化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)課 題 第六單元《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí).docx

課 題 第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)及 能 力 （1）碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途； （2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、收集方法和檢驗(yàn)方法； （3）CO2、CO的性質(zhì)、用途以及對(duì)生活和環(huán)境的影響； 情感及 價(jià)值觀 （1）通過(guò)探討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)； （2）通過(guò)收集有關(guān)資料，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和 人類生存環(huán)境的情感； 教學(xué)重難點(diǎn) （1）碳單質(zhì)、CO2、CO的化學(xué)性質(zhì)。 （2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。 （3）CO2與水、石灰水反應(yīng)。 （4）CO還原CuO的分析 學(xué)生 準(zhǔn)備 記憶碳單質(zhì)及氧化物的相關(guān)性質(zhì)及二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)歸納】 1、請(qǐng)學(xué)生互相交流本單元有那些知識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（一）單元知識(shí)要點(diǎn)歸納小結(jié)： 1碳的幾種單質(zhì) （1）金剛石（C）是自然界中最硬的物質(zhì)； 石墨（C）是最軟的礦物之一。 金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是： 。 （2）無(wú)定形碳：主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等。 活性炭、木炭具有強(qiáng)烈的吸附性。 （3）新的碳的單質(zhì)：C60等。2、碳及其氧化物的性質(zhì)和用途； 師生共同回憶，歸納碳及其氧化物的性質(zhì)和用途。（具體見(jiàn)附件二） 適時(shí)拓展： 1、CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是： 分子的構(gòu)成不同。 2、CO2滅火運(yùn)用了CO2的什么性質(zhì)？ （滅火器原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2） 3、氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法比較 引導(dǎo)回憶氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，進(jìn)行對(duì)比。適時(shí)拓展： （1） H2、CO、C具有那些相似的化學(xué)性質(zhì)？ （2） 如何鑒別H2、CO、CH4等可燃性的氣體？（不可根據(jù)火焰顏色） 注意：可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度 4、如圖所示（課本124頁(yè)），寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 5、為了防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，人類應(yīng)該采取哪些措施？ （二）【典例精析】 （三）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固提高。交流本單元知識(shí) 積極參與，梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 說(shuō)出碳的幾種單質(zhì) 回答出金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是： 。 （碳原子的排列方式 不同） 交流碳和炭的區(qū)別。 碳：指元素，只用作化學(xué)用語(yǔ)，在表示元素和含碳的化合物是使用；炭：指具體物質(zhì)，如炭黑，它們都是碳元素組成的單質(zhì) 歸納碳及其氧化物的性質(zhì)和用途。 思考并回答 CO2滅火既利用其物理性質(zhì)，又利用其化學(xué)性質(zhì)； 回憶氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。 思考回答 (1)可燃性 還原性 (2)略 書寫化學(xué)方程式式 說(shuō)出CO2 對(duì)環(huán)境的影響（過(guò)多排放引 起溫室效應(yīng)）及為了防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，人類應(yīng)該采取 哪些措施？（減少煤、 石油、天然氣等化石燃料的使用；開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等清 潔能源；大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂