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市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年教師資格證(小學(xué))教育教學(xué)知識與能力押題練習(xí)試題D卷 附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、在小學(xué)課外活動中,學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于( )。A.游戲活動B.學(xué)科活動C.科技活動D.文學(xué)藝術(shù)活動2、田和熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心同學(xué),助人為樂,組織班級同學(xué)認真學(xué)習(xí),她的這些品質(zhì)屬于性格里面的那種特征?( )A.態(tài)度特征 B.理智特征 C.意志特征 D.情緒特征3、“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是( )。A.思想性原則 B.疏導(dǎo)性原則 C.連貫性原則 D.一致性原則4、“-把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是( )。A.理論聯(lián)系實際B.長善救失C.教育影響的一致性制D.因材施教5、小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時,就會覺得很冷,渾身不舒服,這種感覺現(xiàn)象是( )。A.適應(yīng) B.對比 C.聯(lián)覺 D.綜合6、決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素( )。A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B.社會人口數(shù)量和結(jié)果 C.社會文化傳統(tǒng) D.社會政治經(jīng)濟制度7、教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較,以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價是( )。A.絕對評價 B.相對評價 C.個體內(nèi)差異評價 D.甄別評價8、某學(xué)校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于( )。A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程9、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè),提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”,以此來促進學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是( )。A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法10、學(xué)校教育始于( )。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期11、針對班級學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時對教學(xué)內(nèi)容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合( )。A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.技術(shù)取向D.相互適應(yīng)取向12、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖像感知能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)潛力。這種評價屬于( )。A.相對性評價B.絕對性評價C.診斷性評價D.個體內(nèi)差異評價13、面向全體學(xué)生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有( )。A.公共性B.民主性C.免費性D.強制性14、小學(xué)階段的教學(xué)多運用直觀形象方式,中學(xué)以后可進行抽象講解,這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。A.順序性B.個別差異性C.不平衡性D.階段性15、全國義務(wù)教育階段小學(xué)、初中的起始年級全面進入新課程實驗的時間是( )。A.2004年B.2005年C.2006年D.2007年16、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時,楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固,于是針對性地進行了補充講解。這一教學(xué)過程具有( )。A 預(yù)設(shè)性 B 生成性 C 啟發(fā)性 D 隨意性17、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任,班級的組織比較健全時,班集體發(fā)展處于( )階段。A.成熟 B.組建 C.核心形成 D.自主活動18、研究表明,小學(xué)( )年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。A.一B.二C.三D.四19、英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”, 認為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于( )。A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論20、“是故學(xué)而后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰教學(xué)相長也”這句話出自( )。A.大學(xué)B.論語C.學(xué)記D.孟子 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡述小學(xué)德育目標確立的依據(jù)。2、簡述我國小學(xué)管理的基本方法。3、簡述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、小輝個子矮小,家境又不好,常常受到同學(xué)們的歧視,班主任王老師多次對同學(xué)們進行教育,但收效甚微,無奈之下,王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨,同學(xué)們走進教室,經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子,上面寫著“天使的禮物”,小輝小心翼翼的打開盒子,驚喜的看到一個生日蛋糕,在同學(xué)們生日快樂的歌聲中,她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕,同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰,望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛,王老師說道:“天使代表著圣潔、善良,專門為人們傳播真善美,她是不愿意披露自己姓名的,但她確實生活在我們中間,小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人,我相信天使不但會把愛帶給小輝,也會帶給別的同學(xué),而我們每一個同學(xué)也可以成為別人的天使,用自己的愛心,去關(guān)心需要溫暖的人。”從那以后,班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn),同學(xué)間都能相互關(guān)心,平等相處。問題:(1)請對王老師設(shè)計的這一活動進行評析。(2)作為班主任,如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。2、 美國耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書,在美國引起轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個女兒,她罵女兒“垃圾”、要求每科成績拿A、不準看電視、琴練不好就不準吃飯等。虎媽的教育方法轟動了美國教育界,并引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論。如今討論隨著時代周刊的參與幾乎達到了一個高潮?;尩墓适碌巧狭俗钚乱黄跁r代周刊封面。 繼“虎媽”之后,“狼爸”、“鷹爸”近日再次進入人們的視野?!袄前帧笨芍^“語不驚人死不休”-“打是一種威嚴、一種法度、一種文化”。“打是親,罵是愛”的傳統(tǒng)教子觀念在“狼爸”那里有了新的詮釋。“鷹爸”讓四歲幼兒多多清晨在一13的雪地里裸跑,聲稱經(jīng)過三年多的“極限訓(xùn)練”,現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒的痕跡,并且在很多方面都要優(yōu)于同齡兒童。請結(jié)合身心發(fā)展影響因素,談一談你是如何看待“虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”的做法的。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)簡要分析文本的寫作特點。(2)指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標,教學(xué)重點和難點。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標,設(shè)計新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、D2、A3、B4、D5、C6、D7、C8、B9、A10、A11、D12、D13、A14、D15、【答案】B。16、B17、C18、C19、A20、C二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:小學(xué)德育目標是教育者根據(jù)教育目的,通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求。確立的依據(jù)主要有:(1)我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的要求。一方面要根據(jù)國家政治經(jīng)濟形勢來制定德育目標;另一方面要善于隨著形勢的變化,隨著國家中心任務(wù)的變化來調(diào)整我們的認識。(2)教育目的對學(xué)校德育所要求達成的結(jié)果做出的總的規(guī)定。德育目標是教育目標的有機組成部分,德育目標的確立必須與教育目的保持一致。(3)兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律。不同年齡階段的學(xué)生的身心發(fā)展不同,對教育目標、教育內(nèi)容也有不同的要求,小學(xué)德育目標的確立應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點和生活實際。2、答案如下:(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力,通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響,按行政系統(tǒng)進行管理的方法。(2)法律方法。這是指運用法律這種由國家機關(guān)制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。(3)教育方法。這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育,從真理性方面啟發(fā)人們的理想,使之成為人們行動的動機,從而為實現(xiàn)學(xué)校目標而自覺努力的方法。(4)經(jīng)濟方法。即物質(zhì)效益的方法,是指把物質(zhì)作為激勵動力,按照經(jīng)濟規(guī)律的要求,運用經(jīng)濟手段來實施管理。(5)學(xué)術(shù)方法。這是對學(xué)校中的教學(xué)研究等學(xué)術(shù)工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應(yīng)使用簡單的行政命令手段,而應(yīng)貫徹“百花齊放,百家爭鳴”的方針。3、答案如下:有意義學(xué)習(xí)的條件包括客觀條件和主觀條件兩方面:(1)客觀條件,是受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須合乎“非人為”和“實質(zhì)性”的標準,即具有邏輯意義。(2)主觀條件,是受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。首先,學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向;其次,學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R,以便與新知識進行聯(lián)系;最后,學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)王老師設(shè)計的這一活動符合班級管理對班主任的要求,值得我們學(xué)習(xí),作為小學(xué)班主任,必須具備責(zé)任意識與移情能力,學(xué)習(xí)意識與探究能力,團隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑(2)提高認識,打好基礎(chǔ),加強思想教育。加強行為習(xí)慣的訓(xùn)練,抓好若干個第一使形成有個好開關(guān)。培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽感與責(zé)任感。恰當?shù)剡\用各種強化手段。如嚴格管理,合適獎勵,活動強化。班主任本身要有良好作風(fēng)。2、答案如下:影響人身心發(fā)展的因素,概括起來有遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育及個體的實踐活動。(1)遺傳。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點,這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一。遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提,而不能決定人的發(fā)展。(2)環(huán)境作用。人是在一定的環(huán)境中生存和發(fā)展的,環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用,并不是機械地決定,人接受環(huán)境的影響不是消極的、被動的,而是積極的、能動的。環(huán)境在人的發(fā)展中起到的作用,常常是通過教育活動實現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的影響因素是教育。教育包括家庭教育、社會教育、學(xué)校教育。(3)個體主動性。個體在社會實踐中的主觀能動性作用巨大。個體與環(huán)境之間真實的相互作用,人對外界存在的攝取、吸收(無論是精神的,還是物質(zhì)的)都要通過個體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動來實現(xiàn)。我們把這些活動統(tǒng)稱為個體的實踐活動,并確認它們是個體發(fā)展得以實現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。以上三類不同水平的個體活動及其作用,實際上是共時、交融的。人的生理活動和心理活動滲透在一切社會活動中,人的一切社會活動又受到它們的“支持”和影響。人的社會實踐活動從綜合的意義上把主體與客體、個體與社會、人的內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來,成為推動人本身發(fā)展的決定性因素。教育需要非常重視對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮?!盎尅?、“狼爸”、“鷹爸”的教育方式有不可取的地方。教育必須尊重人、積極引導(dǎo)其個性和潛能的發(fā)揮,教育方法也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律,必須重視孩子內(nèi)心的幸福和感受。教育首先是教孩子成人,把孩子作為平等的個體對待。家長的專制會給子女帶來消極影響,比如專制和暴虐,培養(yǎng)出來的更多的是奴性而不是創(chuàng)造性。五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點,如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比,表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴厲的特點;用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容,大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗“躲在籬邊窺伺”,“敏捷的跑過來,努力吃它的飯”,“立刻逃往籬邊,蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭,這一系列對比非常形象生動,使人如聞其聲,如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情,如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”,“架子十足”的似乎含有貶義的詞語,以及“鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感,在作者眼里,白鵝是一位性格高傲的朋友,雖有些可笑,但很可愛。它雖然固執(zhí),卻立場堅定,一視同仁。雖然有些迂腐,卻個性張揚,質(zhì)樸率真。所以,雖然離開了郊外的小屋,但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘,記憶猶新,其背后,是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心??傊髡哂寐嬍降莫毺匾暯桥c幽默表述法,寫出了鵝的高傲,滲透著那份欣賞和愛憐。(2)教學(xué)目標知識與能力:認識八個生字,會寫十二個生字;理解積累并學(xué)會運用部分詞語;有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;了解白鵝的性格特點,學(xué)習(xí)作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法:抓住重點詞句,體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)重難點重點:理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容,了解白鵝性格特點。難點:朗讀全文,學(xué)習(xí)作者抓住特點進行描寫的表達方法。(3)謎語導(dǎo)入師:同學(xué)們,老師出幾則謎語,你們來猜猜謎底?1.一只順風(fēng)船,白蓬紅船頭,劃起兩只槳,湖上四處游。2.頭戴紅帽子,身穿白袍子,說話伸脖子,走路擺架子。(教師誦讀謎語,學(xué)生舉手
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