一上組內(nèi)同課異構(gòu)ieüeer.doc

課題名稱ie e er授課時數(shù)2時間2012年10月11日設(shè)計要素設(shè)計內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖片引入復(fù)韻母ie e，特殊韻母er，以及這三個韻母的音、形和四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第二部分是聲母與e的拼音練習(xí)。第三部分是兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲第。第四部分是看圖讀音節(jié)詞語。第五部分是看圖借助漢語拼音讀句子。第六部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識的四個漢字。本課時完成第一、二部分的教學(xué)（第一課時）。教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能1、能借助圖學(xué)會復(fù)韻母ie e，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie e的拼音。3、掌握上兩點的省略規(guī)則。過程與方法借助掛圖、兒歌、課件，讓學(xué)生掌握ie e er的音和形。情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。學(xué)習(xí)者分析在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了o、ou、iu這幾個復(fù)韻母，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中利用學(xué)生已有的拼讀能力 ，開展他們所喜愛的小組競賽，聯(lián)系拼讀，使學(xué)生情緒飽滿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)設(shè)計表教學(xué)分析教學(xué)重點學(xué)會復(fù)韻母ie e，特殊韻母er的讀法與形教學(xué)難點難點er的形和讀音，掌握上兩點的省略規(guī)則。解決辦法借助掛圖和兒歌，幫助學(xué)生記住它們的音和形，通過朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會拼讀聲母與韻母組成的音節(jié)。通過示范、模仿的方法，讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)er的音，準(zhǔn)確讀出er的四聲調(diào)。教學(xué)策略在整個課堂教學(xué)過程中，我充分整合了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境中學(xué)拼音，練拼讀，做習(xí)題。我創(chuàng)設(shè)了復(fù)韻母跟著丁丁到海南旅游學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀聲母與ie e相拼的音節(jié)?？梢哉f，在整堂課中，情境教學(xué)是貫徹始終的。教學(xué)資源教科書及教師用書、教科書、拼音卡片，課件。教學(xué)過程第（ 1 ）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果媒體使用一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：在拼音王國里我們認(rèn)識了很多的字母拼音（課件顯示） 今天我們的小主人公明明也來到了拼音王國，來到了單韻母的家，敲了敲門，請問都有誰走了出來？（復(fù)習(xí)單韻母）敲了敲復(fù)韻母家請問都有誰出來啦？（復(fù)習(xí)已學(xué)過的復(fù)韻母） 明明今天還給我們帶來了三個新朋友呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下它們啊?想讀出a o e i u 6個復(fù)韻母全班讀、開火車讀，并說一說6個復(fù)韻母的聲調(diào)是如何標(biāo)的。創(chuàng)設(shè)美好情境，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識，以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心。二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母1、以故事引出。（明明來到海南首先看到了什么）指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？2、（1）教學(xué)ie的發(fā)音（椰樹的椰就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個韻母ie），講述ie的發(fā)音要領(lǐng)：先擺出i的口型，發(fā)i的音，然后向e移動。師范讀（2）記形：便順口溜記住ie（3）ie是由誰和誰組成的（4）出示ie的四聲并組詞說話。（5）把ie送回家，占格和練習(xí)。（6）ie與d、t、n、l相拼組成音節(jié)并組詞說話。3、教學(xué)復(fù)韻母e(教學(xué)方法同ie一樣)（1）明明和ie玩著玩著，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了，誰出來了（出示圖片），月亮姐姐出來了，圖上畫的是什么？（2）教學(xué)e的發(fā)音，記清形。出示e及其四聲，組詞說話（3）e在四線三格中的位置。（4）e與n、l相拼并組詞。（5）出示e與j q x相拼后的結(jié)果，讓同學(xué)觀察e發(fā)生了什么變化？復(fù)習(xí)見到j(luò) q x的兩點省略規(guī)則：小小有禮貌，見到j(luò) q x要脫帽。拼讀音節(jié)1、觀察圖回答問題。2、（1）跟讀，同桌互讀，小組讀，個人讀。（2）編順口溜：椰樹椰樹ie ie ie 葉子葉子ie ie ie（4）個人讀，分組讀，找小老師帶讀。組詞說話。（5）正確書寫ie三個。（6）拼讀音節(jié)，個人讀、男女生讀，全班讀。3、(1)月亮彎彎的月牙3、（2）指名試讀，齊讀分組讀；開火車讀帶調(diào)讀；選擇其一聯(lián)系生活說話（同桌互說、指名說）；（3）書寫e（4）拼讀音節(jié)愛聽故事是孩子的天性。將整個教學(xué)過程編成了一個故事，這個故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，能深深吸引學(xué)生，使課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。三、教學(xué)特殊韻母er1、明明玩累了，想給大家猜一個謎語，請大家仔細(xì)聽。猜謎“左一片，右一片，隔著山頭看不見?！保ǘ洌┮鰁r的教學(xué)，出示韻母er，講解讀法： r讀的時候舌頭要翹起來，那么er在讀的時候舌頭也要翹起來。2、指導(dǎo)讀er。3、觀察er，前面我們學(xué)的復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，而er是由一個單韻母e和聲母r組成的。因此，er不是復(fù)韻母。3、師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。教讀兒歌：er是個小淘氣， 從不和聲母在一起， 只和聲調(diào)做游戲， 獨自注意就可以。4、練習(xí)er，帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。5、指導(dǎo)er的書寫。猜謎語跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。觀察er的組成。學(xué)讀兒歌帶調(diào)讀er的四聲學(xué)生練習(xí)說話。既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進(jìn)。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。五、總結(jié)延伸今天，跟著明明去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么？讓我們當(dāng)個發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie e er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？回答讓學(xué)生在課下仔細(xì)觀察，學(xué)以致用。教學(xué)反思復(fù)韻母的教學(xué)即將劃上圓滿的句號,我發(fā)現(xiàn)，自己在這節(jié)課復(fù)韻母的教學(xué)中，頗有收益，同時也讓我看到了自己的優(yōu)點和缺點，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音。練拼讀。我創(chuàng)設(shè)了到教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀。開展游戲，鞏