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最新修定2016版新人教版一年級上冊第八單元語文;12雪地里的小畫家;教學(xué)設(shè)計;設(shè)計說明;語文課程標準對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,;課前準備;1生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫;2預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些;2課時;教學(xué)過程;第一課時;一、談話導(dǎo)入,激趣入題;師:同學(xué)們,你們喜歡下雪最新修定2016版新人教版 一年級上冊第八單元語文教案12 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明http:/www.x 語文課程標準對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí),最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。課前準備1生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)2預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生) 課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入,激趣入題師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文,初識字詞1教師范讀課文,學(xué)生聽讀。2學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。3學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準字音。設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。三、合作交流,趣味識字1出示帶拼音的生字。(1)學(xué)生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“橫折彎鉤”。(4)學(xué)生齊讀生字。2出示去掉拼音的生字。新|課 | 標|第 | 一| 網(wǎng)師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)3教師檢查學(xué)生的識字情況。(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。四、再讀課文,整體感知1指名讀課文,大家評價。2同桌互聽互讀。3齊讀課文。設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。2學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。3教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。4學(xué)生描紅,練寫生字。設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。第二課時一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查1播放歌曲雪地里的小畫家。大家一定會覺得很奇怪,雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌,好嗎?2出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。3指名朗讀課文,齊讀課文。設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。二、逐句學(xué)習(xí),理解課文齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。(一)學(xué)習(xí)第1、2句。1出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。2第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)(二)學(xué)習(xí)第3句。1播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。2啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)3教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。5為什么他們畫出的腳印不一樣呢?學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。(三)學(xué)習(xí)第4句。1孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。2你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)3朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?4指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。1這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)2出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。3教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。(五)學(xué)習(xí)第6句。1青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)2青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)3教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。三、回顧全文,熟讀成誦1齊聲有感情地朗讀課文。2播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。3學(xué)生自編動作背誦課文。設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲1說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。2畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。4想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?5唱一唱:學(xué)唱雪地里的小畫家。設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。板書設(shè)計教學(xué)反思1本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件,引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”之后讓學(xué)生仿編詩句,把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中,既提高了學(xué)生的語文能力,又激起了學(xué)生的興趣。2不足之處:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫?!崩首x時體會這句話,給孩子們的體會時間不夠充分,有些著急。13 烏鴉喝水新|課 | 標|第 | 一| 網(wǎng)教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事。課文篇幅短小,語言淺顯,通俗易懂,很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實踐,在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意,提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標。課前準備1制作多媒體課件,準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)2預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學(xué)生)課時安排嗎?下雪的時候,你們喜歡;師:小鴨2課時;教學(xué)過程;第一課時;一、激趣導(dǎo)入,隨題識字;導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們;2烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分;3齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音;設(shè)計意圖:隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字,讓;二、初讀課文,識記生字;1讀課文;(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準字音、注意停頓;(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文2課時。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入,隨題識字導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個新朋友,你們看(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。2烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事??纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書:喝水)3齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。設(shè)計意圖:隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識字的難度。二、初讀課文,識記生字1讀課文。(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準字音、注意停頓。(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。2認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語:w y do ch bn f pn bin x du 烏鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多 sh z fn jn zho shu kn jin y zh ku k石 子 放 進 找 水 看 見 一 只 口 渴(1)指名開火車朗讀,師生正音。(2)去掉拼音讀。3整體感知。(1)怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有兩個空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文,標出自然段。)(2)指名按自然段讀課文,注意讀準字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。設(shè)計意圖:本課的生字詞語比較多,對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以,從范讀開始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時時強調(diào)。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。三、問題入手,朗讀感悟1烏鴉是用什么辦法喝到水的?請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)2朗讀課文第3自然段,識記、書寫“石”字。(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個詞嗎?(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就(喝著水了)。(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢?(放進了小石子。)識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫,強調(diào)注意筆順,第二筆是撇,要舒展一些。書空、動筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的?(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音,介母不要丟;書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里?!?(5)認讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁攵”。(6)指名朗讀句子,教師相機指導(dǎo)。(7)齊讀第3自然段。3為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖:閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度,本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標,重點學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計,為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。四、布置作業(yè)1準確認讀要求會認的字。2書寫生字“石”“多”。3正確、流利地朗讀課文。設(shè)計意圖:識字寫字是低年級教學(xué)的重點。作業(yè)布置中的認讀、書寫,以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1認讀生字新詞。指名讀、齊讀。2指名朗讀全文。3思考:烏鴉是怎么喝到水的?設(shè)計意圖:通過認讀卡片、朗讀課文,幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。提出課后的練習(xí)題既強化了本課重點,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感悟,隨文識字1過渡。上節(jié)課,我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子,瓶子里的水漸漸升高,他就喝到水了。那么,他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,用橫線畫出相關(guān)的句子。2以讀代講,感悟交流。出示第1自然段:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?(1)因為瓶子的特殊性瓶口又小,水又不多,使得烏鴉即使看到了水,也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。w W w .x K b 1 .c o M(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。 (出示卡片:“到處”“找水”。)讀詞,注意“處”“找”都是翹舌音,用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢?試著用“他也許去_找,也許去_找?!边@個句式說一說,理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當他看到一個有水的瓶子時,他的心情會怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。(4)師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀,終于(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水)設(shè)計意圖:課文是識字的載體,教師要充分發(fā)揮文章的識字載體功能,通過靈活多樣的手段,使學(xué)生感悟隨文識字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計特點是聯(lián)系上下文,通過想象,

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