7船長2.doc

麻田中心學(xué)校六年級語文學(xué)科電子教案(一)主備教師： 李萍 上課教師： 時(shí)間： 年 月 日 課 題7 船長 班 級六年級 課 時(shí)第二課時(shí) 課 型新授課 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、閱讀課文，了解在船長沉著冷靜的指揮下旅客和船員安全脫險(xiǎn)的經(jīng)過，感受船長臨危不懼，忠于職守的英雄魅力。3、讀中思考，理解“偉大的靈魂”、“黑色的雕像”等詞句的含義。 教 學(xué) 重 點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。 教 學(xué) 難 點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解句子意思。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí) 合作探究教學(xué)用具儀器媒體ppt 教 學(xué) 反 思教 學(xué) 內(nèi) 容 與 過 程 自 主 學(xué) 習(xí)一、復(fù)習(xí)檢查 指名說說課文大意。(板書：遇險(xiǎn)、自救、犧牲) 二、精讀訓(xùn)練 1、談話引出課文最后一個(gè)自然段。(1)哈爾威船長是個(gè)怎樣的人?(用文中的句子回答) (2)出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 (3)指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的? (4)朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么? （這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀） 范讀、指名讀、齊讀。 過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的? 合 作 交 流2、 朗讀理解課文第一段。 (1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時(shí)情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句) (2)這緊急的情況可用什么詞來形容? (板書：千鈞一發(fā)) (3)朗讀指導(dǎo)。 (開始時(shí)語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急) 指名再讀，及時(shí)鼓勵(lì)。 過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的? 3、朗讀理解第二段。 (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。 (2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 (4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。 (板書：巍然屹立) 指名感情朗讀這段話。 (5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎? (6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)? (7)出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 指名讀。 為什么沒有人違抗他的意志? “偉大的靈魂”指什么? (8)指導(dǎo)朗讀第二段。 指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時(shí)應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。 指名分角色朗讀。 三、總結(jié)全文 1、分角色感情朗讀全文。 2、看板書總結(jié)。 哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時(shí)刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。 (板書：忠于職守舍己救人) 鞏 固 延 伸提問：本文從哪幾個(gè)方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。