。二、探究分析吸入和呼出氣體中二氧化碳和氧氣含量的變化1、教師組織學(xué)生完成“探究二氧化碳?xì)怏w含量是否發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)”多媒體投出問題：甲試管中，注射器注入的是什么氣體？在此代表什么？實(shí)驗(yàn)后，甲、乙兩試管中，澄清石灰水發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？可以得出什么結(jié)論？2、教師演示“探究氧氣含量是否變化實(shí)驗(yàn)”。多媒體投出問題：甲、乙兩瓶中燃燒的蠟燭發(fā)生了什么變化？這種變化說明吸入和呼出氣體中氧氣的含量發(fā)生了什么變化？3、引導(dǎo)學(xué)生思考，通過兩個實(shí)驗(yàn)，可以得出什么結(jié)論？4、通過提出“二氧化碳、氧氣含量變化到什么程度？”指導(dǎo)學(xué)生讀表。1、學(xué)生在課前參與方案設(shè)計的基礎(chǔ)上，分組合作完成“探究二氧化碳?xì)怏w含量是否變化”的實(shí)驗(yàn)。思考回答提出的問題。2、學(xué)生觀察老師演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答提出的問題。3、學(xué)生討論，共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4、學(xué)生閱讀人體吸入、呼出氣體成分含量比較表，觀看空氣含量變化示意圖。組織引導(dǎo)學(xué)生分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。使學(xué)生進(jìn)一步感知吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣含量變化程度和空氣成分。三、人體內(nèi)部氣體交換的過程過渡：“氣體含量發(fā)生了變化，說明氣體在我們身體內(nèi)發(fā)生了交換，氣體為什么能夠交換呢？”1、通過噴空氣清潔劑，讓學(xué)生體驗(yàn)氣體擴(kuò)散過程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀擴(kuò)散原理，多媒體動態(tài)展示氣體擴(kuò)散過程。2、“氣體在哪些場所進(jìn)行交換呢？”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖找出交換場所。安排學(xué)生閱讀教材p113第3小節(jié)和補(bǔ)充知識。要求學(xué)生組內(nèi)交流閱讀看圖獲得的知識，嘗試運(yùn)用擴(kuò)散原理解釋人體內(nèi)氣體交換的過程。并把在閱讀中遇到的問題寫在表中。教師在組間巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答，逐步解決“氣體交換的場所”、“氣體如何交換”、“氣體在血液中的運(yùn)輸”、“運(yùn)用原理解釋氣體交換過程等問題”。（多媒體投出相應(yīng)圖）收集學(xué)生自主學(xué)習(xí)中生成的問題。1、學(xué)生體驗(yàn)、閱讀、觀看2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑。組內(nèi)交流獲得知識，提出困惑。派代表回答主動獲得的知識。師生共同解決生成性問題。1、通過體驗(yàn)、閱讀、觀看理解氣體擴(kuò)散的原理。2、知道人體內(nèi)氣體