小學數(shù)學人教2011課標版一年級認識圖形2 (3).doc

認識圖形2復習課教學目標：1通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。3能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類，會做題。教學重點：再次認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：再次認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：一、復習，探究新知：1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方形 正方形 圓 平行四邊形 三角形）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流不同點： 共同點：長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的圓 沒有角 即封閉的）三角形 有三條邊 三個角二、鞏固發(fā)展：1說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？2用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？3.折疊和拼一拼圖形小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。拼圖游戲4復習第1、2、3題請小朋友拼一拼圓、正方形、長方形、三角形小組討論合作，反饋都可以拼成什么圖形？4用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結方法。三、提高練習：取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結果四、總結：今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？認識圖形2說課稿我說課的題目是：“認識圖形” 在教學中，為了使數(shù)學抽象的概念具體化、形象化，我從農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)絡上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進行動態(tài)演示模擬，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，解決教學中的重難點。使學生在輕松愉快的氛圍中學習，更好的提高教學效率和效果。 下面我和大家匯報一下我對這節(jié)課的設想，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價這幾個方面來談一談。 課程標準，把空間與圖形作為義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學習內(nèi)容，認識圖形，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上來初步認識長方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路。認識這幾種圖形，不僅是今后學習它們的特征以及周長，還有它們面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。 根據(jù)上面的分析，我將本課的教學目標定為（課件出示）：通過觀察、操作、比較等活動初步認識并會辯認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上，激發(fā)學生的學習興趣，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力，根據(jù)教學目標我將本課的重點定為（課件出示）：會辯認這四種圖形，另外，根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗，很容易將體和面混淆，所以我覺得本課的難點是體會面在體上，在教學信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學前，我為學生準備了多種立體模型以及多種平面圖形的學具，還有彩筆、白紙等等。 結合一年級學生的認識水平和年齡特征，我將本課的教學設計為五個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)絡上下載一些學生以前學過的圖片（課件出示），我想通過這個問題來幫助學生回憶起以前學過的知識，這里的長方體、正方體和球，學生應該能說出他們的名字，可能有部分學生不認識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面認識三角形做準備，接著我說：“今天，我們來這里還要認識幾個新朋友，在交朋友之前 ，你想知道什么？”學生可能說，我想知道他的名字，還想知道它長的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學生的學習興趣，并為后面的學習做好鋪墊。一、教材分析認識圖形是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領域中有關圖形的知識。這部分內(nèi)容，是在學生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎上，認識長方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。二、教學目標：知識與技能目標：通過觀察、操作、合作和交流等活動，初步認識并辨認長方形、正方形和圓，。過程與方法目標：通過操作、觀察、比較等活動，讓學生體會“面”在“體”上，培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐能力，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感與態(tài)度目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，通過各種活動，滲透審美情趣教育，培養(yǎng)學生勇于探索的能力和團結協(xié)作的精神。教學重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。教學難點：體會“面”在“體”上三、教法學法數(shù)學課程標準中明確指出教育要“關注學生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學模式的轉變上。根據(jù)一年級小學生的好奇好動的特點以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：教師活動：創(chuàng)境設疑協(xié)作指導拓展延伸學生活動：體驗感悟自主探究應用創(chuàng)新的教學模式展開教學，設置了教學流程的三大環(huán)節(jié)。從學生的認知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，而學生在大量的動手操作中，通過親自感知，親自體驗，從初步認識，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應用創(chuàng)新的一次知識的飛躍。四、教學過程（一）創(chuàng)境設疑，體驗感悟我們的好朋友機靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。學生分別指出：長方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。接著，我抓住學生愛交朋友的心理，問：“你們愿意和這些圖形交朋友嗎？”在學生興致高昂的氣氛中，我導入本節(jié)課的課題，“今天，我們一起來認識圖形”。俗話說：“好的開端是成功的一半”。一年級學生對漂亮的動畫片特別感興趣，所以一開始，我采用了學生感興趣的事物，從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在城堡上找出自己認識的平面圖形。與圖形交朋友又使學生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學奠定了良好的基礎。（二）自主探究，協(xié)作指導1.新朋友的家面從體來。同學們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動吧！課前，我讓學生事先準備了一些長方體、正方體、圓柱、球等實物學具。學生在物體上找到圖形后，指給小組內(nèi)的同學看一看，摸一摸，說說自己的感覺。學生可能會說：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會說：“我在餅干盒上找到了長方形，長方形摸起來很平”學生通過在實際物體上找平面圖形，初步體會了面在體上，通過摸平面圖形，對平面有個初步的感知。在這一系列小組活動中培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。2.給新朋友照相體上有面。同學們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學生興趣高昂地回答了“想”后，讓學生到組長那兒找?guī)讉€自己最喜歡的朋友，把它描下來，并激勵學生“比賽看看誰先描完，誰描的朋友最漂亮”。給先朋友照相，這一發(fā)散性的問題讓學生親自動手，充分給學生“做”的機會，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，在上一個環(huán)節(jié)的基礎上使學生進一步體會到“面”從“體”來，從而突破本課難點。學生可能會用描的辦法，也可能會用印的。在學生活動的過程中，我到各小組巡視。對先完成的同學，我會鼓勵他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性，對于一些有困難的同學，我會請其他的小朋友幫助，使這些學生感受到集體的愛，增進同學間的情感。3.介紹新朋友平面圖形的特征這些都是我們今天認識的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？我先給學生示范：媽媽，今天我認識了一個新朋友，它長得長長的，平平的，它不像長方體，因為它不能裝東西，它是誰呢？然后，學生小組內(nèi)互相介紹。學生介紹長方體和正方體的時候，有可能都會說：“方方的，平平的。”這時，我問：“長方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過學生的再次觀察，再次描述，引導學生區(qū)分長方形和正方形的不同。一年級的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強，可是由于他們年齡小，語言表達能力不夠，也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動提供他們說的平臺，增強了學生的表達意愿和他們學習的自信心，鞏固了對長方形、正方形、圓形、三角形的認識，使用學生對這一知識的把握更準確，也使學生的思維更深入。在教師的引導下，學生對圖形的介紹會慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。4.找朋友圖形的應用。平面圖形在生活中的用處可多了，我們一起去參觀吧?。ㄕn件出示街道和沿途的各種形狀的交通標志牌）小朋友，你能說說這些交通標志牌是什么形狀的嗎？孩子們想不到每天都能見到的交通標志牌里竟然也有數(shù)學知識，一下子學生紛紛討論起來。）生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友？小組交流后全班交流。有的說：“課桌的桌面是長方形的?！庇械恼f：“太陽是圓形的。”有的說：“班級獲得的獎狀是長方形的?！庇械恼f：“窗子上的玻璃是長方形的” （孩子們的童心在這時展現(xiàn)得淋漓盡致，童心無價?。?shù)學知識源于生活，而又最終服務于生活。通過說交通標志牌的形狀、找生活中的圖形、說生活中的圖形,為孩子們搭設一座座理論與實踐的橋梁，貫徹了數(shù)學生活化理念，使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的全過程。（三）拓展延伸，體驗應用練習,既是對學習內(nèi)容的鞏固,更是對學習內(nèi)容的升華。一年級孩子年齡小,為此設計一系列游戲式的練習,既有動手操作的,又有辨認的。使孩子們在游戲中練習,在快樂中成長。1猜圖形游戲機靈狗:同學們,你們已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓這幾個好朋友，老師想和你們玩?zhèn)€游戲，考考你們，請你們猜一猜，信封里面裝是是哪種平面圖形（在游戲中操作，在操作中比賽，孩子們的積極性充分調(diào)動起來了。一個個勁頭十足，只聽見這樣的聲音此起彼伏，“這是三角形”“那是圓形” 當我露出的是正方形的一小部分時，學生有可能會猜是長方形，也可能猜是正方形，請學生說出理由后，我反問學生“你確定是長方形嗎？“經(jīng)過學生的再次觀察、思考，發(fā)現(xiàn)，只露出一部分，是不能肯定是長方形或正方形，我慢慢移出正方形，最后到全部露出時，學生異口同聲地回答“正方形”。這個游戲即加深了學生對平面圖形的認識體驗，使學生初步感知長方形與正方形的區(qū)別，也教育了學生看事物，不能只看表面或一部分，認識完之后再下結論。2、數(shù)圖形游戲同學們，看到你們這么聰明,機靈狗請來了圖形國的國王。(課件出示一步一停頓、一步一搖頭的機器人國王，它每走一步，都能逗得小朋友哈哈大笑)機器人國王說：“同學們，歡迎你們到快樂島來作客。你能數(shù)數(shù)我是由哪幾種圖形組成的嗎？我身上的圖形各有多少個嗎？本游戲的設計是在學生掌握知識的基礎上，提供具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固，更進一層。學生不僅要快速地辨認出圖形，也要數(shù)出來，培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間觀念。3、畫圖形游戲。同學們，你們喜歡圖形國的國王嗎？想不想用圖形朋友拼出你們最喜愛的圖案來。有的學生拼出了一輛坦克；有的拼成了一棟房子、有的拼出了花草、小雞，小狗小汽車等等。拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。然后展示部分優(yōu)秀作品，并讓學生說說用了什么圖形拼成了什么物體。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。此游戲設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計喜歡的圖案。使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造，在解決問題的過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師?！?成功的教育所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的積極性?！边@節(jié)課我從學生喜歡的動畫入手，游