【推薦】2015年人教版小學語文一年級下冊全冊教案

【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 1 識 字 1 教材分析 識字 1是以 “ 多彩的春天 ” 為主題的第一組教材中的第一篇 “ 看圖學詞識字 ” 。 8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象： “ 春回大地 ” 、 “ 萬物復蘇 ” 總寫春天給人的感受， “ 柳綠花紅 ” 、 “ 鶯歌燕舞 ” 、 “ 冰雪融化 ” 、 “ 泉水丁冬 ” 、 “ 百花齊放 ” 、 “ 百鳥爭鳴 ” 則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。 8 個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。 教學目標 1.觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。 2讀準字音，理解字義，認識 萬、復 等 13 個生字 ,認識“欠字旁 ” 。認清字型，正確書寫 萬、丁 等 5 個字。 3.通過本課學習，能主動積累有關春天的詞語。了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 4.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。 教學重點、難點： 主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。 課前準備： 掛圖；兒童歌曲春天在哪里；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。 教學時間： 2 課時。 基本操作程序 教學調整 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？ 今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？ 2.播放春天在哪里的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖） 二、 圖文結合，認知詞語 1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認識詞語。 隨機學習詞語。鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬 （教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等 。 如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示 ：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？） 3.揭示課題，鞏固字音。 （ 1） 小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本識字 1這一課上（板書：識字 1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助） （ 2） （出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。 （ 3）詞語中的生字寶寶 ,你認識嗎 ?讓我們去把它們 圈 出來，認一認，【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 2 讓它們成為你的好朋友吧?。▽W生自由 圈 生字，認一認） （ 4） 哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生 字） 。 說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎 ？ （學生交流識字方法 ，結合認識“欠字旁 ” ）。 （ 5） 我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀 生字 ） 三、讀中悟情，讀中積累 1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬， 桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？ 2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。 四、玩玩游戲，鞏固字詞 （出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦 爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放春天在哪里的歌曲） 五 、 總結全文 小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說 一年之 計在于春 。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。 第二課時 一、復習檢查 1.指名朗讀課文， 2.檢查生字，指名認讀。 （ 1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。 （ 2）改動詞語或調換詞語順序，讓學生認讀。如： 春回大地萬象更新 花紅柳綠鶯歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齊放百鳥爭鳴 二、讀詞想象 1.用適中的速度朗讀詞語。 2.讀出詞語的韻味。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 3.出示圖片（瀏覽），看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。 自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。 4.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 三、看課件圖片，照例子說句子，找詞語，讀生字 1.方法：一人描述句子，一人根據意思取詞語字條認讀。 字條或投影出示例句：春天來了， 大地好像從沉睡中蘇醒過來。 找詞語：萬物復蘇 2.課件出示照樣子說句子，找詞語，讀生字。 句子：春天來了， _。 詞語：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） （ 1）學生可以說出其他成語，對于精彩之處，教師及時鼓勵。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 3 （ 2）學生積累詞語。 四、指導寫字，鞏固生字 1.課件出示生字：冬、齊 （ 1）你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點？ （ 2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 “冬、齊”的點寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開來。 2.課件出示生字：“丁、萬、百” （ 1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。 （ 2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。 “丁”的“豎鉤”要寫在豎中線上。 “萬”的筆順是“橫 橫折鉤 撇”，“撇”在豎中線上起筆。 “百”字的“橫”要寫得長一點。 3.學生先描一描，再在田字格中練一練。 4.用實物投影，展示學生作品，并點評 五、實踐活動 1.找一找：到 課外書里找或請教父母，積累四個以上描寫春天的詞語。 2.畫一畫：美麗的春景圖。 教學反思 1 柳樹醒了 教材分析 柳樹醒了是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。 課文的題目就散發(fā)出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點。作者采用擬人的手法寫出了柳樹在春天的生長過程，富有情趣。在生動形象的描寫中滲透了春天與柳樹的有關知識，潤物細無聲。最后一節(jié)詩，將孩子 們溶入詩一般的春天，與柳樹同成長。全詩語言優(yōu)美，韻律流暢，十分適合學生朗讀。 本課需要認讀的 8 個生字，字形都比較復雜，但大部分與日常生活聯(lián)系緊密，認讀的障礙不大。柳樹在春天的生長過程，學生十分熟悉，但難免會熟視無睹。而作者用詩的語言，讓柳樹的生長如童話般生動有趣，學生讀了自然會愛不釋手。 教學目標 1.認識 “ 雷、醒 ” 等 8 個生字， 認識“雨字旁”和“車字旁”。 會寫 “ 說、話 ” 等 6 個字。 2.正確流利地朗讀課文， 學習有感情朗讀， 背誦課文。能通過朗讀感悟春天 時柳樹 的美。 3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。 教學重點： 認識 8 個生字，會寫 6 個字，正確朗讀課文背誦課文。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 4 教學難點： 書寫合體字。 課前準備： 多媒體課件、生字卡、詞卡 教學時間： 2 課時。 基本操作程序 教學調整 第一課時 一、復習導入，激發(fā)情感 1.復習背誦識字 1的詞語，導入新課：小朋友們，上節(jié)課我們學習了識字 1，知道了很多和春天有關的詞語，會背嗎？ 2.揭題：這節(jié)課我們還要學習和春天有關的課文呢。板寫課題。 3.認讀“醒”字。 二、初讀課文，整體感知 1.學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹） 2.學生模仿老師讀兒 歌。 第一遍輕聲讀， 自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記 。 第二遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。 第三遍指名 幾個讀 ，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準。 讀得好的小朋友當小老師教大家讀一節(jié)。 三、 學習 課文 第一節(jié) 1.冬天的柳樹 在 睡覺（出示：睡，認讀“睡”），春天的 柳樹 醒了。（出示：醒，認讀“醒”） 再讀課題：柳樹 /醒了。 2.柳樹在誰的幫助下醒的呢？ 讀讀第一節(jié)思考、回答。 出示詞語：春雷；讀詞語。聽一聽春雷（媒體）。 春雷婆婆會和柳樹說什么呢？想象說話。 師：說著，說著，小柳樹醒了。小柳樹們，你們睜開眼看 到什么？ 啟發(fā)學生結合識字 1 所學的詞語想象說話，體會小柳樹的驚喜心情。 指導讀好第一節(jié)詩，特別是讀好“小柳樹呀，醒了”這句話，可讓學生加上動作讀。 四、具體學習 2-5 小節(jié) 1.小柳樹醒來后，干了什么呢？ 讓學生 自由讀 第 2 5 小節(jié) ，注意讀準字音，讀通句子。 2.檢查反饋字詞 出示詞語認讀： 洗澡、軟、梳頭、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮 借助圖片認識“柳枝、柳梢、柳絮”。 3.柳樹醒來后誰跟他交了朋友？有做了什么事？ 先讓學生說，再找到課文中四句話讀一讀。 春雨給柳樹洗澡了。 春風給柳樹梳頭了。 春燕跟柳樹捉迷藏了。 柳樹跟孩子們玩耍了。 4.再連起來讀 2 5 小節(jié)，引導發(fā)現(xiàn)小柳樹的變化： 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 5 板書：柳枝 軟 柳梢 綠 柳絮 飛 5.指導讀好 2 5 小節(jié)。 （ 1）自由練讀自己喜歡的一小節(jié) （ 2）指名讀，師生評價 （ 3）齊讀這一小節(jié) （ 4）齊讀全詩 第二課時 一、復習 字詞 1.我會讀。（課件出示： “ 我會讀 ” 中的八個詞語 ： 醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍） （ 1）讀詞語 （ 2） 開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 （ 3） 同桌對讀，互相正音，認準生字。 （ 4） 交流：詞語娃娃中哪些生 字最難記？給大家提個醒。 （ 5）男女賽讀生字、詞語。 2.我會找。 （課件出示以下內容：比一比，誰 的 朋友找得多。 ） 說 說話 小說 春 話 高 二、朗讀與背誦 1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。 2.借助板書中的關鍵詞語，嘗試背誦。 3.背誦比賽 小朋友們， 春天里的景物 總是 那么 的 可愛 。誰把這些可愛的景物裝在自己的心里了，愿意來背一背。 （ 1）指名背。 （ 2）小組比賽背。 （ 3）男女生比賽背。 三、拓展訓練 我會說。（出示：請你學我的樣子說一說。 ） 春雨給桃樹洗澡了。 洗著洗著 ， 桃花喲，紅了。 四 、指導書寫 1. 認識“雨字旁”和“車字旁”。 2.（課件出示 “ 我會寫 ” 中的 6 個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？ 3.仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。 4.看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。（課件演示難寫字 “ 春、高 ” 的筆順） 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 6 （ 1） “ 春 ” 字的撇起筆在豎中線上， 三個橫不宜長， ；捺撇 要展開 ，要給下面的日字留出空來。 提醒注意“春”的底下是個“日”，“春天里太陽光照在身上暖洋洋的?！?（ 2） 言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。 （ 3）指導書寫 “說話、朋友”兩個詞語，教學生注意寫詞語與寫單個生字的區(qū)別。 （ 4）寫“高”時，教給順口溜：一點一橫長，口字在中央，大口不關門，小口里面藏。 5.學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 6.及時展示學生習作。 五、課外作業(yè) 1.讀一讀詠柳這首古詩。 2.搜集有關春天的兒歌讀讀， 找一找描寫春天的詞語。 板書： 柳樹醒了 春雨 洗澡 -柳枝 軟 春風 梳頭 -柳梢 綠 春燕 捉迷藏 -柳絮 飛 教學反思 2 春雨的色彩 教材簡析： 春雨的色彩是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。 學習目標： 1.認識“線、論”等 11 個生字，認識“又字旁”。會寫“紅、綠”等 6 個字。 2.正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。 3.喜愛春天，有主動積累詞語的意識。 教學重點、難點 ： 1.識字、寫字。 2.正確、流利地朗讀課文，感受春天。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 7 教學準備： 1.學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。 2.有條件的可用多媒體課件。（ 1）下春雨的情景圖（或 flash）。（ 2）第一段話。（ 3）生字（帶拼音，去拼音）。（ 4）小雨沙沙音樂。（ 5） 2-5 小節(jié)每節(jié)課文一張。（ 6）句式：春雨是（ ），你瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。（ 7）春雨姐姐的話：親愛的小朋友，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫 千紅。 3.生字卡。 教學時間： 課時。 基本操作程序 教學調整 第一課時 一、創(chuàng)設情境，引出新課 導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽 利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。 3說說春雨聲是怎樣的？ 二、以境助讀，品讀第一自然段 師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？ 利用課件出示第一自然段。 （）學生自由讀。 （）指名讀，師生共同評議。 句子告訴我們春雨像什么 ?借助雨的圖片 ,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘紡出的線是因為雨絲的細小。 引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”的韻味。 三、初讀課文，感知自然段 1.學生自由讀，要求： 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？用 -劃出來 邊讀邊想： 它們在干什么？ 2.交流： 我們的小鳥朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。 它們唧唧喳喳地在干什么？ 四、學習生字 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑 瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ 課件出示帶拼音的生字： 線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 （）學生自由拼讀。 （）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 8 （）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法認識“又字旁”。 （）認識“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的嗎？ （ 5）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。 在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡 ”都是左右結構的字等等。 游戲猜字。 （）春雨落在樹林前。（淋） （）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。 檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。 五、指導書寫 ：你、們、紅、綠、花、草。 第二課時 一、表演唱導入 春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱小雨沙沙 二、復習生字，組詞 師：春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。 1、 出示： 線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 讀生字。（個別讀 小老師帶讀 集體讀） 出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。 讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。 三、讀好 2自然段，感受春雨的美 在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。它們在爭論一個有趣的問題。 （）讀好問句：“春雨到底是什么顏色的？” （）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？ 結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想 說服別人，這就叫“爭論”。 （ 3）小燕子、麻雀、小黃鶯對春雨是什么顏色的看法有什么不同呢？ 自由讀自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。） 集體交流小燕子、麻雀、小黃鶯的不同看法： 根據學生回答，教師板書。 理解小鳥眼中春雨的色彩。 你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。 綠色 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 9 你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀??？（出示：春雨是綠色的柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？ 自由讀感悟。說說你還知道了什么？ 你們覺得這情景怎么樣 ？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。 紅色 黃色 你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為所以”。 指導朗讀。（美、爭論） 表演朗讀，感受春雨的美。 過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？ （）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。 （）指名小組練習，評價，再指名表演。 （）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗 讀。 四、美讀第六自然段 雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。 指名學生朗讀課文的最后一個自然段。 請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？ 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。 五、小結拓展 植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。 想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。 （）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏 色的？會落到什么地方呢？ （）按句式說一說。 春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。 （）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？ 課件出示春雨姐姐的話： 親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。 2從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 回到學校讀給小朋友聽。 板書設計 春雨的色彩 小燕子（圖） 綠色 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 10 麻雀 （圖） 紅色 小黃鶯（圖） 黃色 教學反思 3 鄧小平爺爺植樹 教材分析 本課 課文淺顯易懂，應在學生已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，讓他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 學習目標 1認識 13 個生字，認識“立字旁”。會寫 6 個字。 2正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 3初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 教學重點： 認讀生字和朗讀課文。 教學難點： 識記生字。 教學準備： 課前了解鄧小平爺爺?shù)挠嘘P事跡。 教學時間： 2 課時 基本操作程序 教學調 整 第一課時 一、談話導入： 1.教師出示圖片資料介紹鄧小平爺爺。 2.看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹 二自主識字 。 導語：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？ 1借助拼音，試讀課文。（自由讀） 2自學生字。 （ 1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。 （ 2）同桌互相讀字，糾正字音。 （ 3）出示所有生字，齊讀。 （ 4）請學生當小老師領讀。 （ 5）去掉拼音，再打亂秩序讀。 （ 6）匯報識字方法。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 11 3檢測自學情況。 三指導把課文讀正確、通順。 1自由練讀課文（要求正確流利）。 2分自然段檢查讀課文，要求讀正確，不斷句，重點指導長句子的朗讀： （ 1）在天壇公園 /植樹的人群中， 81 歲高齡的 /鄧小平爺爺 /格外引人注目。 （ 2）只見 /他手握鐵鍬，興致勃勃地 /挖著樹坑，額頭 /已經布滿汗珠，仍不肯休息。 （ 3）今天，鄧小平爺爺 /親手栽種的柏樹 /已經長大了，“小平樹”成了 /天壇公園 /一處美麗的風景。 四學習課文第一、二自然段。 1你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出 來的？ 2全班交流。 3指導朗讀。 第二自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。 五 . 課堂小結，布置作業(yè) 。 第二課時 一復習導入。 1做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。 2讀詞語，看看是否有不認識的字。如： 種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經 經常 行走 扶手 栽樹 親人 3導入：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是 怎樣植樹的呢？我們繼續(xù)學習第三至第五自然段。 二學習第三、四、五自然段。 1學生自由朗讀三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？ 學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。 2朗讀第三、四、五自然段。 3朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?三書寫生字。 1學生先觀察，再說說如何記住這 6 個字。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 12 2學寫“爺、節(jié)、歲、親、的、行”。 a. 觀察各字在田字格中的位置，說說你有什么想提醒大家的。 b. 教師范寫，學生練習。 3學生練習，強調筆順。 4展示學生寫字本，指各學生點評。 四 .布置作業(yè)： 植樹節(jié)快到了，我們一起去植樹吧！ 教學反思 4 古詩兩首 教材分析 春曉和村居是兩首描寫春天的古詩，比較熟悉。尤其是春曉，很多孩子都會背誦，孩子們借助課文插圖，易于理解詩意。這兩首詩中，教師要重點引導學生理解“不覺曉、聞啼鳥、拂、醉、春煙、紙鳶”等詞語，幫助學生理解詩句。兩首詩都很有韻味適合孩子們誦讀，課堂上，要把誦讀貫穿始終。 教學目標 1運用加一加、減 一減等識字方法認識“古、詩”等生字，認識“夂、酉”字旁，工整地書寫“古、聲”等 6 個生字。 2.通過看圖、反復朗讀詩句了解古詩的意思，初步體會作者的思想感情。 3.能有節(jié)奏地朗讀古詩，流利地背誦古詩。 教學重點： 1.掌握會寫字的音、形、義。 2.朗讀并背誦古詩。 教學難點： 了解古詩的意思，感受春天的美好。 課前準備： 生字詞語卡片 課文插圖 教學時間： 課時。 基本操作程序 教學調整 第一課時 一、談話導入，引情入境 1. 小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么 樣的呢？ 2. 古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。） 讀課題。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 13 借助拼音讀準“古、詩、首”。 說一說運用那種方法把它們記住。 二、學習春曉 出示整首詩。 （一）讀準、讀通。 1. 這首詩是 1000 多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽讀詩，看誰能把每個字音背準。 2. 學生借助拼音自由讀詩。 3. 認記生字。（指名讀準詞 交流識記的方法 組詞，猜字義） 從分析“眠”的字型來理解“眠”就是睡覺的意思，組詞：冬眠、睡眠。 “聞”，教師作耳朵貼近門傾聽的動作，幫助學生記住“聞”的字型，理解字義。 4. 指名朗讀。教師適當?shù)亟o予朗讀停頓指導。 春眠 /不覺曉，處處 /聞啼鳥。夜來 /風雨聲，花落 /是多少。 （二）理解感悟。 引入：由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，請小朋友們再輕輕地讀這首詩，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個詞？ 1.學生自學反饋。（學生可能會說到的知識點，教師 要有所預設。根據學生的理解，教師隨機作有重點的引導學生理解。） （ 1）讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）指導讀好這一句。 （ 2）這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花） （ 3）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”） 師：小朋友們，在春天的清晨，當你從夢中醒來，聽到了鳥兒的叫聲，你會想到什么？ 想象鳥兒會說些什么，或者鳥兒飛翔的畫面，教師根據學生的發(fā)言，隨機說：“多好聽的歌聲啊！”、“多美的問候?。　?、“是啊，春天真美！” （體會春天所帶給人的美好、愉悅 ） 讀好第二句。 （ 4）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解） 這花與風雨之間有什么關系？ 花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。 （三）吟誦。 （ 1）通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？ （ 2）朗讀全詩，背誦。 三、再現(xiàn)生字，指導寫字 (“古、聲、多、處”） 鞏固生字 1.認讀生字卡片。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 14 2.讀詞語鞏固生字： 兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 四、指導寫字 1.書寫生字“古、聲、多”。 2.觀察生 字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。 古：橫要長而凸。 聲：上為“士”，上橫長，下橫短。 多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。 處；半包圍結構，認識“夂字旁”，注意“捺”的寫法。 知：注意“口”的位置要擺好。 3.生練習書寫。 第二課時 一、復習 1.齊讀生字：古、詩、首、眠、處、聞 2.開火車讀生字。 3.復習背誦春曉 二、學習村居 （一）激發(fā)興趣、整體感知 1.下面我們再學一首關于春天的古詩 村居 。 2.齊讀課題，學習“村”： 問：關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等。）理解“村居”。 3.帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住時看到的一種春天的景象。（出示插圖或課件）你們想看嗎？ 4.整體感受：看到這種情景你有什么想法？ （二）初讀全詩，學習生字，讀通詩句： 師：詩中還有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？ 1.用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。 2.用卡片檢查生字、指導識字。（運用多種方法識記。） 3.檢查指導讀課文，指導讀流暢。 （三）理解詞句，了解詩的大意。 1.自己 學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。 2.小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。 3.反饋：教師針對學生自讀的結果以及質疑的情況，指導學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導詞義： 拂：輕輕地擦、掃。 紙鳶：風箏。 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 15 煙：春天蒸騰起的煙霧。 （四）指導朗讀，體會詩情畫意。 學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。 師生共賞。 教師要適時適度地通過看圖、課件演示及結合生活實際引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描 繪的畫面，以幫助了解內容。 在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機進行朗讀的指導： 草長 /鶯飛 /二月天， 拂堤楊柳 /醉春煙。 兒童散學 /歸來早， 忙趁東風 /放 /紙鳶。 （五）熟讀成誦。 自由背誦、同桌檢查。 三、指導寫字 1同桌研究，重點指導： 忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。） 2.布置作業(yè)： 必做： 1.抄寫、聽寫字詞、背誦。 2.和爸爸媽媽一起收集一首寫春天的，一起把它讀背，回 到學校讀給小朋友聽。 選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。 教學反思 語文園地一 教材分析 語文學習園地一中，引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進一步體會春天萬物生長的現(xiàn)象。 “我會讀”，內容是一篇以時間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡短，通俗易懂，又富有“美景”， 教學時應設計多層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內容。在語言感悟中，讓學生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了?！钡木涫健?本次口語交際的話題圍 繞著“春天”這個主題進行。教師要創(chuàng)設情景，讓學生把找到【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 16 的春天說出來，然后能把自己畫中的春天有序、有重點的介紹。培養(yǎng)響亮、清楚地表達習慣和專心聆聽的習慣。 學習目標 1.引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字 ,認識“車字旁、钅字旁”。 2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。 3.正確地讀寫句子。 4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。 5.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞 要清楚，語句要完整。 教學重點 積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設情景進行口語交際。 教學難點 能比較清楚地表達。 教具準備 ：字詞卡片，春天公園圖、田野圖和學生畫好春天的畫。 教學時間 ：三課時 基本程序 教學調整 第一課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？ 3.出示卡片讀一讀：獨立輕聲讀一讀 開小火車對比讀 分男女生讀 齊讀生字。 4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。 二、日積月累 1.我會讀 a、齊 讀詞語讀一讀。 說說讀了這幾個詞語，你好像看到了什么？（幫助理解詞語。） b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說） 看圖選一個詞說一句話。 教師有意識地選擇其中幾句，說成一段話。 仿照老師的方法，選幾個詞語，看圖說一段話。 2.我會寫 a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。 b、指名讀句子。 c、寫句子，注意生字在田字格的位置。 d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。 3.讀讀背背 a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。 b、四人小組賽讀，誰讀得準確又 流利。 c、指名讀，說說短文寫的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 17 么？聞一聞呢？） d、齊讀，注意不要唱讀。 e、小組賽背。 出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么） 也 （怎么樣了）。 三、課外延伸 課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。 第二課時 一、導入新課 導語：小朋友，前邊我們學習了古詩春曉，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請“春天在哪里？春天在 ” 的句式回答問題）板書：公園、田野、我們身邊 二、說春天 你們喜歡 春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說） 既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？ 這次說話有三個要求，請大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。 春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些） 老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看黑板，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的詞。（學生看黑板，邊讀邊記） 春回大地 春暖花 開 春風拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇 現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。） 大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說。） 春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次掛圖，讓學生互說。最后指名說。 在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪） 小朋友，你們把春天說得真好，那 誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目） 三、指名說話 小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再次出示兩幅掛圖，也可以拿出自己的畫，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。 四、指名說，師生評議 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 18 剛才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂曲春天在哪里，學生齊唱。 教學反思 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 19 識 字 2 教材分析 本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式，利用傳統(tǒng)三字經押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。老師在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導學生理解課文內容上，感悟愛長輩、愛家庭。 教學目標 1.逐步培養(yǎng)自主識字的能力，認識 14 個生字，認識“石字旁”，學會寫 6 個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文，會背誦。 3. 培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。 4. 積累詞匯，豐富語言。 教學重點： 認識 14 個生字，會寫 6 個生字。 教學難點： 借助生活經驗，理解短文的意思。 課前準備 ： 我愛我家音樂 教學時間： 二課時 基本操作程序 教學調整 第一課時 一、音樂輔墊 談話入題 （有條件可在我愛我家的音樂聲中，師帶學生進入學文氛圍） 知道這是什么歌嗎？（我愛我家） 我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。那你知道在家里，你應該怎么做才可以稱得上是好孩子呢？今天我們學完課文后，大家就明白了。 二、激發(fā)興趣 讀通韻文 1.師：打開課文，看看，這課文和我們以前學的有什么不一樣??？（在拿到一篇文章時，要教會學生先瀏覽。）（允許學生的答案精彩紛呈，重點告訴學生，這是新三字經，讀起來瑯瑯上口，好聽易記等，或者也可以請學生背背他們已會背的三字經，激發(fā)學習的興趣。） 2.師范讀韻文 ,提出要求： 注意認真聽，心里跟著默讀，哪個字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕 地做個小記號。（有了聽讀的要求，學生就會傾聽得更認真。） 3.學生自讀課文： 第一次讀：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。 第二次讀：你覺得哪些字、句子比較難讀？劃出來，多讀幾次。 4.讀后交流： 匯報比較難讀的字、句。（結合學生的實際情況，共同正音，讀準字音。） 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 20 5.再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練） 6.師生對讀。（師讀：小朋友生接讀：正年少） 7.同桌同學對讀小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美） 8.師：你還想怎么讀？和學習伙伴商量商量。 （可拍手讀，可動作表演讀，） 三、復現(xiàn)生字，指導書寫 1.出示全文，全體邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認讀文中的生字。將生字從文中脫離出來認讀。（用多種形式認讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等） 2.指導書寫（略?？梢匀缦乱龑В?觀察：哪個生字難寫？哪個生字易寫錯？ 交流：在寫字時，你需要提醒小朋友注意什么嗎？在田字格中怎么擺放才好看呢？ 范寫 練習 評議 3.作業(yè)：書寫剛才教的生字。 第二課時 一、復習生字及課文 1.給生字找朋友 2.抽讀個別學生 二、讀中感悟 1.師：你從這篇韻文 里讀懂了些什么？把你的感受說給大家聽聽吧。 交流要點： （ 1）“長輩”是指哪些人？怎么樣做才是“尊長輩”（積累詞匯：尊敬） （ 2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改） （ 3）“家務事” 平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務事？你做這些家務事的時候心情是什么樣的？（積累：樂意、愿意） （ 4）“長輩錯” 生活中長輩做了事情的時候，我們應該有禮貌地提醒。長輩們也有范錯誤的時候，他們做錯了，你怎么提醒呢？舉個例子。（結合理解：心意誠 態(tài)度好。積累：誠心誠意） 三、質疑解疑 師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎 ？提出來，大家一起來解決，好不好？ 四、練習背誦 五、小結鞏固 1.小結課文 2.口頭擴詞練習，書面擴詞練習。 3.作業(yè)：照樣子寫詞語 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 21 洗（碗筷） 掃（ ） 聽（ ） 拍（ ） 做（ ） 教學反思 5 看 電 視 教材分析 這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情和尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙 ，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙 放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。體現(xiàn)了家庭成員之間的相互關愛之情。 教學目標 1. 認識“全”、“奇”等 14 個生字，認識新偏旁“、冖”，會寫“爸”、“全”等6 個字； 2. 正確、流利的朗讀課文； 3. 體會家庭成員之間的親情， 知道大家在生活中應該相互的關愛。 教學重點： 朗讀課文，體會親情 教學難點： 體會親情 教學時間： 兩課時 基本操作程序 教學調整 第一課時 一、教學過程 1.導入、揭題。 我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電 視。提題：看電視 。 能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目，你們家看電視會發(fā)生什么情況呢？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？ 2.打開課文看電視。 二、初讀課文 1.教師范讀課文。 （ 1）提出要求：標出小節(jié)序號。聽清楚生字讀音。 （ 2）教師范讀。 2.自讀課文 （ 1.） 學生自讀課文，找出生字，生字多讀幾遍。 （ 2） .畫出本課生字，讀一讀， 記住生字字音。 3.生字詞教學 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 22 1.檢查學生掌握生字的情況。（采取多種方式檢查讀音，并給部分生字找朋友。） 2.出示詞語。讀一讀。 三、再讀課文 1.用自己喜歡的方 式讀；讀給同桌聽。 2.指名讀；評議（要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方）。 3.練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。 4.進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。 5.師生討論：我家看電視哪些地方很奇妙？ 四、學習第二、三節(jié) 1.讀課文第二節(jié)，理解什么叫“足球迷”？ 文章中誰是足球迷，從哪里看出來？讀句子： 指導讀出人物的心情。 2.喜歡足球的叫足球迷，喜歡京劇的叫 京劇迷。奶奶就是 京劇迷。 從哪句話看出奶奶喜歡看京??？讀句子：只有奶奶聽 得入了迷。 3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，小作者家看電視奇妙在哪里呢？ （ 1）讀第二節(jié)： 理解“爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉。不知為啥換成了京劇，咿咿呀呀的，唱個沒完沒了?！?為什么要換成京劇呢？是不是爸爸喜歡京??？從哪里看出不是呢？“我和爸爸都在打盹睡覺”既然不喜歡看，為什么要換成京劇頻道？引導學生交流觀點。 （ 2）讀好第二節(jié)。 3.指導朗讀，學生 練習朗讀。 五、復習鞏固 1.認讀詞語：完全、奇妙、精彩、球賽、關掉、換掉、隊員、寫字、音樂、舞蹈 2.書寫指導：爸、寫、完 3.作業(yè)：寫生字 第二課時 一、復習鞏固生字 二、學習三四五小節(jié) 1.學習第三小節(jié)，理解“奇妙” （ 1）讀第三小節(jié)。 讀“奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑?！币龑з|疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（質疑的學生扮演孫子） 學生可能問這些問題： 【 暮云鎮(zhèn)中心小學語文課程精備 用表 】 23 a.奶奶：你為什么不看京劇，看足球賽？ B奶奶，你為什么不看電視?？次覀?？ 啟發(fā)其他學生扮演奶奶來回答這些問題。 （ 2）看圖說說我、爸爸、奶奶的表情、動作。 （ 3）練習朗讀并交流，評議。 2.學習第四小節(jié) （ 1）創(chuàng)設情景進行人物對話，理解“提議”，說一說：我、爸爸、奶奶會怎么提議？ （ 3）練習朗讀。 3.學習第五小節(jié) （ 1）我家看電視真是奇妙，指導“！”號的朗讀。 （ 2）議一議：每個人心里都裝著一個什么秘密呢？（理解“秘密”在文中的意義，并體會親人之間的“奇妙”之情） （ 3）指導朗讀 三、朗讀全文 四、寫字指導： 全家、關 1.出示生字，學生觀察，說說要注意什么、怎么記。 2.教師范寫難字，學生練習 五、完成課堂作業(yè)本 教學反思